2022老師連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

1、2021老師連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)_老師連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人工作總結(jié) 2021老師連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)。 無(wú)論是生活中，還是工作中，我們都有可能需要寫總結(jié)。寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作力量的提高。每次寫總結(jié)，我們的大腦都會(huì)形成回路，有些東西豁然明朗了：幸福是爭(zhēng)取來(lái)的，生活與工作上的成就也是。那么你知道怎么書寫優(yōu)秀的總結(jié)報(bào)告嗎？以下是我收集整理的“2021老師連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練是老師訓(xùn)練的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。下面是我搜集整理的最新老師連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀。更多資

2、訊請(qǐng)連續(xù)關(guān)注自我總結(jié)欄目! 通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對(duì)訓(xùn)練、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，并在教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了肯定成效。在現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。 一、通過(guò)對(duì)連續(xù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念： 對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。 老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)

3、習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。 二、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新熟悉了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的訓(xùn)練觀。 我們見到的老師都是極有威武的，老師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得老師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師的.道德品質(zhì)也在一并的傳授給同學(xué)，或者由同學(xué)間接體會(huì)。 因此老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，老師的職業(yè)特征具有將來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹人。”我國(guó)將來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠

4、我們這一代老師培育的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的將來(lái)打下良好的基石。 為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的同學(xué)我們要用公平的眼光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮制造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀冎圃斓臍夥罩薪】党砷L(zhǎng)。 三、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。 通過(guò)連續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我熟悉到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的班級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我執(zhí)教的其次次我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備同學(xué)

5、，去仔細(xì)講課，去討論習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了肯定效果，使同學(xué)在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間進(jìn)展其他方面的素養(yǎng)。 同時(shí)，在科研上，我從嘗試性的探討開頭有意識(shí)的加強(qiáng)自己在這一方面的討論，使自己的教學(xué)逐步向科研進(jìn)展。由于新時(shí)代要求我們不僅是老師，更要成為一名訓(xùn)練家。 四、通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步明確了同學(xué)的喜好，明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。 過(guò)去只知道埋頭于書本學(xué)問(wèn)，信息閉塞，不擅長(zhǎng)溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能準(zhǔn)時(shí)整理，因此使自己的進(jìn)展緩慢前進(jìn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我的進(jìn)步有很大提高，

6、主要體現(xiàn)在科研論文的發(fā)表及科研成果的準(zhǔn)時(shí)總結(jié)上，及教學(xué)效果上。 總之，通過(guò)連續(xù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，學(xué)到很多新的學(xué)問(wèn)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和同學(xué)共同成長(zhǎng)。 由于學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是同學(xué)的事，也是我們老師必需做的事!學(xué)習(xí)是永久的主題!我信任，通過(guò)這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深化地把握，也會(huì)更深刻地理解所包含的訓(xùn)練理念，更好的做好新課改工作。 以上是我收集整理的全部?jī)?nèi)容，盼望能供應(yīng)關(guān)心。 更多 精選總結(jié)閱讀 連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練是老師訓(xùn)練的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)

7、訓(xùn)練的關(guān)鍵。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對(duì)訓(xùn)練、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，并在教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了肯定成效。在現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。 一、通過(guò)對(duì)連續(xù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話溝通，是努力擺脫已成的我,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。 老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是

8、學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革. 二、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新熟悉了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的訓(xùn)練觀。 我們見到的老師都是極有威武的，老師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得老師真正成為了頗有權(quán)威的傳道、授業(yè)、解惑之人。然而在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師的.道德品質(zhì)也在一并的傳授給同學(xué)，或者由同學(xué)間接體會(huì)。 因此老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，老師的職業(yè)特征具有將來(lái)性，管仲說(shuō)：百年樹人。我國(guó)將來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代老師培育的祖國(guó)的下一代。因此，我們

9、要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的將來(lái)打下良好的基石。 為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的同學(xué)我們要用公平的眼光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮制造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀冎圃斓臍夥罩薪】党砷L(zhǎng)。 三、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。 通過(guò)連續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我熟悉到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的班級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我執(zhí)教的其次次我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備同學(xué)，去仔細(xì)講課，去討論習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取

