高三化學(xué)復(fù)習(xí)解題方法及技巧

1、 高三化學(xué)復(fù)習(xí)解題方法及技巧 化學(xué)計(jì)算題在考試中占有很大的分值，所以化學(xué)想要拿高分的同學(xué)肯定不能忽視了化學(xué)計(jì)算題，接下來我為大家整理了相關(guān)內(nèi)容，盼望能關(guān)心到您。 化學(xué)計(jì)算題解題方法及技巧 (1)守恒法：包括原子個(gè)數(shù)守恒、得失電子守恒、電荷守恒法、質(zhì)量守恒法等。 (2)極值法： 從問題的極端去思索、去推理、推斷，使問題得到解決。 (3)爭論法：當(dāng)題中含有不確定的因素時(shí)，對每一種可能狀況進(jìn)行的爭論。 (4)量量關(guān)系法：利用已知量物質(zhì)與未知量物質(zhì)之間的關(guān)系來解題。 (5)數(shù)形結(jié)合法：將簡單或抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀形象的圖形互為滲透、相互補(bǔ)充。 (6)差量法：運(yùn)用前后量的差，依據(jù)方程式中的計(jì)量數(shù)的關(guān)系直

2、接求解。 (1)定量問題定性化; (2)近似估算; (3)運(yùn)用整體思維，化繁為簡; (4)利用圖象解題等等。 (1)留意解題規(guī)范格式，這方面主要是指要帶單位運(yùn)算和利用化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)的規(guī)范格式。 (2)留意分步作答。每年國家考試中心的評分標(biāo)準(zhǔn)都是分步計(jì)分，往往分步計(jì)分之和不等于總分。 (3)留意有效數(shù)字的取用 近年來有效數(shù)字的取用越來越重視，在平常的練習(xí)中就要引起留意。 1.0價(jià)配平法 當(dāng)化學(xué)方程式中某些元素的化合價(jià)較難確定時(shí)，通常采納0價(jià)配平法，所選配平標(biāo)準(zhǔn)可以是反應(yīng)物，也可以是生成物。 2.萬能配平法 萬能配平法所配平的化學(xué)方程式只是原子個(gè)數(shù)守恒，化合價(jià)的升降總值不肯定相等，因而不肯定正確

3、，雖然中學(xué)階段很少遇到這樣的化學(xué)方程式，但在最終進(jìn)行化合價(jià)升降總值是否相等的驗(yàn)證，還是必要的。 3.合并配平法 關(guān)鍵是找動身生氧化還原反應(yīng)的兩種物質(zhì)間的某種數(shù)量關(guān)系，常用方法有： (1)通過某種物質(zhì)的分子中原子間的數(shù)量關(guān)系，確定其他兩種(或多種)物質(zhì)的數(shù)量關(guān)系。 (2)通過電荷守恒等方法確定其他兩種(或多種)物質(zhì)的數(shù)量關(guān)系。 4.拆安排平法 適合氧化劑和還原劑是同一種物質(zhì)，且氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物也是同一種物質(zhì)的化學(xué)方程式的配平，其配平技巧是將氧化還原劑(或氧化還原產(chǎn)物)依據(jù)需要進(jìn)行合理拆分。 高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo) 01 善待課本，狠抓“雙基”，重視試驗(yàn) 課本是專家、學(xué)者們制造的討論成果，經(jīng)過長期

4、、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，已經(jīng)相當(dāng)成熟。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)勤翻課本、勤積累。切實(shí)做好課本基礎(chǔ)學(xué)問的查缺補(bǔ)漏工作，形成堅(jiān)實(shí)的學(xué)問體系。透析近幾年的高考化學(xué)試驗(yàn)題，可以發(fā)覺幾乎全部試題均來自課本上的同學(xué)演示試驗(yàn)及課后同學(xué)試驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型試驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，信任你定會大有所獲。 02 講究課內(nèi)學(xué)習(xí) 提高課堂效率 課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：仔細(xì)聽課;記好筆記。筆記要詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。不記筆記、記多少算多少、只顧記，不思索;這些習(xí)慣都不好。復(fù)習(xí)課上，主要登記老師引導(dǎo)提煉的學(xué)問主線以及老師深化淺出、富有啟發(fā)性的分析。習(xí)題講評課上，主要登記老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。此

5、外，對于課堂所學(xué)學(xué)問有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后連續(xù)討論學(xué)習(xí)。 課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，由于同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。假如利用不好，會制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。 03 落實(shí)課后復(fù)習(xí) 鞏固課堂所學(xué) 后復(fù)習(xí)十固學(xué)問的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。緣由在于對學(xué)問的和外延還沒有真正或全部理解。這便是課后復(fù)習(xí)的意義所在。 課后復(fù)習(xí)的方法如下： 再閱讀：上完課再次閱讀教材和課堂筆記，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。 “后”作業(yè)：閱讀教材之后再做作業(yè)事半功倍。在做題時(shí)，要訓(xùn)練自己養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，每次做完題都要回顧解題過程、端詳解題方案，方法是否恰當(dāng)

6、，過程是否正確、合理，是否可以優(yōu)化，檢查語言表達(dá)是否規(guī)范，是否合乎規(guī)律。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得。這樣不但能使學(xué)問得到不斷的彌補(bǔ)、完善，而且能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的策略，以此培育同學(xué)們良好的思維習(xí)慣。 ?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的學(xué)問主線，發(fā)覺遺忘的學(xué)問點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，效果好。 多質(zhì)疑：對重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思索，不斷拓展對學(xué)問的理解水平。 有方案：把每天的課外時(shí)間加以支配;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。 04 用好糾錯(cuò)筆記，使其發(fā)揮最大效益 錯(cuò)題代

7、表自己沒有把握好的學(xué)問。因此，錯(cuò)題需要我們警醒，最好的方法是登記來。收集錯(cuò)題渠道許多：上課回答問題錯(cuò)誤;作業(yè)錯(cuò)誤;測驗(yàn)中錯(cuò)誤等。糾錯(cuò)筆脊建方式也多種多樣：批注法。粘貼法。錯(cuò)因歸類法?？ㄆǖ?。平常做起來好象費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但整理的過程其實(shí)是你再熟悉、再疏理學(xué)問的過程。每隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”，從而消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。努力在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到會做的保證對、錯(cuò)過的不再錯(cuò)。 05 擅長總結(jié)，把握學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)，重在把握規(guī)律。高三復(fù)習(xí)要總結(jié)歸納、常常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。我們學(xué)習(xí)元素及其化合物內(nèi)容時(shí)，可以以“元素單質(zhì)氧化物(氫化物)含氧酸及其鹽”為線索;學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)存在用途制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個(gè)完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟識了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所