幼兒園學年園本研修方案3篇

1、幼兒園2022-2022學年園本研修方案3 篇一 一、指導(dǎo)思想為了深化貫徹落實幼兒園訓練指導(dǎo)綱要和 3-6 歲兒童學習與進展指南精神,在幼兒園老師專業(yè)標準的框架下引領(lǐng)我 園老師不斷完善專業(yè)學問結(jié)構(gòu),提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平,促進老師專業(yè)成長；環(huán)繞2022 年幼兒園目標任務(wù)和 工作方案及市局對校本研修工作的相關(guān)要求,以“問題即課題, 行動即爭論,成長即成果 ” 為宗旨,切實開展好我園的校本研修工作,做好日常 教研、課題爭論及老師培訓工作, 激發(fā)調(diào)動老師自我專業(yè)成長的內(nèi) 驅(qū)力,特制定 2022 年校本研修工作 實施方案 ；二、主要目標 以幼兒園老師專業(yè)標準 引領(lǐng)老師專業(yè)成長, 提高我園老師

2、開展教學爭論的理論水平和才能, 提升我園老師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),努力形成“合作、對話、創(chuàng)新、共進”的教研 文化；三、主要內(nèi)容 一校本教研內(nèi)容 1、五大領(lǐng)域訓練教學活動的深化爭論；各位老師連續(xù)深化學習指南,將五大領(lǐng)域32 個訓練目標, 87 條訓練建議全部內(nèi)化于心,在日常的一日各個環(huán)節(jié)中深化貫徹執(zhí)行；2、幼兒園區(qū)域活動爭論；各個班級要連續(xù)鞏固以往區(qū)域活動 的嘗摸索究及組織開展的成果； 保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量, 在材料 投放的次第、數(shù)量,活動內(nèi)容的擴展、深化,區(qū)角規(guī)章的遵守,幼兒活動的組織等方面要精益求精深化摸索和研討,讓區(qū)域活動材料和這種小組 嬉戲活動形式更好地幫助協(xié)作五大領(lǐng)域、 課題

3、爭論和主題訓練教學活動的開展；3、日常說課備課爭論；要求做到個人初備、集體研備、個人精備；教研小組每周一次每周二上下午 說課研課活動必需堅持；個人初備是老師個人在學習研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨立設(shè)計教學 活動的過程； 集體研備是大家坐在一起, 每位教研組成員將自己的 活動設(shè)計出現(xiàn)給教研組成員, 并聽取和接受別人的建議, 集體研備 不是教學任務(wù)的分攤,而是提升、完善、共享、整合集體聰明的過 程；個人精備是老師在聽取和接受大家建議之后重新摸索和審定教 育目標、教學過程、教學預(yù)備,再次注視訓練教學活動設(shè)計的過程；4、幼兒及班級組織治理方法探究； 深化研讀指南綱要,對比法規(guī)發(fā)覺并提出班級治理、 幼兒組織治

4、理方面的問題, 準時發(fā) 現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和顯現(xiàn)的問題,積極主動與教研 組長、組員、園內(nèi)的骨干老師、 教學能手積極探討并準時解決問題,真正使日常爭論落到實處；5、幼兒園主題活動開展探究；今年園內(nèi)上半年的主題活動是 西府文化節(jié), 下半年是 體育節(jié)和讀書節(jié)活動； 各班級、教研小組要 依據(jù)主題活動的內(nèi)容和要求結(jié)合本年齡班幼兒的年齡特點、學習方 式和接受水平, 搜集、挑選適合的訓練教學活動內(nèi)容融入五大領(lǐng)域 的訓練教學活動及幼兒園的區(qū)域活動及其它分散活動中,使嬉戲性活動、操作性、實踐性、情境性活動掩蓋幼兒一日活動時間,實現(xiàn)“做中學玩中學 ”寓教于樂的目的；6、課題爭論；新立項的省級課題西府民

5、間玩具在幼兒園的 開發(fā)和利用的爭論 ,要求各班級、 各位老師依據(jù)課題爭論的要求 及步驟切實開展好相應(yīng)的課題爭論工作,商量確立本班的子課題；并將課題爭論活動落實到日常的訓練教學方案 中,貫穿到每周的課題活動、區(qū)域活動及主題活動中, 使得課題爭論方案中的目標、 方 法、步驟都能得到真正地落實和執(zhí)行,達到應(yīng)有的課題爭論成效；二校本培訓內(nèi)容 1、加強老師職業(yè)道德訓練,規(guī)范老師從教行為；連續(xù)開展多 種形式的師德訓練活動, 引導(dǎo)老師喜愛學前訓練事業(yè), 樹立職業(yè)理 想和敬業(yè)精神, 懂得學前訓練工作的價值和意義,認同幼兒園老師 的專業(yè)性和特殊性, 注意自身專業(yè)進展和日常態(tài)度言行對幼兒進展 的重要影響和作用,