10、得了肯定效果，使同學(xué)在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間進(jìn)展其他方面的素養(yǎng)。 同時(shí)，在科研上，我從嘗試性的探討開頭有意識(shí)的加強(qiáng)自己在這一方面的討論，使自己的教學(xué)逐步向科研進(jìn)展。由于新時(shí)代要求我們不僅是老師，更要成為一名訓(xùn)練家。 四、通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步明確了同學(xué)的喜好，明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。 過(guò)去只知道埋頭于書本學(xué)問(wèn)，信息閉塞，不擅長(zhǎng)溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能準(zhǔn)時(shí)整理，因此使自己的進(jìn)展緩慢前進(jìn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我的進(jìn)步有很大提高，主要體現(xiàn)在科研論文的發(fā)表及科研成果的準(zhǔn)時(shí)總結(jié)

11、上，及教學(xué)效果上。 總之，通過(guò)連續(xù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，學(xué)到很多新的學(xué)問(wèn)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和同學(xué)共同成長(zhǎng)。 由于學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是同學(xué)的事，也是我們老師必需做的事！學(xué)習(xí)是永久的主題！我信任，通過(guò)這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深化地把握，也會(huì)更深刻地理解所包含的訓(xùn)練理念，更好的做好新課改工作。 2021年連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)自我總結(jié) 連續(xù)訓(xùn)練是老師們的必備學(xué)習(xí)課程，那么，通過(guò)學(xué)習(xí)之后有什么收獲呢?下面是我搜集整理的20 xx年連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)自我總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)連續(xù)關(guān)注自我總結(jié)欄目! 篇一：20 xx年連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)自我總結(jié) 通過(guò)老師

12、連續(xù)訓(xùn)練讓自己對(duì)過(guò)去的訓(xùn)練教學(xué)產(chǎn)生了很多的感慨，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人了解到自己過(guò)去的很多不足，同時(shí)也提高了熟悉,獲驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下： 教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求老師做到“四變”， 一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問(wèn)，在今日訓(xùn)練信息化的平臺(tái)上，老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在，因而老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的

13、換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。 二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。同學(xué)的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。 三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松開心、樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一

14、課教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互溝通描述自己寵愛的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。同學(xué)學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)樂(lè)觀，制造力得到了培育。 還課堂給同學(xué)，讓課堂成為同學(xué)探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。老師讓同學(xué)用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過(guò)程。 四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科

15、教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的快樂(lè)詞典等都是生動(dòng)有效的形式。 信息技術(shù)正被廣泛，深化地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地轉(zhuǎn)變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的進(jìn)展，既向訓(xùn)練提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為訓(xùn)練制造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，訓(xùn)練工必需自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新訓(xùn)練思想。 通過(guò)本次連續(xù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，使我更新訓(xùn)練觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代訓(xùn)練思想、把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)水平。我信任自己連續(xù)努力，今后我肯定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。 篇二：20 xx年連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)自我總結(jié)

16、 依據(jù)本次網(wǎng)絡(luò)連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)方案，本期連續(xù)訓(xùn)練將于8月底結(jié)束，通過(guò)這樣一段較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己收獲頗豐，感想也許多，為了鞏固自己的連續(xù)訓(xùn)練成果，并應(yīng)用于實(shí)際，現(xiàn)在對(duì)近一年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)如下，盼望能夠使自己在以后的工作和學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步和成果。 中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練是老師訓(xùn)練的重要組成部分，是提高中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。伴隨國(guó)家方案課程的改革，新的訓(xùn)練思想和理念以及現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙布滿對(duì)學(xué)問(wèn)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)布滿朝氣而富有思想的精靈，一般的說(shuō)教已完全不能滿意。角色的特別性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓(xùn)，我明

