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1、淺談在數(shù)學授課中怎樣面對“學困生”淺談在數(shù)學授課中怎樣面對“學困生”PAGEPAGE3淺談在數(shù)學授課中怎樣面對“學困生”PAGE淺談在數(shù)學教育中怎樣面對“學困生”失敗者希望成功,無助者希望同情,看作“學困生”更期盼獲得別人的關(guān)心與敬愛所謂“學困生”是指學習費力文化成績較差的學生厭學、逃學、休學來常常自這層學生因此,看作一個老師,在對待“學困生”時,要選擇正確的方式,做好思想工作,一方面仔細耐心腸指點他們,使他們對所有學科發(fā)生興趣,戰(zhàn)勝自餒心理,重新創(chuàng)辦起學習的信念和興趣所以在很多的“學困生”中,由于學習成績差遇到老師的責怪,進而對學習拋棄興趣分析學習差的原因,可是乎有以下幾種原因:一是因小學基

2、礎(chǔ)太差,進入初中后,教程又增添,所以跟不上教育進度;另一種是因小學老師的教法與初中的不盡相同,一時又不適應(yīng)所以導(dǎo)致學習下降;還有的學一世常貪玩,沒有部署好作息時間所以致使成績下降第三,是由于學習習慣不夠好,不會聽老師講課,而無法提高成績所以我們老師必然要認識自己所教的每個學生,針對不一樣樣的學生采用不一樣樣的方式長遠以來,無論是小學仍是中學,數(shù)學課給人的印象都是掃興掃興,難學不知可是就其重要性而言,它排在眾教程前面,可是就其教育奏效而言,卻常常列到了最后幾乎,數(shù)學老師在課堂大將學生們無法傳神感知的符號推來演去,很難引起學生的興趣所以,大多學生對于數(shù)學課有一種懼怕心理,對于“學困生”這種情況就更

3、加重要了要想幫助“學困生”學好數(shù)學,我們數(shù)學老師能夠從以下幾個方面著手:一、創(chuàng)辦歡樂的教育氣氛,使“學困生”領(lǐng)悟相同開始要建立友善的師生關(guān)系,要相信學生,培養(yǎng)和愛惜學生的學習積極性由于這些學生成績錯落不齊,教師在教育中必然不要諷刺、諷刺和奚落那些“學困生”,省得損害他們的求知欲和自虧心,必然要相同對待每個學生其次教師的語言要富饒藝術(shù)性和傳染力,使教育經(jīng)過充滿興趣和魅力,引起學生的表現(xiàn)欲二、充分使用激勵系統(tǒng),是“學困生”領(lǐng)悟成功心理學家蓋茲說得好:“沒有什么比成功更能增添知足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的本領(lǐng)”基于這一認識,老師要善于使用激勵系統(tǒng),引起學生的學習動力比喻,課堂教

4、育中老師將一些激勵性的或富饒傳染力的話語包括在提問中,如:“看誰說的對”、“看誰做得又快又對”、“看誰想的方式最好”、“看哪一組的正確率最高”等等經(jīng)這一問,學生會發(fā)生很強的刺激和引起,學生比賽認識就會被激發(fā)了在教育中老師要特別留意“特困生”,備課時準備一些相對簡單一點的問題,讓他們能輕松答對,使他們領(lǐng)悟到成功的歡樂三、用教師的愛心點燃“學困生”的信念教師的愛對學生的身心健康成長影響很大,前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全體奇怪就在于怎樣愛學生”有人以為學習較差的學生是才華差,實在多數(shù)學生不是才華水平低,而是在面對學習時缺乏驕傲心,讀書對他們而言是被迫的,長此平時,發(fā)生了學習的畏難感情

5、,學習在他們心里發(fā)生了一座難以超越的峻嶺,形成心里阻截,談何提高?當教師遇到學生這專心態(tài)時,要用一種寬容的胸懷,包括的態(tài)度采用他,讓教師成為一個忠實的聽眾,聽其陳說心中的想法,恩賜其心里欣慰,讓他們感覺到溫暖此后老師要因勢利導(dǎo),以一個朋友的態(tài)度親人的眼光與其溝通,點燃其信念之光從心理學角度分析,感情對人的行為擁有激勵的功能,當一個人感情高漲,充滿驕傲時,能夠滿懷熱情,傾盡大力抵達預(yù)定的目標,在感情喪氣的情況下,人則會垂頭喪氣,望而止步由于“學困生”在學習方面信念不夠,所以教育“學困生”是一個耐心仔細悠久的幫扶經(jīng)過,惟有我們教師在平時教學活動中堅持“多激勵,多角度發(fā)揮其潛力”的準則,“學困生”的

6、驕傲心才會慢慢創(chuàng)辦總之,看作一個數(shù)學老師,在教育中,要加強修養(yǎng),對每個學生傾注愛心,各處關(guān)心,愛惜每個學生,進而與學生建立起民主、相同、友善的師生關(guān)系,使學生感覺老師既是最可親近的朋友在課堂教育中,教師的語言要平易感人,要對學生充滿相信,要耐心指點、正面啟迪,恰到好處的點撥,熱情洋溢地贊美和激勵,無論成績利害,公正對待每個學生對學生在學習中提出的問題,無論可否圓滿成熟,正確與否,我們絕不能夠責怪、控制,抹煞學生的積極性而應(yīng)盡可能找出其閃光點,對學生提出的不一樣樣建議,或許采用的簡捷解法、提出的奇怪思路,老師都要以欣賞者的態(tài)度,用滿腔的熱情、贊美的語氣,采用不一樣樣的模式恩賜激勵,如:全班同學鼓掌激勵,或電話通知

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