2012年小學英語教師招聘考試專業(yè)知識復習材料豆丁教育百科

1、2012經(jīng)典教案示例一InaFast-food.教學內Ina2012經(jīng)典教案示例一InaFast-food.教學內InaFast-foodo, canIhelpMum:Yes.Whatwouldyou: Id likeaMum:Me, ?Waiter:WouldyoulikesomethingtoMum:Oh,yes.Twoglassesoforangejuice,: Mum,can Ihaveanice Mum:Sure.Twohamburgers,twoglassesoforangejuiceandanicecream. Waiter: OK. Here you are. 38 yuan,

2、 please.Mum:Herethe生詞：fast-food句型：WhatwouldyouWouldyoulikesomething to.教學目1. 能聽、讀、說fast-WhatwouldyouWouldyoulikesomethingto1.重難點句型WhatwouldyouIdlikeWouldyoulikesomethingto食：icecream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hotdog,Frenchfries等食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cockcola等Step1.Wa

3、rm-t學生按教師的指令做動作T：Stand up!Sit down!Sit down!Stand up! (教師輔以手勢) T：Walk!Stop!Jump5times!Stop!Push!Stop!Run!Stop!(2)DoasIdo！(教師做動作并表達，引導 教師手摸肚子，并說(3)Listenandact!(學生按教師的指令做動作。 指令依次為：Eatslowly!Eatfast!Letsdrink!Drinkslowly!Drinkfast!(通過此活動，操練 Step and教師問：“Whatwouldyouliketoeat?”讓學生根據(jù)自己的喜好，用已學句型“Idlike”回

4、答教師hamburger，并問：“Wouldyoulikea 一組學生，學生快速讀詞 片。：“Whats missing?”(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張Step3.Patterdrillsanddialogue(1)選取45張，同時出示給學生，并提問：“What would you like?”引導學生回答：“Id like.”教師把該卡片給說出正you yuan師提問：“Whatwouldyou like?”讓學生用“Idlike.”回答。當學生選中一種食物時，教師點擊該圖，出現(xiàn)該食物的價格。 帶領全班學生對該學生說(4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR

5、和三 ( (5)教師juice說：“Idlikejuiceverymuch.Ievendrink juiceonmybirthday.”屏幕上出現(xiàn)“HappyBirthdaytoyou!” (6)屏幕上出現(xiàn)一疊錢的畫面。教師問：“Ifyou had lots of money，whatwouldyou like?”讓學生繼續(xù)用“Id like.”句型答。教師引導學生說：“AcarAcomputer?”等，拓展學生的思(7)教師說：“IfIhadlotsofmoney，Idliketoopenabigfast-foodrestaurant.”自然引。教師出示快餐，并介紹說：“Look，thisi

6、safast-foodrestaurant.Abignicefast-foodrestaurantWehavehotFrenchfries出示食)“AregryWouldyoulikesomethingtoeatWhatwouldyoulike?”讓學生回答，回答正確的學生可以得到該食物 to eat? What would you like?”教師收回學生所選的食物后說：“Im full.Im 學生說：“Wouldyou likesomethingtodrink?Whatwouldyougry.ButImthirstynow.”教師繼續(xù)引(11)教師說：“Imgryandthirstynky

7、ou，boysandgirls.Youvedoneavery goodjobStep4.Communicative(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務員的海報，教師扮成快餐店經(jīng)理“Our fast-food restaurant needs a waiter or waitress.Whodliketohavea(2)邀請幾位學生上來，給他們戴上服務員的帽子，并讓他們站成一排。然后，教師(扮演經(jīng)理)對“應(2)邀請幾位學生上來，給他們戴上服務員的帽子，并讓他們站成一排。然后，教師(扮演經(jīng)理)對“應聘者”ande!CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesometh

8、ingto(3)教師對全班學生說：“Whosthebestone?Pleasediscussinpairs.”引導學生兩人一，以確定最后的“被錄用者”IsThisYourSkirt?（一）語言知識1.五個顏色單詞red，yellow，green, blue, white 的掌握和運用。 2.能對所屬衣物進行提問及回答：IsthisyourT-shirtNo，itsnot. 【設計意圖】 由于（二）情感態(tài)度。【設據(jù)新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對【設生在Lets learn Lets talk 部分已掌握了有關的服裝詞組,并能用這些詞組，完成簡單的句子，因此把【設計意圖】一節(jié)課中教師準

9、備了服裝在教學活動中，教師通過各種生動、形象、有一中采用（一）實物直觀【設象直觀的實物使語言形象化和具體化，有助于學生直接理解所學的英【設置真實而有效的場景能激發(fā)學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，（三）【設生動 真（四）小組活動學習【設計意圖】生互相交流，共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，通過小組成員之間“榮辱【設了培養(yǎng)學生對學習英語的四年級的大部分學生對英語有著較濃，但也有少數(shù)學生由于遇，學會隨之減弱。尤其從這學，始終把激發(fā)學生的學【設。【設。即熱身授課操練總結第一激出示課件、展示課題、放Coloursong 在黑板上進行板書【設過歌

10、曲，復習顏色單詞。Lets歌謠能給學生創(chuàng)設一個開放寬松的環(huán)境著輕松愉快的心情投入學節(jié)中教師選擇 Letsdo 部分的 ，學生站起來邊跟PutonyourT-shirt Hangupyourskirt，Takeoffyourjacket，F(xiàn)oldyour dress, Wash your shirt, Put away your sweater.（教師和學生邊唱邊做動作?！驹O所以Lets do部分作為熱身TPR教學法（全身反應教學法）深受學生的喜愛，學生可以在唱一唱、動一動中活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，同時又復習了T-shirt， skirt，jacket 等。教師將課堂評價原則告之學生

11、（看板書T:Look!ThisisGroupOneandthisisGroupTwo.Herearetwoappletrees,ifyoudoagoodjob,youcangetabigapple. Explain: A big apple and a small one中。教師同時引中的“This small one?”這一句子，站在教與學生進行朋友式的近距離的接觸。這樣的設置3. Askand教師拿起講臺上準備好了的一個裝有衣服的盒子，從里面抽出一件衣服問學生：What is this? 學生會回答： Its a dress.教師又問：Whatcolouris it?學生回答：Itsyel

12、low.教師說：Hereyouare.把衣服送給學生。用同樣的方法復習其他的服裝詞組：red shirt, white sweater. 在這一環(huán)節(jié)教師不僅僅是停留到老師問學生回答，而是接著讓學生抽取衣服，學生問學生【設這一部分的操練中學生學會交際，為新知識的引入做好鋪Step 2：Presen1.Lets在這一環(huán)節(jié)中教師通過黑板上課件的輔助完成新課 中的句式Red, blueyellowgreen and white. Oh, so many colours.長頸呢ButwhatcolouristherabbitsT-shirt?WhatcolouristhedogsT-shirt?What

13、colouristhecatsT-shirtCanyouthegiraffe? 讓學生帶著這些問題有目【設計意圖】答老師剛2.Lets3.Letswatch看完教師引出T:Ilostmyskirt.,isthisyourskirt? S1: No, its not.T:No,its not.Itsmyskirt.PleasepassmemyT:Ilostmyskirt.,isthisyourskirt? S1: No, its not.T:No,its not.Itsmyskirt.Pleasepassmemynk【設學生在老師與學生的表演中引出新語言點4.Listenand 學生跟讀【設計意

14、圖】 使學生在跟5.Readthedialogue【設計意圖】 檢測學生是否會6. Group work. Practiceinfours.?！驹O計意圖】 使學生在小組合作中表。7.的物品代【設計意圖】 使學生在表演中會交際8.Writeand出示課件老師講解：單詞和句子的書寫是這的重難點之一，通過“觀察練習競賽”這樣的步驟來完成本部分，學生通過。察會發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)則和要求，習?！驹O計意圖】 這樣做一方面給學生成就感，同時也為其他同學作示范。教師的示范和學生的示范效果是完全不一樣的,第三環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景趣味操Step3：Task出示課件設置真實而有效的場景能激發(fā)學生在模仿和實際交際中主動講英語，不斷