6、用自己的一言一行、 一舉一動潛移默化去影響 幼兒,使老師的 言行舉止 成為幼兒生活學習、 為人處事的良好榜樣,以愛與關(guān)懷、 敬重的態(tài)度面對幼兒, 以高度的責任感、 事業(yè)心全身 心地投入幼教工作,將指南和標準中專業(yè)的訓練理念轉(zhuǎn)化 為日常的 職業(yè)訓練 行為；2、連續(xù)勉勵老師以 自學的形式深化學習 幼兒園指導(dǎo)綱要 、3-6 歲兒童學習與進展指南、幼兒園老師專業(yè)標準三個幼 教法規(guī),不斷學習領(lǐng)悟其內(nèi)涵和精神實質(zhì), 結(jié)合日常保教工作實際,撰寫有肯定懂得深度和熟悉水平的每周訓練 反思；3、加強教科研培訓,提高老師的教科研才能；積極環(huán)繞西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)利用與爭論課題開展相關(guān)課題爭論培訓；組織召開課題

7、開題會, 邀請專家參會, 廣泛利用資源為我園教 師開展課題爭論打開思路, 上半年的四月和五月以課題爭論內(nèi)容為 主題開展 “西府民間玩具 ”全園專題觀摩賽教活動；4、開展西府民間藝術(shù) 手工制作技能培訓；為了助推課題爭論 工作的順當開展,幫忙引領(lǐng)老師學習西府民間工藝制作的技能技 巧,提升民間藝術(shù)文化素養(yǎng), 邀請西府民間藝術(shù)專家定期來園進行 相關(guān)民間藝術(shù)工藝和民間玩具制作課程培訓指導(dǎo),明白民間工藝的 文化內(nèi)涵及制作過程, 從而制造性地開發(fā)利用、 制作適合幼兒園小 伴侶學習、制作和玩耍的西府民間玩具；5、開展保教人員保育工作及保健學問培訓,固化已有精細化治理成果；組織全體保教人員重溫老師一日工作 細就

8、、保育員保教協(xié)作一日細就、 幼兒一日常規(guī)細就,保育員仔細學習培訓托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范、寶雞幼兒園消毒規(guī)范等,以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細化治理；6、開展老師專業(yè)基本功培訓；對幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動設(shè)計等老師專業(yè)技能和基本功進行培訓,豐富老師專業(yè)學問和技能；7、開展訓練教學活動培訓； 為了把3-6 歲兒童學習與進展指南精神落實到五大領(lǐng)域訓練教學活動中,邀請省上專家對 幼兒園整合性家園共育資源包 的訓練教學活動進行培訓； 我園專業(yè) 英語老師針對對英語主班老師日常訓練教學活動中顯現(xiàn)的問題隨時 進行指導(dǎo)培訓；8、充分發(fā)揮省級示范園的示范引領(lǐng)作用,加強對農(nóng)村幼兒園 的幫扶工作,

9、積極開展送教下鄉(xiāng)活動； 仔細接待各級各類幼兒園和 大專院校師生的參觀、 實習、見習活動, 為全市學前訓練科學 健康 地進展作出應(yīng)有的努力；9、積極參與國、省、市級老師培訓,確保老師參與連續(xù)訓練 培訓達 72 學時；堅持內(nèi)培外訓相結(jié)合,在抓好園內(nèi)崗位培訓的同 時,勉勵老師堅持自學,自我加壓,自我完善,為那些 愛崗敬業(yè) 、勤奮鉆研、 注意自身專業(yè)成長的老師, 積極主動爭取機會, 制造條 件,供應(yīng)外出學習培訓溝通進展的空間和機會；四、主要 措施 1、各教研小組依據(jù)幼兒園的園本教研方案,制定本教研小組 的教研工作方案,關(guān)于課題爭論、日常說課備課、區(qū)域互動、主題 活動等內(nèi)容的爭論商定確立詳細的爭論措施、

10、步驟和實施方法；2、每位老師要仔細研讀摸索幼兒園的教研工作方案,依據(jù)幼 兒園的教研工作支配和要求, 切實做好各項爭論工作； 要求老師積極主動參與全園課題爭論及觀摩教學活動,動設(shè)計,期末每位老師撰寫一篇子課題爭論仔細研討并撰寫教學活 論文、一份案例分析、一份觀看記錄及每周訓練反思； 將觀摩教學的活動設(shè)計、 聽課記錄、訓練反思等相關(guān)資料準時 收集整理；3、教研組長要大膽治理,切實負起責任,在教研工作中要深 入摸索,大膽嘗試, 積極主動發(fā)揮個人在專業(yè)上的優(yōu)勢,帶領(lǐng)組員 仔細開展日常爭論、 說課活動及課題爭論等活動, 保證每周一次的 教研小組活動,落實個人初備、集體研備、個人精備的備課過程；在時間的投

