小學(xué)心理健康教育的工作總結(jié)范文3篇心得體會

1、Word 精選小學(xué)心理健康教育的工作總結(jié)范文3篇心得體會 總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？這里給大家共享一些最新的總結(jié)書范文，便利大家學(xué)習(xí)。 精選學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)范文1 健康的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進展的基礎(chǔ)，我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高老師的心理健康水平、促進同學(xué)健全人格進展為目標(biāo)，遵循學(xué)校生身心發(fā)育特點和認知規(guī)律，通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，促進同學(xué)全面進展。 一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提升心理健康教育意識 1重視管理。學(xué)

2、校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級為：分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育老師、兼職老師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩(wěn)步推動學(xué)校心理健康教育。 2適當(dāng)加大投入。學(xué)?，F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導(dǎo)室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，供應(yīng)溫馨的心理輔導(dǎo)氛圍。 二、加強培訓(xùn)，提高老師心理健康教育的力量 加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專、兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作機制。 1培育專、兼職老師。心理健康教育有很強的專業(yè)性，工作中必需遵循原則，應(yīng)用

3、一些專業(yè)技能，學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參與昆山市心理健康教育老師進階培訓(xùn)，王四鳳老師參與國家二級心理健康老師進階培訓(xùn)。 2建立班主任例會學(xué)習(xí)制度。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學(xué)習(xí)任務(wù)，組織班主任爭論如學(xué)校生常見心理問題，學(xué)習(xí)心理問題，如何提高學(xué)校生學(xué)習(xí)自我效能，學(xué)校生自我意識心理輔導(dǎo)等，提高老師開展心理健康教育的力量。 3重視課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)學(xué)問，也是進行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。 三、開展宣揚教育，普及心理健康學(xué)問 1樂觀利用校內(nèi)廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報，宣揚欄等形式，廣泛宣揚普及心理健康學(xué)問，培育同學(xué)的心理健康意識，從而營

4、造樂觀，健康，向上的校內(nèi)文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。 2舉辦心理健康講座和專題班會。我校依據(jù)同學(xué)的班級、年齡的特點，樂觀向同學(xué)開展心理健康教育。并依據(jù)一些班級的實際狀況，制定相應(yīng)的心理健康班會課。 四、有序開展心理健康教育活動，從整體上提高同學(xué)心理素養(yǎng)。 1建立同學(xué)心理檔案，記錄每一個同學(xué)心理成長的軌跡。發(fā)覺同學(xué)有心理問題時，就可以樂觀賜予心理輔導(dǎo)和心理詢問，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。 2進行個體詢問。實行多種方式來滿意同學(xué)的要求。開拓了心靈屋、心語信箱，周一周五每天中午12：00準(zhǔn)時開放心靈屋，為同學(xué)供應(yīng)詢問服務(wù)。心語信箱每天定時打開，準(zhǔn)時回信，做好個別輔導(dǎo)工作和

5、同學(xué)個案地收集整理工作，對輔導(dǎo)的同學(xué)和個案做好記錄，并正式建立完整的同學(xué)心理檔案。 3進行團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增加同學(xué)的心理素養(yǎng)。 4仔細組織開展心理健康五個一活動，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導(dǎo)、觀看心理電影男孩、女孩、心理培訓(xùn)等活動。通過活動，使全體師生學(xué)會關(guān)愛自我，保持一份陽光的心態(tài)。 五、加強家校共育，整合教育資源。 心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全面滲透、多渠道推動地實施同學(xué)的心理健康教育工作。我校充分利用電話、家校路路通、集體家訪等形式，有效促進家校溝通，加強對同學(xué)的心理健康教育。 總之

6、，經(jīng)過努力，我校的心理健康教育取得了肯定的成果，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和制造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深化到學(xué)校生活的方方面面，在每一個老師同學(xué)的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素養(yǎng)教育的有機組成部分，促進同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。 精選學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)范文2 本學(xué)期，我校依據(jù)期初制定的工作方案，面對全體同學(xué)，以互助課堂的討論為切入點，有方案地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增加同學(xué)助人自助的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動，提升全體同學(xué)的心理健康素養(yǎng)；通過心理健康教育特色活動，如陽光心靈故事匯播音，心理健康教育活動課區(qū)級磨課以