15、產(chǎn)生學習英語和施展能力教師創(chuàng)設了“失物招領”場景，具體是這樣操作的：各組收集組員的衣服，一個學生帶上工作證扮演招領處的服務員，其比如S1: I lost my T-shirt. Waiter:Whatcolourisit? S1: Red.Waiter:IsthisyourT-S1:No, itisnt. /Yes,it。, 【設反復的操練中突破Step 出示課件【設完成作業(yè)的同時，學生也在不知不覺中鞏固了課堂上所學，并拓展了知識出示在板書設計上教師采用了直觀、明了的板書形式呈現(xiàn) 【設觀和明了地呈現(xiàn)本成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)學生能夠”。針對小學生特征和的教學內容，如何設計出能培養(yǎng)學生語言

16、運用能力并進行交際的語言情境。 將會大大提高學習的有效性PEP小Letsdo的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動作例如在教師將準備好了的用筆畫出的四個小動物和五件不同顏色的T-shirt 剪貼在黑板上，手指小動物們問學生識這些小動物嗎？”學生一起一一回答出來是什么動物，來導入新知。教師接著指著五T-shirt 引中句式Red, blue, yellow, green andwhite. Oh, somany colours.長頸同伴收衣服呢：Butwhat colour is the T-shirt?WhatcolouristhedogsT-shirt?Whatcolouristhecat

17、sT-shirtCanyouhelpthegiraffe? 讓學生帶著這些問題目的決問。最后的任務時間“Lost and Found(失物招領)” 活動模擬真實情境，將學習內容和實際生活相結合，從而達的，培考情縱觀考題，英建軍第一講 語一、 s。如：fathersbooksAmericansGermansapplesbananasx,sh,ch, s。如：fathersbooksAmericansGermansapplesbananasx,sh,ch,stches。如：boxesglassesdresseswatcheswishesfaxes（3）音字母加 y 結尾的變 y 為 i 再加 es

18、。如baby-babies, family-fami s, duty-duties, comedy- aries, story-stories；以元音字母加 y 結尾的直接加 s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-o 結尾加s（外來詞。如：radiosphotos, 但如果是輔o的加es：如tomatoespo oes以 f 或 fe 結尾的變 f（fe）為 v 再加 es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, （6）單復數(shù)相同（不變的）有：fish,

19、sheep,deer,。（7）一般只有復數(shù)，沒有單數(shù)的有：people,pantsshortsshoesglassesglovesclothessocksclassfamily的復數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個單詞。如：actionmovie-actionmoviespenpal-penpals; 但如果是woman所組詞的復數(shù)則同時為復數(shù)。如：mandoctor-mendoctorswomanteacher-womenteachersr 紙 glass玻璃/glasses玻璃杯，眼鏡orange橘子水/oranges橙子light光線/lights燈；people人/peoples民族；t

20、ime時間/times時代, 次數(shù)； chicken 雞肉/chickens 小雞。 ), (, （12 ） 特殊形 式的child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, 2.名詞的當?shù)氖裁礀|西或人時, , s結尾的直接在s后加s結尾的與單數(shù)一樣處理。如：TeachersDay教師節(jié)ChildrensDay六一節(jié), Womens Day 三八節(jié)； Classmates同班同學的。 如：MikeandBens （二）代，Mikes和本的房間（各自的房間數(shù)格I 第三 指示代詞表示“那個”、“這個”、“這些”、“那些”等指示概念

21、的代詞。指示代詞有this， t，these，those等4.表示如She was talkingtoherself. 她自言自語5.表示相互關系的代詞叫相互代詞，有eachotheroneanother兩組，但在運用中，這兩組詞如Theyloveeachother. 他們彼此相愛6.no等如Theyloveeachother. 他們彼此相愛6.no等 ， 語和定語，但none 和由some，any，no 的復合不定代詞只能作主語、賓語或表語；every和no只能作定語。如Doyouhavea car? 你有一輛小汽車嗎Yes，Ihaveone是的，我有一Idontknowanyofthem.

