初中地理教學(xué)反思范例

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中地理教學(xué)反思范例 高效課堂以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注教學(xué)的有效性，重視教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性，這就要求我們隨時(shí)做好教學(xué)反思。這次白話文為您整理了初中地理教學(xué)反思范例【優(yōu)秀3篇】，希望能夠給予您一些參考與幫助。 篇一：初中地理教學(xué)反思 篇一 進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的漸漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，特性是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生強(qiáng)烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期盼著新的模式的出現(xiàn)。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不確切，等同于過去的教學(xué)大綱。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好

2、以下幾種關(guān)系： 一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系 新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成的施教良機(jī)。 二、處理好教師和學(xué)生主角轉(zhuǎn)換的關(guān)系 新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化教師權(quán)威，允大量元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解

3、、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系師生平等的民主關(guān)系。 三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系 新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 四、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系 新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自我的直接閱歷中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在試驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的閱歷中透過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和把握融于搞笑的活動(dòng)中，真正實(shí)此刻“做中學(xué)，在“樂中學(xué)。 五、處理好研究性學(xué)習(xí)與理解性學(xué)習(xí)的關(guān)系 傳統(tǒng)的初中地理課堂教

4、學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽中學(xué)和在“看中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師帶給的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是理解性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生透過合作、探討；進(jìn)而自我發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加重視過程。 六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氣氛與學(xué)生自律的關(guān)系 新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，但所謂的“寬松是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要表達(dá)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自我的調(diào)控潛力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自

5、律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最正確狀態(tài)。 七、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)潛力，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。 八、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系 從周邊地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識(shí)之上的聰慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。 總之，“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的這天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。 篇二：初中地理教學(xué)反思 篇二 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生

6、活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)新的教科書，如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無從下手。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，真要跨出這一步，確實(shí)覺得有些力不從心。通過與老師們的切磋、探討，逐漸地理出了一點(diǎn)頭緒。 下面是我對(duì)新課程教學(xué)改革過程的一點(diǎn)反思： 1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中從日常生活入手，力爭(zhēng)從與學(xué)生息息相關(guān)的日常生活中，創(chuàng)

7、設(shè)生動(dòng)好玩兒的問題情境，吸引學(xué)生的“眼球，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的開心，體驗(yàn)到成功的樂趣，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。 2、鼓舞作用，提高學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓舞性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象十分豐富！真聰明等等！充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)自信心。同時(shí)教師要不斷地贊揚(yáng)學(xué)生，這樣能促進(jìn)師生間的融洽與友情，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。 3、走進(jìn)生活，體驗(yàn)實(shí)踐樂趣 我們應(yīng)當(dāng)不斷的嘗試“做中學(xué)的方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自己

8、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)嘴，對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行假設(shè)和猜想，并分組探討、調(diào)查和研究，結(jié)果總結(jié)自己的結(jié)論。而教師所做的就是對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)定。它與新課程改革的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取優(yōu)秀的考試成績，而是學(xué)會(huì)如何應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。 教學(xué)的過程中存在一些問題： 1、要面向全體學(xué)生。班級(jí)授課要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師假如將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，缺乏對(duì)他們的激勵(lì)和幫助，從而使有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，只會(huì)越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化。 2、加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。要使學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)

9、腦的機(jī)遇，并重視學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長傾聽學(xué)生想法的凝聽者。改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。 3、教學(xué)方式形式多樣化。為提高教學(xué)效率，老師除了采用對(duì)學(xué)生提問，分組探討，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，制作多媒體課件，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的大量現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)地表現(xiàn)出來。 4、努力自身的教學(xué)管理能力。對(duì)一些差生的教育真是有些力不從心。但要提高教學(xué)質(zhì)量，下階段務(wù)

10、必從這方面作為重點(diǎn)，努力提高教育理能力。 5、加強(qiáng)課堂練習(xí)。根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，有針對(duì)地加以練習(xí)。 6、做到單元過關(guān)。根據(jù)每張單元測(cè)驗(yàn)的狀況，對(duì)沒有過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。 篇三：初中地理教學(xué)反思 篇三 1、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思 在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至好多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。例如：在上中國工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可

11、以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生老師當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反應(yīng)猛烈。我有意坐在學(xué)生中間，假如覺得某個(gè)問題答案不確鑿或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回復(fù)，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)一節(jié)還由他們自己上。課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)遇；需要得到我們的支持；需要做好玩兒并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)！ 2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 在進(jìn)行地理教

12、學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，理由在于忽略了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極提升，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