小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-《家鄉(xiāng)的非遺》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、家鄉(xiāng)的非遺教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念。引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常生活中，了解一些家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。榮譽(yù)感。二、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、快板學(xué)具：課前搜集的資料七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1、播放視頻我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，悠久的歷史和燦爛的文化創(chuàng)造了極其豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2、教師提問(wèn)質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？3、板書(shū)課題這節(jié)課我們就走進(jìn)美麗的江北水城聊城魅力。（二）新授1、了解“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”概念有同學(xué)可能有疑問(wèn)，什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？我們一起來(lái)看一看，找同學(xué)來(lái)給我們介紹一下。通過(guò)這位同學(xué)的介紹，我們了解了什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2

2、、課前搜集，現(xiàn)場(chǎng)分享在課前我已經(jīng)讓同學(xué)們?nèi)タ疾旎蛘咚鸭宋覀兗亦l(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，下面我們一起來(lái)3、教師提問(wèn)，快板介紹4、小組討論，教師評(píng)價(jià)（播放視頻非物質(zhì)文化遺產(chǎn)扎根民間、做些什么呢？現(xiàn)在以小組為單位，組內(nèi)相互討論一下。等一下請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)（教師及）5、保護(hù)非遺，全體倡議PP，教師領(lǐng)讀）（三）小結(jié)學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生有自尊心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。他們已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，要

3、讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。六年級(jí)學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生有自尊心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。他們已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活

4、的小主人。效果分析（神的去觀看，隨機(jī)會(huì)產(chǎn)生自己觀察的點(diǎn)）二、我運(yùn)用提問(wèn)的形式讓學(xué)生回憶我們家鄉(xiāng)的“非遺文化遺產(chǎn)的魅力，出示課題。 （這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們有意猶未盡的感覺(jué)，為新授環(huán)節(jié)做好）三、我運(yùn)用圖片展示的形式，出示了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的概念，讓學(xué)生自己去讀去了解。（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀地去了解什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)的定義，國(guó)際上也有定義，只是有些籠統(tǒng)，不容易理解）（）（極性，讓學(xué)生和我一起讀，大家的情緒都很高漲，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了滿滿的自豪感） （這一環(huán)節(jié)讓大家有了危險(xiǎn)意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)孩子去傳承家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)自己的責(zé)任感）（識(shí)到自己對(duì)保護(hù)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任和義務(wù)）八、我通過(guò)小結(jié)環(huán)

5、節(jié)，再次呼吁孩子們?nèi)鞒泻捅Ｗo(hù)家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（要從我們自身做起，增強(qiáng)孩子的責(zé)任心）教材分析接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)本課的內(nèi)容比較寬泛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感有很大的作用。要設(shè)法上好這一課，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生傳承和保護(hù)家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本課的內(nèi)容比較寬泛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感有很大的作用。要設(shè)法上好這一課，關(guān)鍵評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列選項(xiàng)屬于我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是（）A、 北京故宮、聊城光岳樓、京杭大運(yùn)河D、皮影2、東昌木版年畫(huà)是聊城非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？（）A、是、不是3、聊城有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？（列舉四種以上）4、如何保護(hù)家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？教學(xué)反思本課的內(nèi)容比較寬泛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自

6、豪感有很大的作用。要設(shè)法上好這一課，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生傳承和保護(hù)家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本課的內(nèi)容比較寬泛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感有很大的作用。要設(shè)法上好這一課，關(guān)鍵導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生都能聚精會(huì)神的去觀看，隨機(jī)會(huì)產(chǎn)生自己觀察的點(diǎn)，讓學(xué)生的民族自豪未盡的感覺(jué)，為新授環(huán)節(jié)做好鋪墊。前去考察或者搜集我們家鄉(xiāng)有什么“非遺要這一環(huán)節(jié)讓孩子有了強(qiáng)烈的民族自豪感）一堂課過(guò)后，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念， 也護(hù)家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式

7、，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分?？疾焯骄渴菍W(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問(wèn)獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評(píng)價(jià)探究綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分?？疾焯骄渴菍W(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記