22、 他們，我一個也不認識7.疑問代詞有who，whom，whose，whatwhich等。在句子中用來如lme whoheis. 告訴我他是誰8. who，whom，whose， t，which，as等，可用作引導從句的關聯(lián)詞。它們在定語從句中可作主語、表語、如He is themanwhomyouhave beenlookingfor. 他就是你要找的那個人（三）動助動詞和情態(tài)動1.時(1)一般現(xiàn)在主要有以狀態(tài)、特征或不受時間限制的客觀存在和真理。如：Matter hree s es 物質有態(tài)。又如：The earth moves around the sun. 表示性和經(jīng)常發(fā)生的動作，如：I

23、oftengotobedat 9:30.在時間、條件等狀語從句中表示將來要發(fā)生的動作，如：As soon as I get there Illephone you.(2)一般過去to get up at six.(3)一般將來 用于表示將要發(fā)生的動作，ill (shall)+動來表示將來在某一時間內要發(fā)生，或將要發(fā)生的動或狀態(tài)，如：SchoolwillbeginonSepember1st. 用begoingto+動Imgoingtoswimthisafternoon.be+現(xiàn)在分詞，也就是用某些動詞的現(xiàn)在進行時表示將來，如：Imcoming.這些動詞只限于：go, come, leave, s

24、tart, move, sail, arrive, reach, get to 等動詞。 在狀語從句中用一般現(xiàn)在時表示將來。(4)現(xiàn)在進行 詞有：like,have，love,knowunderstand,remember et,see,hear,smell,taste,feel,wish，hope,現(xiàn)在分詞:如下：一般在后面加 ing說正在做什么事時，動詞要使用現(xiàn)在分詞形式，不，spell-spelling,sing-singing,see-seeing,raining,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,結尾的去掉e in

25、g。如：dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having;以重讀閉音如：put-putting, run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning;ie ie y再加ing。如：tie-tying，die-dying，(5)過去將來用來表達從過去某時間點上看將要發(fā)生的動Hetoldmehewouldcometomyparty 現(xiàn)在完成時的兩個用處是：用來表達在過去開始的動作持續(xù)到現(xiàn)在，如：IvestudiedEnglishf

26、ortwoyears 用來表達去發(fā)生的事但它影響到現(xiàn)在，如：I dmy breakfast， sogry現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別去發(fā)生的事但它影響到現(xiàn)在，如：I dmy breakfast， sogry現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別在于動作的截止時間，現(xiàn)在完成時所表達的動作截止于現(xiàn)在，而過去完成時所表達的動截止于過去。如：Ihaventseenmyoldteacherforalong一句話，則將變?yōu)檫^去完成時，如：YesterdayIsaw myoldteacherI hadntseen him fora long time. 因為我好久未見他這一schooltheclasshadbegun

27、 如果一定要講開始幾分鐘了則要換用表示狀態(tài)動詞WhenIgottoschooltheclass had been on for five minutes2.語英語中只有主動語態(tài)語態(tài)之分。主動語態(tài)，句子中的主語是動作的執(zhí)行者，如：I broke the window 語態(tài)子中的主語是主動語態(tài)句子中的賓語，如：Thewindowwasbrokenby必出來，如：The New building was built k關鍵要注意的是在主動語態(tài)中to的動詞，在動語態(tài)要還原，如：主動語態(tài)Isawhimcomein. 助動詞本身沒有詞義，它只不過與實義動詞一語態(tài)He wasseento come 階段主要

28、有：can, could, may, might, will, would, must (have to), shall, should。4.非謂語動 is tobe ve.He wanttosee a 動名詞也可以起到上述作用，如：Seeingisbe ving.Ilikeswimmingverymuch. 而現(xiàn)在分詞多用于作定語、補足語、狀語，如： The girl driving a car is her sister.(定語) Did you notice his hand shaking?(賓語補足語)Hearingthenoise,westoppedtalking.(狀語（四）形容