7、及對孩子們的個案輔導(dǎo)、心理測評等活動，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實際相結(jié)合，很好地落實了區(qū)心理健康教育五年進展規(guī)劃以及本校愛上學(xué)校生活，主動和諧進展的理念下面，對一學(xué)期的工作進行梳理和總結(jié)，以期更好地推動今后教學(xué)工作的開展。 一、仔細學(xué)習(xí)，踐行先進的教育理論 1.樂觀參與區(qū)級心理健康教育培訓(xùn)活動，培訓(xùn)中仔細學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)學(xué)問，提高心理學(xué)理論水平，有效促進了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過仔細撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)學(xué)問，以運用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。 2.仔細討論教育部中學(xué)校心理健康教育的指導(dǎo)綱要（20 xx年修訂版），區(qū)心

8、理健康教育五年進展規(guī)劃，樂觀在課堂落實這些指導(dǎo)性文件的精神。 3. 利用每周一上午其次三節(jié)課教研時間深化開展 三性課堂的學(xué)習(xí)和溝通，進一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中助人自助的原則，在與同學(xué)的交往過程中做好同學(xué)心靈成長的引導(dǎo)者、陪伴者。處理同學(xué)的問題多從同學(xué)本人的角度分析和解決，避開傳統(tǒng)的說教懲處形式，多與同學(xué)開展心靈溝通，這些理念使得同學(xué)真正喜愛心理老師，愛上心理課。我們也經(jīng)常在教研中就遇到的詳細案例爭論與不同同學(xué)進行更有效溝通的方法。 4心理健康教育老師依據(jù)自身狀況自主閱讀，主動學(xué)習(xí)，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動，老師們共同品讀了后茶

9、館式教學(xué)每個孩子都是一個奇跡，并進行了共享和溝通活動，讓教育研讀活動真正成為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。 5在課題討論方面，本學(xué)期重點結(jié)合基于愛上學(xué)校生活的互助課堂的討論的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開展好形式多樣的各層面的溝通與研討，在共同的研討溝通中，讓互助課堂的研討深化下去，提升組內(nèi)老師的專業(yè)素養(yǎng)。 二、加強課堂的學(xué)習(xí)和討論，提升心理課堂教學(xué)水平 1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動，提倡同學(xué)通過自主參加體驗情感，讓同學(xué)中在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。在細心開展教學(xué)活動設(shè)計的討過程中，我們深深感受

10、到體驗式活動情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無論課前暖身活動，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要依據(jù)同學(xué)心理特點奇妙創(chuàng)編，重在調(diào)動同學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的主動性，關(guān)心同學(xué)把握方法，形成力量。只有這樣，才能真正實現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，確保課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。 心理課堂上，三位老師結(jié)合各班級各班的實際狀況開展了豐富的心理健康教育活動，深受同學(xué)寵愛，較好地達成了預(yù)期的教育效果。比如，在學(xué)會溝通，讓心靠近，做一個歡樂的人， 面對挫折等活動中，孩子們在歡樂自己的同時，學(xué)會了敬重他人，關(guān)心他人，體會了助人自助的歡樂；也學(xué)會了以樂觀的心態(tài)面對問題、解決問題。 2.分學(xué)段仔細

11、開展互助課堂的討論，初步取得了肯定的效果。低段重點是同桌傾聽和溝通方式的學(xué)習(xí)以及力量的培育，中高段重點是四人及以上小組合作方式的討論。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)嬉戲，班級團輔活動，心理情景扮演和故事爭論等活動形式開展討論，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在同伴互助的過程中中學(xué)會合作、學(xué)會表達、學(xué)會信任這些活動培育了同學(xué)的人際交往力量。同學(xué)們在豐富的活動中，學(xué)會了樂觀、自信、敬重與共享，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。 3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和溝通的機會，我們將這些活動與日常的教學(xué)討論奇妙結(jié)合，極大地促進了自身教育教學(xué)水平的提升。 （1）20 xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共

12、同協(xié)作下，樂觀參與區(qū)中學(xué)校老師說課大賽，說課主題為樂觀交往練本事，贈人玫瑰手留香我是老師的小幫手，對體驗式教學(xué)模式做了進一步梳理和提煉。 （2）20 xx年10月31日，徐誼老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級教研課我的留意力法寶，這節(jié)課在龍二小的四班級九班開展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，同學(xué)在課堂上不僅學(xué)會了傾聽的方法，更將此種力量運用到學(xué)習(xí)和交往中。 (3)20 xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻課自信隱形的翅膀。心理組老師樂觀參加了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進行了深化研討，積累了繪本教學(xué)的珍貴閱歷并樂觀用于中低段課堂的教學(xué)實踐。 （4）20 xx年11月4日 ，劉英老師

