小班語言教案：小猴請(qǐng)客

1、小班語言教案：小猴請(qǐng)客小班語言教案：小猴請(qǐng)客教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詞匯：“又紅又大”。2.知道故事名稱，了解故事主要情節(jié)及人物間的對(duì)話。3.知道要向小猴學(xué)習(xí)，做有禮貌的小主人。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件一套。2.小猴胸飾。3.塑料水果一套。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入主題。T：老師今天帶來了一個(gè)好朋友，你們瞧瞧是誰？（出示小猴教具）T：今天天氣真好，小猴子邀請(qǐng)了好朋友們來做客，小猴子想請(qǐng)好朋友們吃桃子，小猴子想請(qǐng)你們幫忙一起摘桃子吧，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓㏕：今天真開心，我們摘了好多的桃子是什么顏色的？（紅色的）（引導(dǎo)幼兒說出：又大又紅）二、欣賞故事，理解情節(jié)。1.欣賞故事12段（播放PPT1）提問T

2、：是誰呢？誰來迎接客人？小猴子是怎么說的呢？（你好，小兔子，請(qǐng)進(jìn)）（依次出現(xiàn)小兔、熊貓）2.欣賞故事36段（播放PPT2）提問T：三個(gè)朋友都給小猴子有禮貌的請(qǐng)進(jìn)來了，小猴子作為主人，要做些什么呢？（幼兒自由討論，并練習(xí)：*，我送給你又打又紅的桃子。）T：小猴請(qǐng)大象、小熊、小兔吃桃子時(shí)，它們是怎樣說的？（練習(xí)禮貌語“謝謝！”“不用謝”）3.創(chuàng)編情節(jié)，進(jìn)一步練習(xí)句式（播放PPT3）提問T：那還會(huì)有哪個(gè)小動(dòng)物來小猴子家做客呢？小猴子又會(huì)怎么做呢？誰來猜一猜？（1）出現(xiàn)客人：機(jī)器貓、小老虎、小青蛙。（2）提出要求：說話聲音響亮，小動(dòng)物們會(huì)張大嘴巴。三、延伸經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展思維。T：我們是主人，他們是客人，為

3、什么要先給客人吃呢？四、師幼互動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。T：小動(dòng)物們都說你們真棒！媽媽也要給你們送水果，送送送，送水果，送給你一個(gè)大水果，謝謝你，不用謝，你是我的好朋友。（引導(dǎo)幼兒唱，互送水果）音樂聲中活動(dòng)結(jié)束。附：故事小猴請(qǐng)客多么美麗的樹林??！草兒綠了，花兒開了，小鳥在樹上吱吱喳喳地唱著。今天小猴特別高興，朋友們要到家里做客，“篤篤篤”，大象、熊貓、小白兔都來了。小猴有禮貌地請(qǐng)客人們坐下，把籃子里的桃子拿出來請(qǐng)朋友們吃。小猴先拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)大象吃，大象說：“謝謝！”小猴說：“不用謝！”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)小白兔吃，小白兔說：“謝謝！”小猴說：“不用謝！”最后，小猴才拿了一個(gè)又紅又大的

4、桃子給自己吃。大象問小猴：你為什么最后才吃呀？”小猴說：“又大又紅的桃子應(yīng)該客人吃?！迸笥褌兌颊f：“小猴真好！”新來的小朋友小班語言活動(dòng)教案附反思活動(dòng)目標(biāo)：1.喜歡學(xué)說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。2.根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。3.初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、幼兒園里真快樂活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美。活動(dòng)難點(diǎn)：感知幼兒詩的節(jié)奏，學(xué)說幼兒詩?；顒?dòng)過程：一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)小結(jié)：小朋友都是有

5、愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對(duì)，“新來的小朋友，快不要哭!”二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美場(chǎng)景一：小熊敲鼓。師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。場(chǎng)景二：小貓吃飯。師：你看，小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。小結(jié)：不哭不哭都不哭。三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛圍。師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!活動(dòng)延伸：音樂游

6、戲：找朋友。附：新來的小朋友新來的小朋友，快不要哭!你看小熊也不哭，你看小貓也不哭，不哭不哭都不哭?；顒?dòng)反思：捷克教育家夸美紐斯在其大教學(xué)論中曾說：一切知識(shí)都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時(shí)候，小朋友很自然地說： “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”從幼兒的回答中，可以看出通