29、詞的1. 一 般 在 詞 后 加 er 或 est( 如 果 是 以 e 結 尾 則 直 接 加 r 或 st) 。 如 ： great-以重讀閉音節(jié)結尾且1個元音字母1個輔音字母(字母組合除外few-fewerfewest)結尾的雙寫結尾的輔音再加erest。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest以輔音字母y 結尾的變y i er/est。如：happy-happierhappiest, sorry-sorriersorriest,friendly-friend rfriend st(more friendly

30、most friendly), busy-busierbusiest, easy-easiereasiest。特殊情況：(兩好多壞，一少老遠good/well-betterbest ， many/mu （五）數(shù)， bad/ill-worseworst ， little-lessleast ， old-dest eighth,n h,twelfth;seventh,tenth,thirteenth,（六）冠,second,third; 二、1.主語+不及物動詞。如：Iarrivedat six last2.主語+及物動詞+賓語，如：Iboughta good English-Dictionary

31、passteachl me a story before2.主語+及物動詞+賓語，如：Iboughta good English-Dictionarypassteachl me a story before I go to bed. 可加雙賓語的句子有buy, l, give, 4.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語，如：Ifound itsiblet.Pleasekeeptheclassroomcleanand5.主語+系動詞+表語，如：TomisanAmericanboyThegrassturnedgreenin在初中常見的句型中有Therebe句型，表示存在某種事物，如：Thereisam

32、aponthewall.be動詞的形式要與其后面相 1.名詞性從，即句子的主語與謂語動詞要相呼應主要包括主語從從句和同一般how 引起t 引起,whowhatwhen,whywhich,whom主語從句很多情況下都可以放到句子后面,it作形式上的主語。由名詞性關系代詞whatever, whoever, whichever 等引起的賓語從句。whetherandif 都能引導從句, 但用法有所不主語從句直接位于句首時,whether,而不用if。Whether orif 不能Whetherhe willcomeornotis not在名詞reason后的表語從句必須t引導, becauseTh

33、ereasonwhyhe is oftenlateforclass 2.定語從thehas thebadhabitofgettinguphe引導定語從句的who, whom, t, when, where, why and which從句中, 只可用which, whose,wherewhen, 如果指代前面整個句子, which。當引導定語從句all, any, no, little, much, veryanythingnothing,something,everything 時,從句的引導詞只能等詞, 或先行詞前為形容as 可做引導詞引導定語從句, 多和such, the same 連用

34、。as 引導的定語從句也可修飾整個句子, 既可放在先行詞后,也可放介詞+which/whom/whose從句。代/名+介詞+which 從句。3.狀語從修飾主句中的動詞, 形容詞和副詞, 通常有從屬連詞引導, 按其意義和作用可分為時間、地點、條件、原因、讓步、目的、時間狀語從句常見連詞有afterasbefore,once,since,tillnot)untilwhen,whenever(nomatterwhenwhile,as longasassoonno , 還有immedia ydirectlyinstantlythemomenttheminute,theinstantthesecond

35、,every地點狀語從句: 一般用where wherever 引導條件狀語從句:ifunless, solongast,t, onhet, in原因狀語從句: 從屬連because,assince,for讓步狀語從句hat,t, evenifthough,eventhough,while(盡管)，nomatterwhat/how/which,howeverwhateverwhicheveras 引起的讓步從句, 語氣較強烈,被強調的詞須放在句首結果狀語從句: 目的狀語從句: tttt,int, fortincase方式狀語從句as, justas, as if 如同一樣比較狀語從句(1)as

36、.as,notn,so much/a lotnno (1)as.as,notn,so much/a lotnno n,the more.the（三）重點詞組、句lookat.看looklike.看上去像 look after.照料 listen to.聽eto.歡迎到noto向問speakto.對說話 put on 穿上take off 脫下 writedown記下 come on 趕快 get up 起床gohome回家 come in 進來 sitdown坐下 standup 起inRow/TeamClassGrade 等，表示“在排/隊/班級/年級”he morning/afternoo