11、入、活動的組織等方面得到切實保證；4、保教辦要組織好環(huán)繞課題開展的專題觀摩訓練教學活動；要大力支持, 積極勉勵指導(dǎo), 要求每位老師人人參與, 爭取使西府 民間玩具在幼兒園的訓練教學活動中得到制造性地開發(fā)和利用,以 幼兒園的生活、嬉戲和玩具促進幼兒的全面進展和素養(yǎng)訓練；5、保教辦要加強檢查、督促、組織和指導(dǎo),使各項培訓工作落到實處,有步驟有方案循序漸進地開展；要細心組織好每月一次的業(yè)務(wù)學習、 老師培訓和教研大組活動, 保證活動時間, 不斷改進 培訓形式,緊緊環(huán)繞日常訓練教學、 課題爭論及文化節(jié)等主題活動組織開展好相關(guān)活動,營造 氛圍；“合作、對話、創(chuàng)新、共進 ”的教研文化6、保教辦要做好相應(yīng)的服

12、務(wù)工作,想方設(shè)法保證校本研修工 作的順當開展,在活動的支配、布置和物質(zhì)材料的預(yù)備上供應(yīng)保證；并做好資料的收集、整理和歸類工作；幼兒園 2022-2022學年園本研修方案二 一、指導(dǎo)思想 進一步貫徹落實幼兒園指導(dǎo)綱要和區(qū)老師進展中心要求,堅持“科研先導(dǎo),研訓一體 ”的進展思路,以 “關(guān)注同學,追求本真 ”為主題, 2022 年下半年,我園的園本培訓將環(huán)繞評省二級幼兒園 這一重點工作, 立足本園實際, 以老師的所需為本, 積極開展各級 各類的園本培訓工作,引領(lǐng)老師在教中研,在研中思,在思中得,實現(xiàn)老師整體素養(yǎng)和教科研質(zhì)量的同步提高,爭創(chuàng)省二級幼兒園；二、研修對象 新橋中心幼兒園、景山街道、潘橋鎮(zhèn)全

13、體公、民辦幼兒老師 三、任務(wù)、目標及詳細措施 一師德和訓練教學觀的培訓 以隔周進行的大組教研為載體, 積極通過師德學習, 進一步凈 化老師的思想境域, 不斷提升老師的師德水平, 深化開展師德師風 專題研討,以及幼兒園德育工作論壇,連續(xù)深化爭論新綱要新 理念,促使老師樹立新型的師德觀、訓練觀、人才觀,特殊針對青年老師要進行骨干老師引導(dǎo)下的師德訓練活動；本上樹立正確的價值觀和同學觀；二老師學科與基本功培訓促使青年老師從根針對教學實際、學科特點進行 教學方法 的研討和教學技能的培 養(yǎng),實現(xiàn)學科整合,提高老師的專業(yè)素養(yǎng)；1、連續(xù)師資優(yōu)勢互補一方面,依據(jù)我園老師年齡結(jié)構(gòu)的特點,讓有體會的骨干老師通過傳、

14、幫、帶、促進青年老師成長,以教學實踐為中心,確定學 習內(nèi)容,以老師日常的工作環(huán)境, 作為培訓基本場所, 手把手地傳 授,并仔細做好指導(dǎo)工作記錄；2、強化課題爭論工作 將以我園立項的四個課題為抓手,組織老師參與我園“老師課 題爭論方法大爭論 ”活動,促使老師規(guī)范自身的課題爭論,科學地 實施課題；3、全園老師公開課展現(xiàn)活動 在本學期, 每雙周的周四、 周五為我園的聽課日, 以年級段為 單位,全園老師都要參與上課、 評課活動； 發(fā)揮我園骨干老師的優(yōu) 勢,加強老師間的互動,在行動中發(fā)覺問題,解決問題,逐步幫忙 全園及各掛靠園老師提高主題教學內(nèi)容的有效整合,開展幫帶送教 活動；4、有效實施教研小組活動