7、過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣?？傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩。大班語言公開課教案小熊的擁抱節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，并能感受大熊從難過-感動(dòng)的心理變化。2、知道不欺負(fù)別人、樂于幫助別人才能得到更多的朋友。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、通過加入適當(dāng)?shù)?/p>

8、擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、輕音樂活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：今天也是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友，大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個(gè)朋友，那應(yīng)該是件很快樂的事啊，可是大熊卻哭了，大熊為什么哭呢？請(qǐng)你們來猜一猜？那到底是為什么呢？讓我們來聽一聽這個(gè)故事吧！二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容：（一）欣賞第一段故事：1、故事里講了哪些小動(dòng)物，他們?yōu)槭裁炊疾辉敢夂痛笮軗肀?？它是怎么樣說的？（1）我們一起來學(xué)習(xí)故事里的小動(dòng)物的話，你們來當(dāng)大熊，我來當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物好嗎？（2）男女生分組學(xué)習(xí)對(duì)話（3）請(qǐng)四個(gè)小朋友上前面來練習(xí)對(duì)話請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)大熊，你們當(dāng)小動(dòng)物。2、是啊，去揪袋鼠的尾

9、巴、去拔小兔的蘿卜、仗著自己力氣大，去欺負(fù)小動(dòng)物，大熊的這種做法好嗎？這樣做可真不好。3、大熊繼續(xù)往前走，走著走著，他還會(huì)遇到誰呢？他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎？4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。（讓孩子想出4-5種小動(dòng)物來）（二）欣賞第二段故事教師講述故事第二段：這一路上，大熊遇到了很多的小動(dòng)物，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹旁邊，心里非常非常的難過。天黑了，大熊回到家晚飯也沒有吃，他躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，一直到結(jié)束（1）當(dāng)沒有一個(gè)朋友和大熊做朋友時(shí)候，大熊的心里感到怎么樣？難過了會(huì)怎么樣呢？（2）后來是誰來了呀？他們來干什么呢？小動(dòng)物們都來和

10、大熊擁抱了，大熊此時(shí)的大熊心里面感到怎么樣呢？（3）小結(jié)：剛開始，小動(dòng)物們都不愿意和他擁抱，所以，他傷心地哭了，后來，小動(dòng)物都來和大熊擁抱了，所以他感動(dòng)的地哭了，因?yàn)榕笥褌冊(cè)徚怂钟辛撕门笥?。?jīng)過這一次擁抱節(jié)，小動(dòng)物們學(xué)會(huì)了原諒別人，大熊也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，以后不能欺負(fù)小動(dòng)物，而是應(yīng)該多幫助別人，只有這樣才能有更多的好朋友。（4）那他以后可以怎么樣幫助別人，才能有更多的朋友呢？三、完整的講述故事：讓我們把這個(gè)好聽的故事講一講好嗎？四、感受擁抱的快樂原來擁抱別人和給別人擁抱是一件多么快樂的事情呀，你想擁抱誰呢？下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱，親一親吧。附故事：小熊的擁

11、抱節(jié) 今天，是森林城的一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友，大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小袋鼠慢悠悠地走過來，他連忙張開雙臂走上去：小袋鼠，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？小袋鼠轉(zhuǎn)身就走，哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴。大熊往前走，他看見小兔子一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去：小兔子，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？小兔子轉(zhuǎn)身就走，哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。大熊又往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂迎上去：紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，哼，才不理你呢！你仗著力氣大，

12、老是欺負(fù)小動(dòng)物。大熊繼續(xù)往前走，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，心里面非常非常的難過，連眼淚都快要掉下來了。天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個(gè)人躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)。篤篤篤，是誰在敲門呀？大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了！小動(dòng)物們?nèi)珌砹耍麄冊(cè)陂T外排著隊(duì)，微笑著看著大熊，一個(gè)個(gè)張開雙臂說：大熊，祝你擁抱節(jié)快樂，我愿意做你的好朋友。他們一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他后悔地說，我以后再也不欺負(fù)你們了。活動(dòng)反思：這學(xué)期的教研課，我又選擇上大熊的擁抱節(jié)，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原

13、因是大熊的擁抱節(jié)是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂傷心感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是

14、在活動(dòng)的過程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語為：“現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲。”這樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學(xué)。由于在第二次教研過程中，對(duì)PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫面，提問講解，再點(diǎn)按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個(gè)故事采用動(dòng)畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問及：“你們有沒有做對(duì)不起別人的事情？”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過來問：“有誰做了對(duì)不起自己的事情?”時(shí)，有個(gè)別孩子開始支吾著“他有一次”，課堂氣氛開始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或