17、白了作為新時(shí)代的老師，要去學(xué)的，要去鉆研的還許多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我供應(yīng)了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我指明白新的方向和奮斗的目標(biāo)，更讓我看到了訓(xùn)練教學(xué)的盼望，指導(dǎo)我今后的新課標(biāo)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐工作。 一、通過(guò)公共課程的學(xué)習(xí)使我堅(jiān)決信念，追求更科學(xué)的訓(xùn)練信念，就象一盞明燈，指引著訓(xùn)練工的行動(dòng)方向。 當(dāng)今.多元價(jià)值并存，簡(jiǎn)單讓人迷茫，失去方向。 “有抱負(fù)，才會(huì)有行動(dòng)”，追求自己的訓(xùn)練之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)，也是中國(guó)訓(xùn)練的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的訓(xùn)練抱負(fù)、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的訓(xùn)練有靈魂，布滿生命力。 堅(jiān)決信念，追求抱負(fù)訓(xùn)練信念，就象一盞明燈，指引著訓(xùn)練工的行動(dòng)方向。當(dāng)今

18、.多元價(jià)值并存，簡(jiǎn)單讓人迷茫，失去方向。 “有抱負(fù)，才會(huì)有行動(dòng)”，追求自己的訓(xùn)練之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)，也是中國(guó)訓(xùn)練的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的訓(xùn)練抱負(fù)、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的訓(xùn)練有靈魂，布滿生命力。 “學(xué)高為師，身正為范”，在剛開頭的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練公共課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是本專業(yè)課程的訓(xùn)練教學(xué)，老師的教學(xué)還包括現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用也是一門科學(xué)，需要討論。訓(xùn)練信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要討論，老師要成為討論者，討論訓(xùn)練教學(xué)的規(guī)律與訓(xùn)練信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也熟悉到老師的成長(zhǎng)也離不開訓(xùn)練信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)

19、題，特殊是青年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我熟悉到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清楚，同學(xué)明白易懂，特殊是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光榮，使我對(duì)課程進(jìn)展、訓(xùn)練信息技術(shù)有了新的熟悉。 二、通過(guò)專業(yè)課程的連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)和研修培訓(xùn)，提高了學(xué)校物理專業(yè)課程的學(xué)問(wèn)水平和訓(xùn)練教學(xué)業(yè)務(wù)力量水平，使我的訓(xùn)練教學(xué)理念得到了更新 這次網(wǎng)絡(luò)連續(xù)訓(xùn)練給我們講課和研討的專家老師，他們的教學(xué)閱歷，專業(yè)學(xué)問(wèn)水平，敬業(yè)精神都是一流的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解和閱歷的分析以及對(duì)新課標(biāo)的討論，讓我熟悉到學(xué)無(wú)止境，自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)科理論等水平還有待于不

20、斷地提高。特殊是專業(yè)課的培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教同學(xué)活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和訓(xùn)練信息技術(shù)整合，融會(huì)貫穿。 通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的理論學(xué)習(xí)與與實(shí)際結(jié)合的思索學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程訓(xùn)練教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，切實(shí)提高訓(xùn)練教學(xué)的力量和水平。也使我們發(fā)覺了自己在訓(xùn)練教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)覺了各自在訓(xùn)練教學(xué)中的差距與不足。 “終身學(xué)習(xí)，終身受益”深化人心。這是一次有用性特別強(qiáng)的訓(xùn)練技術(shù)力量培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把

21、這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。這次遠(yuǎn)程連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)即將結(jié)束，留給我很多珍貴的學(xué)問(wèn)，我要以這次連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在以后的訓(xùn)練教學(xué)工作中漸漸汲取這些學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的學(xué)校物理老師。“學(xué)無(wú)止境”，讓我們共同努力! 學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)模板 本篇學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)模板是由工作總結(jié)之家工作總結(jié)頻道為大家供應(yīng)的，工作總結(jié)之家還為大家供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的個(gè)人總結(jié)、年度總結(jié)、年終總結(jié),包括班主任工作總結(jié)、財(cái)務(wù)工作總結(jié)及試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)等多種工作總結(jié).，供大家參考！點(diǎn)擊查看更多詳情 相關(guān)推舉：年

22、度總結(jié)|個(gè)人總結(jié)|年終總結(jié)|試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)|銷售工作總結(jié)|班主任工作總結(jié) 教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求老師做到“四變”， 一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問(wèn)，在今日訓(xùn)練信息化的平臺(tái)上，老師的肯定已不復(fù)存在，因而老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。 二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假