1000以內(nèi)數(shù)的認識評課閱讀欣賞

1、第 頁1000以內(nèi)數(shù)的認識評課閱讀欣賞一、重視數(shù)感的培育。數(shù)的認識有豐富的內(nèi)涵，是進一步學習計算、其他知識、進展數(shù)感的基礎(chǔ)，沒有扎實的基礎(chǔ)，要培育同學的創(chuàng)新精神，實踐技能是不可能的，因此，應(yīng)重視數(shù)概念的培育。俞老師這節(jié)課花了 分鐘的時間，讓同學數(shù)小正方體，讓同學從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。讓同學自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)覺數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。在整個過程中，針對同學的認知特點實時進行強化，相信同學腦中所建立的1000這個概念。隨后，俞老師又讓同學再去數(shù)一數(shù)剛才的一疊白紙，一疊練習本、一疊字典的本數(shù)，通過爭論“都是100

2、0，但是厚度卻不同”，再一次強化了1000在同學腦中的印象以及對于1000的感受與認識。在練習環(huán)節(jié)又出示10張100元可以買什么？這樣的設(shè)計對培育同學的數(shù)感很有援助。二、重視估算俞老師在整節(jié)課通過估一估小正方體的個數(shù)，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習本的厚度，培育了同學的估算意識。三、課的設(shè)計富有新意通過兩節(jié)課的比較，讓我們充分體味了名師的設(shè)計風采，這節(jié)課無論在教材的處理、練習的設(shè)計，重難點的把握都與上節(jié)課作了調(diào)整，通過翻字典游戲，過超市通道等，把有關(guān)的知識都滲透在練習環(huán)節(jié)，使整節(jié)課飽滿而扎實，比如過通過的環(huán)節(jié)可以包含大量的數(shù)數(shù)知識，既可以幾個幾個數(shù)還可以順數(shù)、倒數(shù)、

3、相鄰數(shù)這一知識點也在這個練習中自然滲透，關(guān)于練習昨天楊老師在指導(dǎo)中提到關(guān)于“衣服的價格”滲透大量的數(shù)的知識，這個知識環(huán)節(jié)由于時間關(guān)系沒有看到這一環(huán)節(jié)的安排。四、值得探討1、本節(jié)課的 難點是會讀拐彎處的數(shù)，俞老師選擇和同學一起從985數(shù)到1000這樣的環(huán)節(jié)，共同度過難點，同學的獨立思維沒有呈現(xiàn)出來，一部分同學遇到989時可能就說不上990來，應(yīng)當多給同學一些獨立操作的機會，讓他們自己遇到問題、解決問題。2、如何作到過度語的自然，這也是我自己特別欠缺的，今日，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點，比如課題的引出，沒有很好的連接，是否可以這樣設(shè)計：當計數(shù)器上撥一顆珠子時，讓同學說出白位上的珠子表示什么，立刻引導(dǎo)：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。3、正如楊老師昨天說的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那么翻字典游戲這樣的操作在課堂上又有什么目的，確定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個數(shù)，這樣的操作目的確定是為了培育同學的估算意識，而俞老師在課堂上卻沒有表達這樣的設(shè)計目的。又如在引出課題時，讓同學估量1000本練習本、1000本字典的厚度，可以設(shè)計這樣的問題“1000本練習本里面有幾個100本，1000本字典里有幾個10本”，這樣可以鞏固十進制記數(shù)法。4、我覺得俞老師還應(yīng)當留意一些環(huán)節(jié)，比如數(shù)305后面的數(shù)，305