信息技術(shù)點(diǎn)亮語文課堂

1、信息技術(shù)點(diǎn)亮語文課堂隨著時(shí)代的開展，語文教學(xué)也在發(fā)生日新月異的變化， 多媒體技術(shù)的引進(jìn)，交互式電子白板、移動(dòng)終端、云課 堂計(jì)算機(jī)教室、STEAM等新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用1-2點(diǎn) 燃了語文課堂，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓語文課不僅 語文味濃，且趣味性足。一、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃熱情第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在 于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。尤其是低年級(jí)的孩子， 他們活潑、好動(dòng)、自制力差，因此要想讓孩子們課堂能 夠集中精神，認(rèn)真聽課，光靠老師的語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 顯得課堂枯燥乏味。而多媒體的使用，可以創(chuàng)設(shè)有趣的 情境。例如，在教授一年級(jí)課文秋天，在導(dǎo)入時(shí)，我 給孩子們播放秋天的視頻，大

2、家一下子秋天的美景所吸 引，學(xué)習(xí)的熱情高漲，看著那一片片飄落的楓葉，孩子 們還展開了想象，仿佛那是飛舞的蝴蝶，那是降落傘等 等，一下子把抽象的東西變得直觀，使課堂變得活躍， 不僅鍛煉了想象力，還提升了表達(dá)能力。在課文中可以 插入配樂，讓課文更有意境，也可以插入與課文相關(guān)的 歌曲，讓孩子們放松的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的過程。而希沃 白板中的課堂活動(dòng)功能尤其適合低年級(jí)的孩子，各種趣 味分類游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)勁頭十足，讓課堂活躍。不 僅個(gè)人可以比拼，小組也可以比賽，也加強(qiáng)了各組的凝 聚力，培養(yǎng)孩子們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，可這是一舉多 得。二、趣味識(shí)字，形式多樣低年級(jí)的語文教學(xué)以識(shí)字寫字為主，提倡多識(shí)字，而傳

3、統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)僅局限于生字卡片，教師講授，形式單一， 往往效果不佳，孩子記的也不牢。而有了多媒體的輔助， 在教授象形字日、禾、火等時(shí)，就可以將圖片與漢字一 起出示，比擬觀察，幫助聯(lián)想記憶，加深印象。還可以 通過視頻插入，滲透字的字理教學(xué)，讓學(xué)生通過了解字 義來識(shí)字，更深入體會(huì)中國漢字的博大精深。甚至可以 多媒體出示相似的一類字進(jìn)行類比識(shí)字，例如清、請(qǐng)、 情、晴，睛”，為了讓孩子們樂于學(xué)，主動(dòng)學(xué)，希沃5中 的課堂活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)小游戲，通過比賽認(rèn)字，“寓教于 樂，寓學(xué)于樂”還可以屏幕出示“萬，方”“日，目”“木、 禾”，用加一加或減一減的方法識(shí)字，在不知不覺中就將 學(xué)習(xí)方法教給孩子。猜字謎也是一種很

4、好的識(shí)字方法， 可以通過一些投影簡單的字謎激發(fā)興趣，又可以幫助記 憶，如“一口咬掉牛尾巴”幫助分析，得到謎底告，這 都是一些既有趣，又有效的識(shí)字教學(xué)方法。另外運(yùn)用CAI 課件進(jìn)行漢字的教學(xué)，可以對(duì)部件進(jìn)行拆分，特別遇到 一些難記的字，如“窩”可以拆成三局部，可以先移入 穴寶蓋，再拖動(dòng)口，最后加入內(nèi)字，為了再次加深印象， 可以把“空”進(jìn)行比擬，把除了穴寶蓋的局部用紅色標(biāo) 注，也可以采用換偏旁，把“窩”和“蝸”比照，這樣， 在比擬中記憶，不僅回顧了原來的字，也記住了新字。 有了多媒體的輔助，方法越來越多，孩子們就可以選擇 自己喜歡的方式來記憶，印象那么更深刻。三、高效課堂，由淺入深由于課堂的時(shí)間有

5、限，要讓每堂課都面面俱到是不可能 的，因此，這時(shí)候微課的利用就為課堂的教學(xué)提供了支 撐，為了讓課堂更加高效，可將課文中的重難點(diǎn)制作成 微課，精選素材，精講知識(shí)點(diǎn)，把最重要的知識(shí)點(diǎn)簡明 扼要的講解，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間限制在幾分鐘之內(nèi)。一年級(jí)的孩子對(duì)簡單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不常，而微 課具有重復(fù)播放的功能，將微課可以提供給孩子們，就 可以進(jìn)行反復(fù)觀看來了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。同時(shí)針對(duì)課 文的重難點(diǎn)，也可以制作成微課讓他們回去的時(shí)候，復(fù) 習(xí)鞏固用。四、優(yōu)化呈現(xiàn)，提升思維多媒體的出現(xiàn)，將綜合聲音、動(dòng)畫、色彩融合在一起， 為學(xué)生思維靈活性的提高以及思維的開展提供了良好的 條件。在部編版一年級(jí)語文下冊(cè)荷葉圓圓教

6、學(xué)中，利用多 媒體以視頻的形式，形象展示小水珠在荷葉上閃閃發(fā)光、 小蜻蜓在荷葉上展開透明的翅膀、小青蛙在荷葉上放聲 歌唱、小魚兒在荷葉下嬉戲，捧起很美的水花，在播放 這些畫面的同時(shí)，配以相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生們充分發(fā)揮 想象力，思維能力得到鍛煉。與此同時(shí)，學(xué)生的語感也 在潛移默化中得到培養(yǎng)，對(duì)文字也有了進(jìn)一步理解，從 情境中獲得美的體驗(yàn)，從語言中品味美。并可以激發(fā)他 們想象，看看還有哪些小動(dòng)物也飛來，在荷葉上快樂玩 耍。把孩子的思維調(diào)動(dòng)起來，讓他們多想，多說，讓他們?cè)谒季S和語言表達(dá)上都有提升。五、規(guī)范書寫，促進(jìn)遷移我們中國的漢字，一撇一捺都是故事，一平一仄都能譜 成詩。對(duì)于剛開始學(xué)寫字的一年級(jí)孩子

7、來說，我們不僅 要教會(huì)他們寫字，也要教他們寫字的方法，激發(fā)學(xué)生寫 字的興趣和能力，能認(rèn)真寫好每一筆每一畫，感受漢字 的美。因此為了吸引孩子們的注意力，可以應(yīng)用多媒體 技術(shù)，通過Flash動(dòng)畫來展示漢字的筆順。例如“青” 的筆順很容易錯(cuò)，我們就可以播放Flash動(dòng)畫，配上優(yōu) 美的音樂，可以激發(fā)學(xué)寫字的興趣，而且每個(gè)漢字都有 其演變的過程，可以出示漢字演變的過程，從形入手， 再解釋字的義，這樣，孩子們對(duì)這個(gè)字就會(huì)有更深層次 的了解，而且還可以借助多媒體讓孩子們欣賞漢字圖片, 感受漢字的美，在寫字同時(shí)開展學(xué)生的智力，便于學(xué)習(xí) 的遷移。社會(huì)開展與進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用 顯得日趨重要，它可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)樂而不疲，使 課堂教學(xué)到達(dá)“課雖終而趣不盡”的境界，多媒體的輔 助讓學(xué)生愛學(xué)，讓課堂活躍，讓語文課堂更高效，像是