《平移》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 頁平移教學(xué)方案設(shè)計(jì)平移教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 經(jīng)受觀測、分析、操作、觀賞以及抽象、概括等過程，經(jīng)受探究圖形平移基本性質(zhì)的過程以及與他人合作溝通的過程，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，加強(qiáng)審美意識(shí)；2. 通過詳細(xì)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角分別相等的性質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：平移的基本內(nèi)涵與基本性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：平移特征的探究及理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)問題情境：1、回憶游樂園內(nèi)的一些項(xiàng)目，如：旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯引出第三章內(nèi)容：圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，并進(jìn)行初步分類，引出本節(jié)課討論內(nèi)容：生活中的平移。2、觀測圖片中傳送帶上的電視機(jī)與手

2、扶電梯上的人，回答以下問題：1傳送帶上每臺(tái)電視機(jī)做什么運(yùn)動(dòng)？手扶電梯上的人呢？2傳送帶上的電視機(jī)的外形、大小在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了轉(zhuǎn)變？手扶電梯上的人呢？3在傳送帶上，假如電視機(jī)的某一按鍵向前移動(dòng)了80cm,那么電視機(jī)的其他部位向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？4假如把移動(dòng)前后的同一臺(tái)電視機(jī)的屏幕分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH課件演示，那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的外形、大小是否相同？二、探究過程：一、平移的概念：在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)肯定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移。平移不轉(zhuǎn)變圖形的外形和大小。舉一些生活中平移的實(shí)例。二、探究平移的基本性質(zhì)：1、想一想：課件演示1在上

3、圖中，線段AE,BF,CG,DH有怎樣的位置關(guān)系？2圖中每對(duì)對(duì)應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？3圖中有哪些相等的線段、相等的角？2、歸納平移的基本性質(zhì)：經(jīng)過平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等。3、做一做：課件演示1如下圖，ABE沿射線*Y的方向平移肯定距離后成為CDF.找出圖中存在的平行且相等的三條線段和一組全等三角形。2圖中的四個(gè)小三角形都是等邊三角形，邊長為2cm,能通過平移ABC得到其它三角形嗎？假設(shè)能，請(qǐng)畫出平移的方向，并說出平移的距離。三、隨堂練習(xí)：投影填空：1將線段AB向右平移3cm得到線段CD,假如AB=5 cm,那么CD=_cm.2將ABC向上平移10

4、cm得到EFG,假如ABC=52，那么EFG=_，BF=_cm.3將面積為30cm2的等腰直角三角形ABC向下平移20cm,得到MNP,那么MNP是_三角形，它的面積是_cm2.圖中小船經(jīng)過平移到了新的位置，你發(fā)覺少了什么？請(qǐng)補(bǔ)上。四、知識(shí)拓展：課件演示如圖1,在四邊形ABCD中，ADBC,AB=CD,ADBC,要探究B與C的關(guān)系，可以采納平移的方法如圖2、3。請(qǐng)你分別說明圖形的形成過程，同時(shí)判斷B與C的關(guān)系并表達(dá)理由，你還有其他方法嗎？請(qǐng)?jiān)趫D1中畫出你的方案。五、反思：回顧本節(jié)課的活動(dòng)過程：觀測分析探究概括。本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？六、圖案觀賞：投影七、作業(yè)：課本習(xí)題3.1中的第1、2、

5、3題。平移教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇2【教學(xué)內(nèi)容】教材第30頁例2以及練習(xí)七第46題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓同學(xué)初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過同學(xué)爭論合作溝通培育同學(xué)的合作參加意識(shí)和動(dòng)手技能3、培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。4、使同學(xué)體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】感知平移現(xiàn)象，使同學(xué)能正確判斷、區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象?！窘叹摺W(xué)具預(yù)備】課件，教材第121頁上的學(xué)具剪下來?！窘虒W(xué)過程】一、感受平移1、老師談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們在游樂場中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，今日這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂場動(dòng)畫視頻。視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目

6、。提出觀測要求：請(qǐng)同學(xué)們觀測、仔細(xì)思索，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，他們是如何運(yùn)動(dòng)的？課件出示游樂場的場景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能給大家示范一下呢？引導(dǎo)同學(xué)用手勢、身體來仿照這些游樂項(xiàng)目的玩法。同學(xué)不能用手勢等來表示時(shí)，老師可示范。2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式都相同嗎？你們能依據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式的不同將它們分類碼？同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類，一類是纜車、滑滑梯，另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。同學(xué)匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀測得仔細(xì)，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車，這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)