15、隔周四下午開展層次豐富、形式多樣的年級段教研小組活動,本學期著重致力于提高課堂教學的有效性,錘煉老師的訓練教學基本功,拓展老師的訓練教學內(nèi)涵, 實現(xiàn)老師訓練教學水平的跨步提 升,并連續(xù)針對主題背景下 數(shù)學 和體育活動綻開爭論, 實行主題教 學與分科教學相結(jié)合；三學習化幼兒園創(chuàng)建活動 連續(xù)開展學習型幼兒園的創(chuàng)建, 積極創(chuàng)設(shè)學習化園所氛圍, 對 三年來積存的每月 “好書互薦 ”書籍進行整理和歸類,舉辦“書架子 工程”,詳細落實目標：1、要求老師每月借閱兩本以上各類書籍 育類的 ,做好借閱登記；其中必需有一本是教2、每月完成兩篇讀書摘記卡,月末上交, 并與每月 考核掛鉤；3、開展一次全園性的 隨筆“

16、新政策 ” 體驗溝通會；四專家引領(lǐng),共促教科研培訓連續(xù)邀請有關(guān)專家為我園園本培訓做指導(dǎo),來園進行課題爭論指導(dǎo),開展專題講座, 結(jié)合園內(nèi)的論文進行專題指導(dǎo),全面提高教師群體的教科研才能的； 今年,我園仍將邀請教科研專家指導(dǎo)老師做好課題開題工作；五園際間教研活動的開展本學期我們也將連續(xù)開展園際教研活動,攜手區(qū)甌海機關(guān)幼兒園、新橋愛綠幼兒園、艷潔幼兒園等姐妹園,以更多、更符合實際 的形式開展好每次的教研活動, 讓新橋中心幼兒園片區(qū)的老師有更多更大的收成；幼兒園2022-2022學年園本研修方案三 一、指導(dǎo)思想以全面提高幼兒老師綜合素養(yǎng)、促進幼兒老師專業(yè)才能進展為目 標, 全面落實科學進展觀；以學習型

17、團隊建設(shè)為載體,“三新一德 ” 以 新綱要、新技能、新技術(shù)和師德訓練 為重點,以創(chuàng)新為動力,進 一步加大園本研修建設(shè)爭論力度,積極探究基于信息技術(shù)環(huán)境下老師 培訓的新途徑,力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、治理等方面有所突 為老師的專業(yè)成長與可持破,全面提升老師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng),續(xù)進展奠定堅實的基礎(chǔ)；立足教研,聚焦課堂,改進教學行為,提高教學效率,提升老師專業(yè)化進展水平,構(gòu)建符合我園實際的園本研修 機制,促進我園進展；二、組織機構(gòu)1、園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：允豪杰副組長：郭彩娟吳利杰組員：馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲 職責：組長制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃；討；領(lǐng)導(dǎo)小組成員必需

18、深化園本研修第一線,深化到各組參與研為老師開展園本研修供應(yīng)良好的軟、硬件環(huán)境；辦公室設(shè)有電腦、打印機等；適時組織老師去外面進行溝通學習；四、園本研修的方式 依據(jù)我園的辦學水平、 辦學條件、師資力氣、老師的工作經(jīng)受、教學體會、 教學水平、 自身素養(yǎng)、 年齡情形 打算園本研修的形式和內(nèi) 容, 實行有效的研修方式,詳細做法如下：努力形成自己的研修特色；1、自主學習；開展老師每月寫一篇訓練隨筆；2、示范引領(lǐng)；利用本園骨干老師資源,結(jié)合我園教學實際,針對我園共性 “問題” ,開展現(xiàn)課溝通；3、全園研討；全體老師開展 “說、聽、評 ”三位一體教研活動,同時人人學習有關(guān)書目,確保園本研修實效；4、教學觀摩；

19、在全園老師中開展 說課活動,形成一種研修規(guī)模；五、園本研修的原就“展現(xiàn)課、觀摩課、爭論課和1、全員參與原就：每位在崗老師應(yīng)參與園本研修；上級訓練 主 管部門和園里規(guī)定的研修活動該參與的老師必需參與,老師仍 應(yīng)依據(jù) 自身的進展需要進行自修；2、勉勵性原就：對積極主動和按時參與園本研修的老師給以確定；對通過園本研修成長快的老師賜予嘉獎；對研修持消極態(tài)度,且 達不到上級主管部門要求的老師按相關(guān)規(guī)定進行處理；3、集體研討和個人實踐相結(jié)合的原就：從當前幼兒園訓練教 學中的 熱點、難點問題及個人在訓練教學中困惑動身,由教研組集體研 討解決途徑和方式方法,踐, 去反思；再由老師詳細在訓練教學中去實六、園本研修的內(nèi)容、對象、形式幼兒園是幼兒老師綜合素養(yǎng)培訓的主陣地,每名老師要在幼兒園的計 劃和組織下,結(jié)合自己的訓練教學工作制定個人專業(yè)成長方案, 進行自學和集中培訓, 通過反思和專題爭論, 促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教 育教學才能的提高；一 研修形式：堅持以園本研修為主,以自培自練為輔,交流研 討,訓練教學活動等形式；以