13、參與市級錄像課競賽氣球去哪兒，在磨課的過程中，心理組的老師樂觀參加聽評課，共同圓滿完成了任務(wù)。同學(xué)在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良心情，提高了同學(xué)解決問題的力量。 （5）20 xx年11月28日，劉英老師擔(dān)當(dāng)了區(qū)級教研課記憶金鑰匙，心理組的三位老師樂觀參加聽課和磨課過程。在這次教研活動中，蔣莉老師還進行了我是這樣上心理健康教育活動課的專題講座，讓參會老師對心理健康課的模式及流程更加清楚，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課，受到了與會老師的高度好評。 （6）20 xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課記憶金鑰匙，心理組老師樂觀參加聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)

14、計基礎(chǔ)上，融入了自己對同學(xué)學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采納了心理小嬉戲，極大調(diào)動了同學(xué)上課的愛好。 （7）20 xx年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了怎樣上好心理班會課的主題講座，從心理班會課的定義，上課流程，留意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過程中，蔣老師還進行了好玩的心理小嬉戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行，受到了與會老師的高度好評。 4.深化開展心理小助手的小專題討論，現(xiàn)在已將心理小助手融入班級管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名心理小助手，在平常的活動課中，由他們來擔(dān)當(dāng)課前靜息、課中評價、課后總結(jié)的日常管理工作，依據(jù)初定的考評細則促進心理小助手參加班級歡樂管理

15、的愛好，并加強歡樂小天使日常工作的指導(dǎo)。在部分班級，心理小助手還與神奇伴侶主題心理活動相結(jié)合,堅持讓同學(xué)每周以神奇伴侶的身份寫神奇紙條關(guān)懷自己的伴侶，讓同學(xué)們在活動中感受到了被人關(guān)懷和主動關(guān)懷他人的歡樂，學(xué)會大膽、主動、真誠表達自己的想法，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。 精選學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)范文3 *市中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20 xx年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在*市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺 依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)

16、開展心理健康教育工作。為進一步推動并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日常化的開展，20 xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的*市中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，下達了永教20 xx151號關(guān)于加強中學(xué)校心理健康教育工作的通知，并頒發(fā)了*市中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）、中學(xué)校心理健康教育運行機制及管理方法（試行）、中學(xué)校心理輔導(dǎo)室等級評估方案（試行）、中學(xué)校心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比方法（試行）、中學(xué)校心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)等詳細操作規(guī)定和方法，確保了心理健康教育的有效開展。 二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展 為貫徹國家教育部關(guān)于加強中學(xué)校

17、心理健康教育的若干看法文件精神，仔細落實省教育廳關(guān)于仔細貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中學(xué)校心理健康教育的看法有關(guān)指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了*市中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行），明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康進展，避開工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯誤操作。 三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理方法 為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機構(gòu)，市教育局成立心理健康教育指導(dǎo)中心，下設(shè)辦公室，詳細負責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導(dǎo)、考核工作；二級工作機構(gòu)，各

18、學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細負責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作；三級工作機構(gòu)，各中學(xué)校成立心理輔導(dǎo)室，詳細實施學(xué)校心理健康教育工作。 在管理中，我們做了如下規(guī)定： （1）首長負責(zé)制原則。各中學(xué)校校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人； （2）日?；瓌t。心理健康教育工作必需與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分。 （3）全員參加原則。學(xué)校的每一名老師都是心理健康教育工，都對同學(xué)心理的健康和進展負有責(zé)任。 （4）督導(dǎo)原則。學(xué)校必需主動、樂觀地爭取和接受

19、上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能消失的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科老師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐力量。 我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科老師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進老師的考核條件之一。 我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎方法，使考核措施詳細化。 四、加強培訓(xùn)工作，提高老師素養(yǎng) 為盡快提高老師的心理素養(yǎng)和實施健康教育的力量，我們開展了有方案、有步驟的培訓(xùn)活動，爭取到20 xx年，有10%的老師獲得省教育廳認證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的老師接受過一輪培訓(xùn)。我們的詳細做法是： 1、確定*市老師進修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負責(zé)老師的培訓(xùn)工作。 2、確定老師的心理健康教育與老師的連續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把老師的心理健康教育作為連續(xù)教育的重要組成部分。 3、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來*講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)爭論已經(jīng)成為了提高老師心理健康水平和實施教育力量的主要途徑。北京師范高校博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范高校、浙江教育