37、n/evening 表示“在上午/下午/傍晚”hedesk/pencil-box/bedroom 等表示“在書桌/鉛筆盒/臥室里”hetree表示“在樹上(非樹本身所有)”；onthetree表示“在樹上(為樹本身所有)”he wall表示“在墻上（凹陷進去）”；onthewall表示“在墻上（指墻的表面）”/athome（在家）應注意此類短語中無the。 at + 時刻表示鐘點。like t表示方式，意為“像這/那樣”of短語表示所屬關系behind/beside/nearunder+ 名詞等，表示方位、處所fromto多表示方向，前者意為“從”，后者意為“到”kindsof 各種各樣的ne

38、ither. nor.既不也不atwork（在工作）/atschool（上學teawithoutanythingelse.中國清takea seat就homecooking 家常做be famous for 因而著名 on ones way to 在途中 besick/illinhospital生病住院of在的盡頭，在的末waitfor 等ime 及makeoneswayto.往（艱難地）走去 just then 正在那時ofmakeoneswayto.往（艱難地）走去 just then 正在那時ofall 首先，第一 go wrong 走錯路 be/get lost 迷路makea noi

39、se 吵鬧，喧get on 上getoff 下standin line 站waitingroom 候診室，候車室 at the head of.在的前頭 laugh at 嘲笑throwabout 亂丟，拋in fact 實際atmidnight 在半havea good time=enjoyquarrelwithsb. 吵lf玩得takeonestemperature 體have/getapainin.某處疼痛 have a headache 頭痛assoonas. 一就feelstop. ngsth.想要干某ng干某fallasleep 入againandagain 再三地，反復wakeu

40、p 醒來，叫instead of 代替 look over 檢查 takeexercise運動hadbetter(not)dosth.最好（不要）干某事 at thekend 在周末on time 按outof 從向all by lf獨立，單lots of=a lotof 許nolonger/more=not.anylonger/more 不getback 回來，取回 sooner or later 遲早 run away 逃跑eatup 吃光，吃runafter 追takesth.withtake(good)careof.=lookafter(well) （好好）照顧，照think of 考

41、慮到，想keepa diary 堅持leave oneby lf 單獨harderandharder越來越厲turnon打開（電燈、收音機、煤氣等turnoff 2.重點句Ithink.意為“我認為”，是或某事的看法或態(tài)度的一種句型。其否定式常用harderandharder越來越厲turnon打開（電燈、收音機、煤氣等turnoff 2.重點句Ithink.意為“我認為”，是或某事的看法或態(tài)度的一種句型。其否定式常用Idontgivesth.tosb./givesbsth. 意為“把給”，動詞give之后可接雙賓語種句語是人稱代詞時，則只give it/ them to sb.takesb.

42、/sth. to.意為“把(送)帶到”，后常接地點，也可接人Onetheother./Oneis.andoneis.意為“一個是；另一個是”，必須是兩者中l(wèi)et sb.dosth. 意為“做某事”，人后to的動詞不定式，其否定式為Dontletsb.dosth.letsb.notdosth.外，Lets Letus的含義不完全相同，前者包括聽者在內，后者不包括聽helpsb. (to) dosth./helpsb.withsth.意為“幫 名詞v-ing等形Itstimetodo./Itstimefor . 意為“該做的時間了”，其中to后須動詞，for后可接名詞或v-ing形式like to

43、do ngsth.意為“喜歡做某事”，前一種句型側重具體asksb.(not) to dosth. 意為“ showsbsth.showsth. todo 意為“把某物b. tosb. 意為“介紹給另一人”； roduce tosb.則是“也如”前面陳述的否定情況也適于另（物“Neither/ Nor + be助動詞情態(tài)動詞+主語”這種倒裝結構。Turn rightleft at second.crossing. 這一指路的句型意為“在第一二路口向右左拐。”相當second.turningonthe It takes sb. some time to do sth.此句型表示“干某事才是真正的

