教學反思-如何理解新課改中的教學

1、如何理解新課改中的教學？新課程強調(diào)要注重知識的基礎(chǔ)性、社會性、人文性和發(fā)展性，注重知識能力的全面性和學生素質(zhì)發(fā)展的差異性，為了能很好地適應這些要求，我們的教師不光要能“授受知識”，還應能夠“啟迪智慧”，最終達到“潤澤生命”的目的。因此在高中歷史教學中，我們應不斷地更新教學方法，來提高課堂教學效率，只有這樣才能全面培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)。通過課改教學理論學習和實踐，我覺得要想全面更新教學方法應從以下幾方面著手：一、充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣歷史學科本身有自己獨特的優(yōu)勢：歷史本身就是故事，教師在講解的時候還可以引用更多的人物故事和野史，更可以帶著全體學生去看視頻資料。因此，歷史教學中可從激發(fā)學生

2、興趣入手，發(fā)揮歷史學科自身的優(yōu)勢，通過激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動學習，使獲得歷史知識和技能的過程也成為理解歷史、培養(yǎng)能力、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。二、盡量豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野歷史教學不但要完成基本歷史知識的學習，而且要盡量要讓學生以史為鑒，達到學以致用。為此要開闊學生的知識視野，引發(fā)學生的學習欲望，新教材為我們提供了許多與歷史資料卡，教師要在此基礎(chǔ)上搜集資料，發(fā)揮學生主動性，多看書，參加社會實踐，在交流中共同提高，增長知識開拓視野，增強應用知識解決問題的意識和能力，獲得歷史學科知識。三、合理運用多種方法和形式，提高課堂教學效率歷史教學必須改變傳統(tǒng)的接

3、受式教育的教學方法，要盡量多采取以探究式教學為主要特征的靈活多樣的教學方式，方能取得事半功倍的效果。如：問題討論式教學法教師提問，學生討論，學生或師生共同得出結(jié)論的方法；啟發(fā)引導式教學法教師對所講授的重點和難點內(nèi)容，一般不直接給出答案，而是啟發(fā)學生思考，引導學生分析，讓學生自己得出正確結(jié)論的方法；程序教學法按知識的認知規(guī)律，由特殊到一般，再由一般到特殊的方法來認識物質(zhì)的方法；實驗探究法教師根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，學生根據(jù)問題進行設(shè)計，提出解決問題的方案，然后進行小組間的交流討論，最后教師根據(jù)各小組的方案進行集體討論分析，得出最佳方案的方法等。這樣多種方法并用，以改變傳統(tǒng)的單一的教學模式

4、，使學生感到學而不厭，從而進一步激發(fā)他們的求知欲，可極大地調(diào)動學生的積極性和主動性。四、恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學功能隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顯示出強大的信息功能，為歷史課改提供了有利的條件，并在課堂中展現(xiàn)出了新的情景。利用多媒體技術(shù)制作的課件可以運用文字、圖像、聲音來刺激學生和調(diào)動學生多種器官，以多種方式和不同表現(xiàn)手法對教學內(nèi)容進行加工，生動、有趣地將教學內(nèi)容展現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識歷史現(xiàn)象及其規(guī)律。同時，利用多媒體技術(shù)制作的課件可以加大傳輸信息量和信息傳輸?shù)馁|(zhì)量，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實踐證明，揚棄了傳統(tǒng)的課堂教學模式，使之與現(xiàn)代教育技術(shù)整合后，課堂教學的容量、

5、教學的直觀性、教學手段的靈活多變性等得到了有益的提升，生動活潑的課堂使得學生的學習過程春意盎然。如講述有關(guān)革命、戰(zhàn)爭等內(nèi)容時，放映一些相應的影視資料，提高了學生的學習興趣和學習效率。五、精心運用多種檢測方式評價學生在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時有發(fā)生。為了改變這種現(xiàn)象，教師應該多動腦筋，盡量改變過去單一呆板的作業(yè)和檢測的模式，采取靈活多樣的方法來評價學生。比如，采取課前五分鐘小測驗，學生自編自測，分組競賽，撰寫歷史小論文，進行歷史基本知識競賽，這樣，使學生對歷史感興趣，增長知識面，同時自覺地掌握相關(guān)的歷史知識；評語與評分相結(jié)合，只有考試評分，會有很多情況反映不出來，如學習態(tài)度、學習習慣等，所以在評分之外再加上評語，則能全面反映學生的各方面情況，評語以鼓勵為主，不應帶有刺激性語言。運用多種評價方式，可使學生學得愉快，學得輕松，在學習中掌握獲得知識的方法，為今后更好的學習奠定基礎(chǔ)?？傊?，新課程改革的歷史