獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探析

1、獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探析獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探析人才培養(yǎng)方案是學(xué)校施行人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)性方案，表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)思想和育人理念。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)方法和人才培養(yǎng)目的、方案與普通高校存在著差異，獨(dú)立學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，不同于研究型大學(xué)的一本院校，也不同于教學(xué)研究型大學(xué)的二本院校，它更注重學(xué)生的應(yīng)用才能培養(yǎng)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院又屬于本科院校，不同于強(qiáng)調(diào)技能的高職高專，它的辦學(xué)目的是為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)開展培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合才能的本科應(yīng)用型人才。因此，獨(dú)立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，從專業(yè)定位、培養(yǎng)目的、專業(yè)特色、課程體系等方面不斷進(jìn)展改革，以適應(yīng)社會(huì)開展需求。本文以廣西大學(xué)行健文理

2、學(xué)院為例，探析獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革。一、獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題漢語言文學(xué)專業(yè)是高等院校設(shè)置最普遍的文科專業(yè)之一，為國家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、老師等相關(guān)工作的人才。隨著我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速開展，社會(huì)對(duì)綜合應(yīng)用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榫⒔逃c群眾教育的結(jié)合體。以新機(jī)制、新形式設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性人才，關(guān)系到傳統(tǒng)本文由論文聯(lián)盟搜集整理專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉(zhuǎn)型和開展的問題。獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)目前普遍存在著專業(yè)定位與培養(yǎng)目的不夠明確的問題。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置漢語言文學(xué)

3、專業(yè)初期，人才培養(yǎng)目的往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案，照搬其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，追求理論系統(tǒng)性、完好性，以學(xué)科理論為中心，注重傳授知識(shí)。而獨(dú)立學(xué)院的綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目的和學(xué)生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養(yǎng)方案，不僅會(huì)影響?yīng)毩W(xué)院綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏鮮明專業(yè)特色和實(shí)用技能。二、獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的意義獨(dú)立學(xué)院的開展已初具規(guī)模，改革與施行綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，在獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿足社會(huì)需求方面有著重要的意義。隨著社會(huì)的開展，只有在施行過程中對(duì)已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)

4、整和創(chuàng)新，才能較好地滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題，使他們?cè)诠ぷ髦斜M早地適應(yīng)崗位。同時(shí)，應(yīng)在對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)展追蹤調(diào)查、研究的根底上，進(jìn)一步完善綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，其漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在理論才能方面應(yīng)比高職高專學(xué)生強(qiáng)，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強(qiáng)。既要具備本科的理論專業(yè)知識(shí)，又能把知識(shí)運(yùn)用于理論，具有一定的職業(yè)技能，這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的根本要求。因此，獨(dú)立學(xué)院的漢語言文學(xué)專業(yè)既要重視理論課程的教學(xué)，又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過人才培養(yǎng)方案的改革與施行，人才的多元化培養(yǎng)，在原來專業(yè)理論學(xué)習(xí)的根底上，加強(qiáng)相關(guān)技能的培訓(xùn)

5、，尋找專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的切合點(diǎn)，拓展專業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)人才的理論技能與應(yīng)用才能，使學(xué)生在劇烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與開展空間，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。三、獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的詳細(xì)措施與著重培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生理論知識(shí)要求有所降低，但理論才能要求有所增強(qiáng)。與專門培養(yǎng)技能型人才的高職高專也不同，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)是理論根底相對(duì)扎實(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。漢語言文學(xué)作為應(yīng)用型專業(yè)，找準(zhǔn)定位、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案成為專業(yè)建立的一個(gè)重要問題。獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)為：改革理論教學(xué)、理論教學(xué)和素質(zhì)教育的

6、體系，以構(gòu)建學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用才能、素質(zhì)構(gòu)造。為到達(dá)這一目的，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，應(yīng)以課程改革為核心，優(yōu)化課程內(nèi)容，增加理論環(huán)節(jié)，調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與理論模塊的構(gòu)造比例，構(gòu)建綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系并付諸施行。一優(yōu)化課程，建立和完善教學(xué)保障機(jī)制施行綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)形式，必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。除了擴(kuò)大自有的漢語言文學(xué)專業(yè)老師隊(duì)伍，加大自有師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度，還應(yīng)從電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等單位聘請(qǐng)具有雙師素質(zhì)的兼職老師任教，建立一支專兼結(jié)合，以白有專職老師為主、兼職老師為輔，構(gòu)造合理的高素質(zhì)老師隊(duì)伍。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)方案，全面施行課程改革，優(yōu)化課程，增加理論環(huán)節(jié)，建立以應(yīng)用為