44、主語一段時間?！眎t是形式主語，后面的動詞不定式（短語.thinkfind + it + adj + to do sth. it是形式賓語，不可用其他代詞替代，形容詞作賓語的補足語，后面的動詞Whatswrongwith.？ 此句型相當于Whatsthemattertroublewith.？后跟某物作賓語時，意為“某物出什么毛病了？”后怎么too.to. 在t.復合句中， t后的句子是否定句時，常與簡單句too.to.（太而不能）進行句型轉換。t.復合句中， t 后的句子是肯定句時，常與簡單句.enoughto.進行句型轉換Sorryto之意t. 全句應為Imsorry tot. 意為“聽到此

45、事我很難過（遺憾）”，常用于對別人的不幸表示同情、遺第二講 題型分析“完形填空”題是一種旨在考查考生語法和詞匯知識綜合運用能力的典型題型。它結合了單項選擇題和短文填空的優(yōu)點，（一）完形填空題特10個空白，要求A、B、C、D四個選項中選出一個最1.詞則用法。近幾年教師公開2.語此類題目考查的是2.語此類題目考查的是3.結（1）（2）（3）（二）完形填空題的解題技前1.通讀全文，了解大Ahotdogis oneofthemostpopularAmericanfoods.Itwas namedafterfurter,aGermanYoumayhear“hotdog” inotherways.Peop

46、lesometimes say“hotdog”to2 . For le, a friend may you would like to go to the cinema. You might say “Great! I would love to go.” youcouldsay,“ !Iwouldlove to5use the to describe (描寫ho is a “show-off”, who tries toshow everyone else6is. You often hear 7called a “hot dog”. He may be a baseball player,

47、 for le, the ball with one making a (n) thecrowd,（1）A. 9catch seem more difficult. You know he is a hot dog because when he ch a catch, he bows (鞠躬) to10 B. B.B.B.DontB.B.B.a B.B. B. C.C.C. C.NeverC.C. D. D.D.D.Excuse D. D. D. anD. D. D. （2）A. （3）A. （4）A. Hot（5）A. （6）A. （7）A. a （8）A. （9）A. C.C.C. 2.

48、瞻前顧后，逐步填了解文章大意之后，就可逐步填空。 一般來說，文章后面所給的選擇與全文的意思不符，不得不再從頭開始。費時3.認真復查，適當調Once upon a time, some children were playing atseaside when they found a turtle(海龜). They began to beat the turtle. ttime,a youngman came andsaid to them,“Stop!” The children 1quickly.Theturtlewasnkful and said, foryourkindness. Ir

49、eallywould 2youtoa wonderfulpalace The young man rode on the back ofthe turtle and was taken to the secrethe sea. When thepalace,hewas.He had neverseensurprisedandsaidtotheturtle,“Whatforyourkindness. Ireallywould 2youtoa wonderfulpalace The young man rode on the back ofthe turtle and was taken to t

50、he secrethe sea. When thepalace,hewas.He had neverseensurprisedandsaidtotheturtle,“Whata nice palace!”nkhim, the kingofthe turtles gave adinnerbefore.Hereceivedaethereandwas 5Afterdinner,thekingofthe turtles said,“Iamgoingtogive youtwoboxes, youcanopenonlyone.”“YouopenDontet it!” the turtle warned h

51、im. . Iwill openonly one,” the youngmanpromised(許諾). Atthis time, a large senthim outof theAfter 7 , he opened the bigger one of the two boxes. the box was full of gold. “My God!” he cried. 9now.” Then he thought, he other box must be expensive, too.” He could not wait any longer. He broke his promi

52、se opened the other box. As soon as he opened it, he became an old man. His hair turned white. His eightyyears old.Itallhappenedina moment.He wassorry forwhathe did,butitwas tooan old man （1）A. （2）A. （3）A. left （4）A. a very bigC. avery bad （5）A.pleased（6）A. （7）A.wentback toC.wentback totheB.B. B.arr

