人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 生活中的分一分問題 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用第8課時(shí) 生活中的分一分問題 教學(xué)內(nèi)容教材第78頁例5課時(shí)目標(biāo)1有具體情境中，使學(xué)生通過自主探索、深度研究，初步理解連減實(shí)際問題的含義，學(xué)會(huì)解決連減的實(shí)際問題。2在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連減問題的解決方法。難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法解答。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、橘子圖片、印有小橘子的卡紙。教學(xué)過程一、情景引入師：今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：小猴子開的“橘子專賣店”開業(yè)了，咱們快去看一看吧！（課件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快裝到袋子里面吧！怎么裝呢？師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看播放的畫面

2、，里面告訴了你們哪些信息？學(xué)生觀看課件中提示的信息。生1：一共有28個(gè)橘子。生2:9個(gè)橘子裝一袋。生3：?jiǎn)柨梢匝b滿幾袋？師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，“裝滿”是什么意思？生：就是一袋要裝夠9個(gè)，裝不夠9個(gè)就是沒有裝滿。二、探究新知1.（看著播放的畫面）你能解決“可以裝滿幾袋？”這個(gè)問題嗎？拿出你手中的小橘子圖片或印有小橘子的卡紙擺一擺、圈一圈。學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生匯報(bào)。師：誰來說一說，你是怎樣做的？生1：我是用圖片擺的，我的圖片不夠，我們組幾個(gè)同學(xué)的湊在一塊，每9個(gè)擺一排，擺了3排，還剩下1個(gè)。也就是可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。 生2：我是在印有小橘子的卡紙上每9個(gè)圈一份。圈了3

3、份，剩下1個(gè)。這說明可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。 生3：我是用減法來算的：28-9=19，19-9=10，10-9=1；減了3次，最后等于1，說明可以裝滿3袋，還剩下1個(gè)。師：這個(gè)同學(xué)的想法也非常好，從28中連續(xù)減9，減幾次說明可以裝滿幾袋（教師邊說邊板書）。3.小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，當(dāng)自己的圖片不夠用時(shí)，我們知道大家合作來擺。不但會(huì)用圖片擺一擺，會(huì)在印有橘子的卡紙上圈一圈，還會(huì)用連減的方法進(jìn)行計(jì)算。師：剛才我們做的對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)證？生：用加法驗(yàn)證，一袋是9個(gè)，3袋是3個(gè)9加起來，是27個(gè)，再加剩下的1個(gè)，正好是28個(gè)橘子。三、鞏固練習(xí)1.小花貓釣魚。星期天，小花貓去河邊釣魚。小花貓真厲害，

4、半晌的時(shí)間就釣上來了11條魚。小花貓準(zhǔn)備用這些魚招待朋友，它把這些魚每3條1袋裝在袋中封好凍到冰箱里。這些魚可以裝滿幾袋？學(xué)生獨(dú)立解決，做完后小組交流算法。2.小花貓招待朋友。這天小花貓家來了小黑和小黃兩位貓朋友，小花貓就拿出它釣的所有魚來招待這些朋友，小花貓和這兩位朋友一起坐在餐桌前吃魚。每只貓要吃4條魚才能吃飽，這些魚夠幾只貓吃飽肚子？3完成教材第78頁“做一做”。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用圈一圈和連減法等方法來解決實(shí)際問題。大家在實(shí)際應(yīng)用時(shí)可以根據(jù)自己的喜好選擇解答方法。五、布置作業(yè)完成教材“練習(xí)十八”第310題。板書設(shè)計(jì)生活中的分一分問題可以裝滿3袋，還剩1個(gè)。教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂地呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中。2.注重學(xué)生自主探索、合作交流，整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者的角色。學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、想一想、說一說等形式，以及小組的合作交流