7、特征的理論教學(xué)體系，以理論應(yīng)用才能培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系，采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結(jié)合為主的教學(xué)形式，建立漢語言文學(xué)專業(yè)與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位合作機(jī)制，使學(xué)生可以理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在詳細(xì)工作理論中進(jìn)步應(yīng)用才能。二調(diào)整課程模塊比例，注重理論教學(xué)教學(xué)方案的修訂、課程的調(diào)整，既要滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展對(duì)人才的需求，又要滿足學(xué)生個(gè)人將來的開展，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論根底，又有實(shí)用的專業(yè)技能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專家修訂教學(xué)方案，優(yōu)化課程體系，注重理論、應(yīng)用性課程的開設(shè)。構(gòu)建教學(xué)+理論的課程體系，根據(jù)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，調(diào)整根底課、專業(yè)技能和人文社會(huì)科學(xué)有關(guān)課程的設(shè)置，增加技能課的開設(shè)，多方位拓展專業(yè)方

8、向。一方面，根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)構(gòu)造，為學(xué)生進(jìn)入某工作領(lǐng)域開展打好根底，做到學(xué)有所長、學(xué)有所用；另一方面，根據(jù)社會(huì)開展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的根本理論和知識(shí)，并進(jìn)展相關(guān)技能培訓(xùn)，使學(xué)生具有從事相應(yīng)工作的才能。為突出理論才能和就業(yè)才能的培養(yǎng)，設(shè)置相關(guān)職業(yè)課程，例如言語藝術(shù)、秘書學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學(xué)、實(shí)用禮儀等課程，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能，進(jìn)步學(xué)生采編寫、組織、協(xié)調(diào)、交流溝通等才能。為進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)技能，提升職業(yè)競爭力，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在完成規(guī)定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測試，獲得職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生

9、參加科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動(dòng)以獲得相應(yīng)學(xué)分，如普通話測試。此外，根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案，開設(shè)多門選修課，如速記學(xué)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理等課程，滿足將來從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程，使學(xué)生成為具有實(shí)用技能的復(fù)合型人才。目前，我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)課占45以上，文化類和教育理論類課程占25，理論課程僅占5，這樣的設(shè)置很難使學(xué)生將理論知識(shí)與理論相結(jié)合。因此，必須對(duì)現(xiàn)有漢語言文學(xué)專業(yè)的課程構(gòu)造和培養(yǎng)形式進(jìn)展改革，增加理論環(huán)節(jié)和理論時(shí)間，形成以理論應(yīng)用才能為主、突出學(xué)生理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能、適應(yīng)才能以及學(xué)生在生存中求開展的才能，使學(xué)生的整

10、體素質(zhì)得到進(jìn)步，充分表達(dá)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與理論模塊的構(gòu)造比例，理論課程學(xué)時(shí)增加15以上，第一學(xué)年設(shè)置為期2周的社會(huì)調(diào)查或文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，第二學(xué)年設(shè)置為期2周的社會(huì)工作實(shí)習(xí)，第三學(xué)年設(shè)置為期4周的社會(huì)工作實(shí)習(xí)，第四學(xué)年設(shè)置為期2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，構(gòu)筑并施行綜合應(yīng)用型人才理論才能培養(yǎng)體系，通過加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建立，為學(xué)生提供理論時(shí)機(jī)，如與一些政府部門、企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地，已建好的語音實(shí)驗(yàn)室、線性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室和?天行椒?？?、?晨曦報(bào)?、播送站等為學(xué)生提供了理論時(shí)機(jī)。三發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，進(jìn)步學(xué)生理論才能獨(dú)立學(xué)院綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目

11、的，除了要加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建立，還要充分利用校內(nèi)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調(diào)、管理溝通才能的重要平臺(tái)，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以將專業(yè)理論知識(shí)與理論相結(jié)合，可以發(fā)揮活動(dòng)才能強(qiáng)、參與意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，提升自我培養(yǎng)意識(shí)和才能。因此，獨(dú)立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)致力于發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目的，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，挖掘?qū)W生的潛能，該學(xué)院在第二課堂組織開展眾多與社會(huì)理論相結(jié)合，與專業(yè)相結(jié)合，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動(dòng)，使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)