53、ivedB.a very poorD.a verysmall B.strict B.B. wasback D. wasback theB.TooD.D. toD. gotC. to C.arrivedC.angryC.D.sorry D.（8）A.ToC.ToD.To（9）A. a poor（10）A. B. aC.anold C. looked D.a young D. B.felt（1） Dwouldlike 之后應接不定式，年輕人救了海C 到達某個地方應用arrivedat，海龜應是“邀請年輕人到宮殿去。A按照邏輯，海龜國王要感謝他，必然設盛宴招待他。abigdinnerA海龜國王盛情招

54、待他，所以他對一切都滿意。pleasedwitheverything 表示的就是這個意思C海龜國王給了他兩個盒子，但只準他打開一個。這里有轉折關系，所以應選butB年輕人在海里見到了海龜國王，得到了兩個盒子以后，應該回家，而不是回到海里，而回家wasbackhome（8）D使他感到驚訝的是，用英語表示就是To（9）B 他得到了金子，當然應a an（10）C由于貪心，他的頭發(fā)變白了，臉“看起來”像八十多歲的老頭。招些與日常生活關系密切的圖表、表格類，如火車或飛機的時刻表、電表、課表、活動日程表、各種情況的（二）招此類題主要詢問的是段落（或短文）、Whichis thebesttitleforth

55、eWhichofthefollowing is thispassagehispassagethewritertrieslt （4）This passage mainly talks about Whichis thebesttitlefortheWhichofthefollowing is thispassagehispassagethewritertrieslt （4）This passage mainly talks about Which ofthefollowing is Which ofthefollowing isnot Which ofthefollowing isNotChoo

56、se the rightorderofthis Fromthispassagewehe.此類題要求考生根據(jù)上下文確定某一特定的詞或短語的準確含義，或者確定it，they，them 等代詞的確切指代。其主要問方式有（1）The wordhe passage probably means （2）The underlinedwordhepassagerefers.（3）Theunderlinedword“gulf”inPara.3mostprobably.Manyvisitorscometothewriters citytoWesternpeopleusuallyuse“cat”toreferto（

57、指代Tomsmotherboughthimaclock，because5.考查依據(jù)短文內容和考生應有此類題目在文章中沒有明確（1）Wecanguess thewriterofthe lettermaybea （2）Wecaninferfromthe.（3）Whoare endedreadersoftheFromthestorywe can guessWhen a fire happens，ifyouopenthehotdoor. 這類題目的主要提問方式有（1）The eofthepassage is toThe writerwrites thistext to The writerbe t（4

58、）The authorls us he （三）學會利最有效的辦法是找子來概括，這個能概括文章或段落中心意思的句子叫句（1）找句在段首或篇Teabagdrinkingis mostWesternsfavoritewayofdrinkingtea.DoyouknowhowitcameTheteabagwas invented in 1908byllivan，anAmericanteaseller.Hewassendingoutfreeteainsilk（絲綢）bagspeople to try.People put the bags together with the tea o the cup

59、and added hot water.The tea tasted good，and thoughtitwas easy tocleanthecup.Theywere ppywhenSullivanstarted sendingthem loose（散的） tea第一段即句。這個句子概括了本文的中心意思：Thehistoryofteabags，后面講述了一個故事說明“Teabags”的產(chǎn)生句在段末或篇用歸納法thoughtitwas easy tocleanthecup.Theywere ppywhenSullivanstarted sendingthem loose（散的） tea第一段即

60、句。這個句子概括了本文的中心意思：Thehistoryofteabags，后面講述了一個故事說明“Teabags”的產(chǎn)生句在段末或篇用歸納法寫文章時，往往表述細節(jié)的Readingis agoodhabit，buttheproblemis，theres toomuchtoreadthesedays，andtoolittletime toreadeverywordofdreds ofskills tohelpyoureadmoreinless time.HerearetwotIthinkare lly 這段文章開頭肯定了閱讀是個句個句子“Herearetwot I thinkarellygood.