高校學(xué)生工作“以人為本”和“威信”管理探析

1、高校學(xué)生工作“以人為本和“威信管理探析【摘要】高校學(xué)生,是國家將來建立隊(duì)伍中珍貴的人力資源,是站在國家將來開展和建立前沿的。作為高校學(xué)生管理工作者對大學(xué)生的培養(yǎng),“以人為本和“威信管理是管理學(xué)生統(tǒng)一體中施行的有效形式,是培養(yǎng)全面開展并具備社會核心競爭力的有效手段,它保證了管理學(xué)生體系的施行和順利運(yùn)行,對學(xué)生的成長和開展起著深遠(yuǎn)的影響。【關(guān)鍵詞】以人為本;威信;教育;管理【Abstrat】Thellegesanduniversitiesstudent,isthatuntryfuturebuildspreiusteaiddlehuanresures,iststandinuntryfuturedev

2、elpentandbuildsfrardpsitins.Thatthestudentanagestherkerulturetthellegestudentasllegesanduniversities,“huanistand“prestigeanageent,istanagetheeffetivepatternbEingputinteffetinstudentntinuu,hasbeenttrainall-runddevelpentandthaveeffetivesietyrepetitineans,ithasseartanagestudentsysteputtinginteffetandst

3、hperatin,andgringuptthestudentbeingdevelpingupfar-reahinginfluene.【Keyrds】“Huanist;Prestige;Eduatin;anageent學(xué)生是祖國的將來,是祖國建立的主力軍。目前由于世界政治風(fēng)云變幻,西方政治野心家對我國的政治侵蝕,國際關(guān)系變得更加復(fù)雜,國際國內(nèi)的深入變化,使大學(xué)生的思想教育既面臨著有利的條件,也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。胡錦濤同志指出:“一個有遠(yuǎn)見的民族,總是把關(guān)注的目光投向青年;一個有遠(yuǎn)見的政黨,總是把青年看作推動歷史開展和社會前進(jìn)的重要力量。所以,學(xué)生管理工作者在加強(qiáng)和改良思想政治教育方面所做的努力,

4、對于穩(wěn)定國情,引導(dǎo)青年一代的主流思想,對于全面施行科教興國和人才強(qiáng)國,經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)的戰(zhàn)略,對于加快社會主義經(jīng)濟(jì)建立的步伐變得更加重要了。學(xué)生管理工作者肩負(fù)著教育和培養(yǎng)青年一代如何成才的重任,“培養(yǎng)怎樣的人,如何培養(yǎng)人,已成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的主題,以科學(xué)的開展觀和可持續(xù)開展的戰(zhàn)略進(jìn)展培養(yǎng)教育理念既是社會主義現(xiàn)代化建立的經(jīng)歷總結(jié),同時也是遠(yuǎn)大目光和戰(zhàn)略思維的結(jié)晶。鄧小平同曾經(jīng)指出:“中國的事情能不能辦好,社會主義和改革開放能不能堅(jiān)持,經(jīng)濟(jì)能不能快一點(diǎn)開展起來,國家能不能長治久安,從一定意義上來說,關(guān)鍵在人。堅(jiān)持“以人為本是科學(xué)開展觀的根本表達(dá)。從對人的認(rèn)識歷程來看,經(jīng)歷了從神本到官本到人本,從神本到人本

5、,人的認(rèn)識和理論不斷的深化,人的內(nèi)涵也得到了升華和延伸。強(qiáng)調(diào)“以人為本是指在社會關(guān)系中要把握人的本質(zhì),并在社會關(guān)系的變化中實(shí)現(xiàn)人的開展,人在社會關(guān)系中的根本地位和作用,強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)人的全面開展,必須高度重視和發(fā)揮人的主體作用,在開展中不斷進(jìn)步人作為消費(fèi)力的第一要素的作用,換句話,也就是進(jìn)步人的素質(zhì),同時強(qiáng)調(diào)要滿足人的物質(zhì)需要和精神需要。高校學(xué)生管理中,所謂以人為本可以理解為把學(xué)生當(dāng)作教育的目的,確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位,尊重他們的個性特點(diǎn),讓學(xué)校的一切活動都為滿足學(xué)生的成長和開展而設(shè)計(jì)和組織,著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個性,尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生管理工作者