7、平移。二、互動(dòng)探究1、溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小伙伴們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？2、舉生活中的例子。1剛才小伙伴們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移2剛才小伙伴表演的都是根據(jù)一條直線的平移，那還有不根據(jù)直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？留意：讓同學(xué)展示多種不同形式的平移。3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體判斷的時(shí)候，先摒除有不是平移的組，然后重點(diǎn)爭論全是平移的一個(gè)組。4、小結(jié)平移的本質(zhì)：怎么

8、樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)？5、練習(xí)：魚圖提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移三、鞏固拓展1、課件出示：房子煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥請(qǐng)你觀測房子做了什么運(yùn)動(dòng)？平移移動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上移動(dòng)了5格對(duì)屋檐上的小鳥說：我向上移動(dòng)了4格錯(cuò)2、移動(dòng)房子：整座房子移動(dòng)了多少格？讓同學(xué)發(fā)表看法，說說自己是怎么數(shù)的讓同學(xué)對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向移動(dòng)格4、練習(xí)：動(dòng)手完成教材第30頁“做一做”。拿出課前預(yù)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。一開始玩起來不太順當(dāng)，老師可先和一個(gè)同學(xué)示范。四、課堂小結(jié)談話：

9、你能用自己的話說說什么是平移嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？同學(xué)自由發(fā)言。老師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，像滑滑梯、推拉窗戶這樣沿著直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，你們也可以去找找生活中的平移。平移教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇3設(shè)計(jì)說明本節(jié)課旨在讓同學(xué)小組合作探究圖形平移的方法，并溝通畫法。針對(duì)這一點(diǎn)，本節(jié)課主要從以下兩個(gè)方面入手：1根據(jù)“談話導(dǎo)入合作探究拓展應(yīng)用”的順次逐步開展，表達(dá)了知識(shí)的形成過程。教學(xué)時(shí)先談話導(dǎo)入，出示生活中物體的平移現(xiàn)象，讓同學(xué)在觀賞中復(fù)習(xí)舊知，然后在自主探究中學(xué)習(xí)新知，在老師的指導(dǎo)下逐步發(fā)覺圖形平移的性質(zhì)，最末在拓展應(yīng)用中加深對(duì)平移性質(zhì)的理解。2使同學(xué)真正地

10、成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參加教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力探究解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同學(xué)始終保持著激昂的學(xué)習(xí)心情，切身經(jīng)受了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，體驗(yàn)了勝利的喜悅。課前預(yù)備老師預(yù)備 多媒體課件教學(xué)過程談話引入1上節(jié)課我們探究了軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，并依據(jù)性質(zhì)在方格紙上畫出了軸對(duì)稱圖形的另一半。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：怎樣畫軸對(duì)稱圖形的另一半？2在圖形的運(yùn)動(dòng)中，除了軸對(duì)稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對(duì)圖形的平移有哪些認(rèn)識(shí)？(圖形在平移時(shí)，圖形的外形、大小、方向都不發(fā)生改變，只有位置發(fā)生改變)3今日這節(jié)課，我們繼續(xù)討論物體的平移現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知

11、，喚醒同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。探求新知1課件出示教材86頁例3：畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索，再組內(nèi)溝通。預(yù)設(shè)生1：通過數(shù)一數(shù)，我發(fā)覺圖形在平移的過程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。生2：我發(fā)覺判斷圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對(duì)應(yīng)點(diǎn)。生3：我發(fā)覺圖形平移前的各點(diǎn)與平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的連線相互平行并且長度相等。生4：我發(fā)覺平移后的圖形要用虛線畫。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)課件做相應(yīng)的動(dòng)態(tài)展示。2老師小結(jié)：同學(xué)們能在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，借助團(tuán)隊(duì)的能量發(fā)覺圖形平移的性質(zhì)，你們真的很了不得！判斷一個(gè)圖形平移了幾格，關(guān)鍵看對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格。運(yùn)用性質(zhì)畫平移后的圖形1課

12、件出示教材86頁“做一做”，引導(dǎo)同學(xué)思索：怎樣畫？先做什么？再做什么？最末做什么？在探究的基礎(chǔ)上讓同學(xué)試畫。課件演示畫的全過程，援助同學(xué)訂正不足，總結(jié)畫法。2畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)(1)定點(diǎn)：確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如圖形的頂點(diǎn)、相交點(diǎn)、端點(diǎn)等)。(2)定方向：確定平移的方向。平移教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇4一、背景分析1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)課是義務(wù)教育試驗(yàn)教材人教版七班級(jí)數(shù)學(xué)下冊第五章相交線和平行線最末一節(jié)。平移是一種基本的圖形變換，也是本套教材引進(jìn)的第一個(gè)圖形變換。因此有兩個(gè)作用：1作為平行線的推廣作用。2 滲透圖形變換的思想。使同學(xué)盡早接觸利用平移分析和解決問題的方法，在本章中只