6、堅(jiān)持“以人為本,首先要發(fā)揮老師在推動學(xué)生精神文明建立的根本性作用,同時也要考慮滿足他們在開展中的各種需要,始終把人才開展作為第一要務(wù)。1明確學(xué)生管理工作的指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)開展觀為指導(dǎo),全球化、信息化的世界經(jīng)濟(jì)開展趨勢中,嚴(yán)密結(jié)合全面建立小康社會的實(shí)際,以理想信念教育為核心,以學(xué)生全面開展為目的,解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn),堅(jiān)持“以人為本,努力進(jìn)步學(xué)生管理工作者在思想政治教育方面的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)有遠(yuǎn)大目的并具備社會核心競爭力的合格人才。2加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的建立隊(duì)伍的建立包含學(xué)生工作隊(duì)伍的架構(gòu)組建,人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量。要增強(qiáng)人才競爭的核心力量,必須樹立大時代教育的觀念,站

7、在遠(yuǎn)、廣、深的角度,培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建立的合格接班人。如以教育培訓(xùn)的多樣性為例,注重政治理論和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)的結(jié)合,本校和校外結(jié)合,課堂和課外結(jié)合,傳授教育和自我教育結(jié)合等形式,對學(xué)生工作隊(duì)伍綜合全面的個性化分析,利用人本管理資源,進(jìn)展分橫、縱培養(yǎng),爭取培養(yǎng)形式的協(xié)同性,通過監(jiān)控和鼓勵的標(biāo)準(zhǔn)化管理,培養(yǎng)業(yè)務(wù)精、才能強(qiáng)、有實(shí)戰(zhàn)力的學(xué)生工作隊(duì)伍。3創(chuàng)新人才培養(yǎng)的形式2002年中國高等教育的毛入學(xué)率到達(dá)15%,標(biāo)志著中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入群眾化的階段。然而高等教育群眾化階段不是精英教育的終結(jié),而是精英教育的進(jìn)步和升華。人才培養(yǎng)的形式應(yīng)該是一專多能的,在培養(yǎng)學(xué)生形式方面,培養(yǎng)具有開放視野且有活力學(xué)生,是

8、適應(yīng)了大教育的潮流,也是符合現(xiàn)代化建立開展需要的。4深化大度的改革一方面加強(qiáng)育人環(huán)境的改革,增加育人資本投入,完善育人的軟件、硬件,穩(wěn)固育人教育體系,以進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)和才能為目的,從師生的根本利益出發(fā)謀開展,促開展。創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,濃重的文化環(huán)境,寬廣的人生價值提升環(huán)境,和諧團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系環(huán)境;另一方面,老師首先是楷模,樹立為民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的模范。只有不斷更新知識,加強(qiáng)技術(shù)文化交流,拓展新領(lǐng)域,創(chuàng)新思維,才可能保證老師資源的可持續(xù)利用,才可能充分發(fā)揮老師資源的效益,增強(qiáng)學(xué)生管理工作者教書育人的功能。5建立新型組織關(guān)系人本管理中,老師與學(xué)生形成親密伙伴,建立暢通的信息溝通渠道,構(gòu)建交流平臺,

9、互補(bǔ)資源共享,使得老師在暢通渠道中實(shí)現(xiàn)言傳身教。新型組織加強(qiáng)了人本管理的集中度,有利于學(xué)生自我管理的開發(fā)及實(shí)現(xiàn)構(gòu)建合作管理的環(huán)境,減少管理風(fēng)險(xiǎn),打破了溝通和共識的障礙。學(xué)生管理工作者作為廣闊學(xué)生的先行者,是青年一代模范和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對象,他的言行舉止對學(xué)生的影響是重大的。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。所以,教育工作者威信的樹立對于思想工作的正常進(jìn)展起著推動和促進(jìn)的作用。特別是一線學(xué)生管理工作者,作為學(xué)生思想的導(dǎo)航者,生活的引領(lǐng)者,學(xué)習(xí)的指引者扮演著更加重要的角色。明確自身和教育學(xué)生的定位,才可以做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆,為威信的樹立奠定根底,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生工作的績效管理。所謂“知

10、己,是廣闊的學(xué)生管理者面對多極化和繁雜化的工作程序和工作職能,面對工作職責(zé)的廣度和深度,務(wù)必理清頭緒,用科學(xué)文化武裝自己,著眼于大學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和情感實(shí)際,走創(chuàng)新工作形式的道路。只有這樣,才能有效進(jìn)步管理和教育的效能和效率,從而樹立“威信,實(shí)現(xiàn)威信管理。所謂的“知彼,就是青年大學(xué)生作為敏感性的社會群體,既具有顯著的時代的特征,又具有鮮明的個性特征,在經(jīng)歷了國際形勢風(fēng)云變幻和國內(nèi)翻天覆地的變化的當(dāng)代大學(xué)生,思想變得更加復(fù)雜化和多元化,一方面思想活潑、崇尚務(wù)實(shí)、反對教條主義、競爭意識強(qiáng)烈等,另一方面,市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,網(wǎng)絡(luò)信息全球化,各種各樣的思潮碰撞和沖擊著學(xué)生生活,當(dāng)代大學(xué)生又表現(xiàn)出政