13、是初步的認(rèn)識(shí)，是同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)平移變換的要求通過詳細(xì)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移，探究平移的性質(zhì)，利用性質(zhì)按要求作出簡約圖形平移后的圖形。因此“平移的性質(zhì)”是本節(jié)課的重點(diǎn)。2、同學(xué)狀況分析本課要理解掌控平移的概念及性質(zhì)，同學(xué)需要具有圖形平移的生活常識(shí)，線段相等及平行線的判定等知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還需要具有肯定的觀測、歸納、探究技能。目前我所任教班級(jí)的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好。以上技能基本達(dá)到，但同學(xué)的抽象概括、探究技能偏弱，故本節(jié)課的難點(diǎn)為“平移性質(zhì)的探究與理解”。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)技能 ：了解平移的特征，能按要求作出簡約圖形平移后的圖形。數(shù)學(xué)思索：同學(xué)經(jīng)受操作、探究、歸納、總結(jié)圖形平移基本特征的過程，進(jìn)

14、展同學(xué)的抽象概括技能。情感立場：體驗(yàn)圖形平移過程中的樂趣，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中充斥了探究性與制造性，激發(fā)同學(xué)樂與探究的熱忱。三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本節(jié)課與生活聯(lián)系很親密，針對(duì)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)問題情境，從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，目的使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，根據(jù)“活動(dòng)發(fā)覺應(yīng)用感悟”的模式安排教學(xué)活動(dòng)。讓同學(xué)采用自主學(xué)習(xí)與合作溝通的學(xué)習(xí)方式，通過觀測思索、總結(jié)歸納來獵取知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從實(shí)例中概括出平移的定義，通過自主探究中得出平移的性質(zhì)。將其應(yīng)用于實(shí)踐去解決實(shí)際生活問題。因此我的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景探究新知拓展應(yīng)用反思小結(jié)作業(yè)布置。四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)通過插入視頻和有動(dòng)

15、感的畫面，并借助幾何畫板，充分展示圖像的改變過程，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)愛好通過引入福州泛船浦神父樓實(shí)現(xiàn)整體平移的視頻，導(dǎo)入課題平移。這樣既交代本節(jié)課討論和學(xué)習(xí)的主要問題，又激發(fā)了同學(xué)求知和探究的欲望，同時(shí)又為本節(jié)課的教學(xué)作了鋪墊。2師生互動(dòng) 探究新知用電腦演示生活中物體運(yùn)動(dòng)的畫面和利用數(shù)學(xué)畫板的平移功能，通過思索和探究得出平移的定義、性質(zhì)和平移作圖的步驟。3鞏固訓(xùn)練 嫻熟技能通過習(xí)題的訓(xùn)練，加強(qiáng)同學(xué)進(jìn)一步理解平移的定義和性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)和生活親密聯(lián)系。4回顧反思 升華提高讓同學(xué)回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、方法及參加程度讓同學(xué)不僅重視探究的結(jié)

16、果，更應(yīng)重視探究的過程。六、教學(xué)評(píng)價(jià)在本節(jié)課中關(guān)注同學(xué)對(duì)平移定義、性質(zhì)的理解和應(yīng)用。在探究平移性質(zhì)的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅使同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且以境生情，使同學(xué)更好地體驗(yàn)教學(xué)中的情境，使原有枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，饒有趣味。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性和制造性，引導(dǎo)他們積極探究、主動(dòng)進(jìn)展，從而達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目的。平移教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活閱歷和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地辨別常見的平移現(xiàn)象。2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、經(jīng)受觀測、操作等過程，感受圖形的美，進(jìn)展空間想象技能，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)平

17、移的本質(zhì)特征。2、物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出一個(gè)簡約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、知識(shí)鋪墊同學(xué)觀測老師示范：1、這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)？2、物體從一個(gè)位置沿著 直線運(yùn)動(dòng) 到另一個(gè)位置，這種現(xiàn)象叫做平移。3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。在同學(xué)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話，能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、學(xué)習(xí)新知1、出例如31怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？小結(jié)：平移的關(guān)鍵：依據(jù)箭頭觀測平移的方向，采納找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。2畫出平移后的圖形。2、在方格紙上平移圖形的方法步驟1找出原

18、圖形的關(guān)鍵點(diǎn)如頂點(diǎn)或端點(diǎn)2按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)3按原圖將各對(duì)應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。3、平移的特點(diǎn)： 外形，大小不變，位置變。三、鞏固應(yīng)用P87做一做四、總結(jié)平移教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇6教學(xué)目的：掌控坐標(biāo)改變與圖形平移的關(guān)系； 進(jìn)展同學(xué)的形象思維技能和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌控圖形平移前后的坐標(biāo)改變規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)：利用圖形平移解決相關(guān)問題。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入1、什么叫平移？把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)肯定的距離，這種移動(dòng)叫做平移。2、平移有什么性質(zhì)？1把一個(gè)圖形整體沿某一貫線方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的.外形和大小完全相同。2新圖形中的每一點(diǎn)，都是原圖形中某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的

19、，這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等。3問：一個(gè)點(diǎn)平移后的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生改變嗎？二、新授1、平面直角坐標(biāo)系內(nèi)有一點(diǎn)a(-2，-3)1將點(diǎn)a(-2，-3)向右平移5個(gè)單位后，得到點(diǎn) a1的坐標(biāo)是什么？2將點(diǎn)a(-2，-3)向上平移4個(gè)單位后，得到點(diǎn) a2的坐標(biāo)是什么？2、歸納：在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn)*,y向右或左平移a個(gè)單位長度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)*+a,y或*-a,y； 將點(diǎn)*,y向上或下平移 b個(gè)單位長度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)*,y+b或*,y-b 。簡稱：橫移縱不變，縱移橫不變。3、問：線段ab兩個(gè)端點(diǎn)的坐標(biāo)分別是a(-5,3),b(-3,0).將線段ab兩個(gè)端點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加上6,縱坐標(biāo)

20、不變分別得到點(diǎn)a1 、 b1 , 連接a1 、b1 ,所得線段與原線段的大小和位置上有什么關(guān)系？4、例題：三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是a4，3b3，1c1，21將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6，縱坐標(biāo)不變，分別得到點(diǎn)a1、b1、c1，依次連接各點(diǎn)，所得三角形a1 b1 c1與三角形a b c的大小、外形和位置上有什么關(guān)系？2將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的縱坐標(biāo)都減去5，橫坐標(biāo)不變，分別得到點(diǎn)a2 、b2 、c2 ，依次連接各點(diǎn)，所得三角形a2b2c2與三角形abc的大小、外形和位置上有什么關(guān)系？5、歸納：在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):假如把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù) a,相應(yīng)的新圖

21、形就是把原圖形向右(或向左)平移a個(gè)單位長度; 假如把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù) a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下 )平移 a個(gè)單位長度.6、思索：假如將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6，同時(shí)縱坐標(biāo)都減去5，這時(shí)圖形在哪兒？把它畫出來！有幾種平移方法7、p53t1：圖中三架飛機(jī)p、q、r保持編隊(duì)飛行，分別寫出它們的坐標(biāo)。30秒后，飛機(jī)p飛到p位置，飛機(jī)q、r飛到了什么位置？分別寫出這三架飛機(jī)新位置的坐標(biāo)。8、課內(nèi)練習(xí)：1p53練習(xí)；2口答：p53習(xí)題t2、3、4、6。9、小結(jié)：1在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn)*,y向右或左平移a個(gè)單位長度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)*+a,y或*-a,y

22、；將點(diǎn)*,y向上或下平移 b個(gè)單位長度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)*,y+b或*,y-b 。2在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):假如把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù) a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個(gè)單位長度; 假如把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù) a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下 )平移 a個(gè)單位長度.10、作業(yè)：p55t7、8平移教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、借助實(shí)例及生活閱歷，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確區(qū)分。2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡約圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。3、通過觀測、操作、思索等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。4、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

23、的親密聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備：課件、實(shí)物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。教學(xué)過程：一、談話引入請(qǐng)同學(xué)們向左移一步，在向右移一步，然后向左轉(zhuǎn)個(gè)圈，在向右轉(zhuǎn)個(gè)圈。剛才同學(xué)們在做運(yùn)動(dòng)，其實(shí)人的生命就在于運(yùn)動(dòng)。不光人能運(yùn)動(dòng)，在我們生活中有很多物體都是可以運(yùn)動(dòng)的，但是他們的運(yùn)動(dòng)方式不同，即運(yùn)動(dòng)的樣子不同，今日我們就來討論物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。二、探究新知一、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)1、觀測下面我們來看幾種運(yùn)動(dòng)的物體。課件觀測誰在動(dòng)，拿出你的小手跟著這個(gè)動(dòng)的物體一塊動(dòng)一動(dòng)。比劃比劃它是怎么運(yùn)動(dòng)的。2、分類同學(xué)們說的都很好，那你能給它們分分類嗎？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個(gè)人相互爭論，給它們分分類，并說明理由。好，誰來給它們分分類？小結(jié)：同學(xué)們分得真不錯(cuò)，像推拉窗從右往左移動(dòng)、升降機(jī)從上往下這樣直直地運(yùn)動(dòng)用手勢做出平移的動(dòng)作，我們給它起個(gè)名字