11、治觀念模糊不清、受挫耐勞力不強(qiáng)、功利性強(qiáng)等問題,使得學(xué)生管理工作更容易進(jìn)入盲點(diǎn)和誤區(qū)。所以,實(shí)現(xiàn)威信管理在于加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。5.1加強(qiáng)知識素養(yǎng)的形成。學(xué)生管理工作者是大學(xué)生思想的“先導(dǎo),必須具備堅(jiān)實(shí)的心理素質(zhì)根底,而心理素質(zhì)的形成和知識素養(yǎng)有著親密的關(guān)系。知識素養(yǎng)是堅(jiān)實(shí)心理素質(zhì)的根底,而廣博的知識構(gòu)造是形成良好知識素養(yǎng)的前提,因此,強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的開展觀來進(jìn)步知識程度,包括思想政治工作知識、教育與心理科學(xué)知識以及廣泛的社會文化知識和一定的科學(xué)文化知識,才能在學(xué)生管理的過程中發(fā)揮著固有的作用。5.2加強(qiáng)智能品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生管理工作是前瞻性和時效性很強(qiáng)的工作,工作者必須具備敏銳的目光、

12、準(zhǔn)確的判斷力和果斷的決策力才可能成為優(yōu)秀的教育者、組織者和指導(dǎo)者,才能通過思想教育的才能,妥善解決學(xué)生日常生活中遇到的難題,才能消除學(xué)生的消極行為,最大限度地進(jìn)步學(xué)生的主觀能動性和積極響應(yīng)性,防止“眉毛胡子一起抓,更好地實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖。所以,啟動思維的動能,多求知,擅長分析判斷,獲取淵博的知識和一定信息量,也是增強(qiáng)智能品質(zhì)的有效方式。5.3加強(qiáng)情感品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作者通過情緒情感機(jī)制、特點(diǎn)、功能的理解,學(xué)會調(diào)控情緒的手段和方法,形成良好的情緒反響才能和適度的宣泄方式,特別是為當(dāng)代大學(xué)生提供較強(qiáng)抗干擾和自控才能,防止常見的心理疾病的發(fā)生有著重要的根據(jù)。同時也使得教育工作者道德情操得

13、到進(jìn)一步的升華。另一方面,對于建立學(xué)生心理安康體系,提供了必要的條件支持。5.4加強(qiáng)需要和動機(jī)的培養(yǎng)。以育人為中心,尊才愛才,注重精神追求,形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)、道德觀念、道德信仰,將人的動機(jī)和需要更好的交融起來,作好學(xué)生的表率。5.5加強(qiáng)自我意識的培養(yǎng)。通過自我意識的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控和保持心理安康,從而進(jìn)步指導(dǎo)學(xué)生開展自我意識和開展自我教育的程度。如開展批評和自我批評的教育。5.6加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。以思想政治教育為核心,在理論中多總結(jié),多運(yùn)用,梳理好工作邏輯,進(jìn)步競爭力,增強(qiáng)應(yīng)對危機(jī)的才能,學(xué)會在復(fù)雜繁瑣的日常事務(wù)中脫身出來,多做考慮工作。老師形成學(xué)生獲取知識的內(nèi)核,具備先進(jìn)的意識,以及對

14、時間、信息等無形資源的把握才能,才能形成學(xué)生感知的威信力。學(xué)生管理工作者具備了以上心理素質(zhì)的素養(yǎng)仍然是缺乏的,要在廣闊的學(xué)生群體中樹立威信力,實(shí)現(xiàn)威信管理,還需要具備深入的知識內(nèi)涵和文化氣質(zhì)的道德,具備控制風(fēng)險(xiǎn)和解決危機(jī)的才能。通過追蹤當(dāng)代科學(xué)與學(xué)術(shù)的開展,用科學(xué)精神來武裝青年,才能使高校教育有一個堅(jiān)實(shí)的根底,才能做到中國古典哲學(xué)強(qiáng)調(diào)的“知行合一。只有這樣,才有利于學(xué)生管理工作者做到思想認(rèn)識到位,工作到位,教育學(xué)生方向到位。理解學(xué)生管理工作者的本位,增強(qiáng)全面理解工作的才能,明確自身角色和工作本質(zhì),增強(qiáng)知識管理才能,才能在“以人為本的實(shí)效中實(shí)現(xiàn)“威信管理。參考文獻(xiàn)1中共華南師范大學(xué)委員會宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部?加強(qiáng)和改良大學(xué)生