2019年中考科學(xué)復(fù)習(xí)專題提升二 植物的新陳代謝

1、Word文檔，下載后可任意編輯 年中考科學(xué)復(fù)習(xí)專題提升二 植物的新陳代謝專題提升二 植物的新陳代謝12016宿遷植物根尖吸收水分和無(wú)機(jī)鹽最活躍的部位是 (A)A根毛區(qū) B伸長(zhǎng)區(qū)C分生區(qū) D根冠2用鹽腌菜，菜發(fā)生的變化是 (D)A細(xì)胞吸水，菜硬挺B細(xì)胞失水，菜硬挺C細(xì)胞吸水，菜軟縮D細(xì)胞失水，菜軟縮【解析】 用鹽腌菜時(shí)，外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水萎縮。3“春天不是讀書(shū)天，放個(gè)紙鳶，飛上半天。”踏青歸來(lái)，許多同學(xué)的白衣服上沾染了植物的綠色汁液，欲去除綠漬，最好選用 (C)A涼水 B熱水C酒精 D洗衣液42016茂名下列對(duì)呼吸作用的理解，正確的是 (A)A植物體任何活的細(xì)胞均可進(jìn)行呼吸作用

2、B呼吸作用的原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣C衰老的葉片比幼嫩的葉片呼吸作用強(qiáng)D呼吸作用能維持大氣中二氧化碳和氧含量的相對(duì)平衡5糧油倉(cāng)儲(chǔ)管理辦法中明確規(guī)定：在常規(guī)儲(chǔ)存條件下，糧油正常儲(chǔ)存年限一般為小麥5年，稻谷和玉米3年。超過(guò)規(guī)定年限后，不能再作為糧食出售。原因是 (D)A種子的胚死亡而影響種子的萌發(fā)B種子進(jìn)入休眠期而無(wú)法播種C種子發(fā)霉易引起食物中毒D種子呼吸作用消耗了大量有機(jī)物【解析】 種子放置時(shí)間久后，有機(jī)物因呼吸作用而被大量消耗。62015湘潭圖甲中字母表示植物不同的生理活動(dòng)，圖乙中數(shù)字表示葉片不同結(jié)構(gòu)，分析回答：圖Z26(1)植物可以通過(guò)圖甲中所示的_C_光合作用_制造有機(jī)物，這

3、一生理活動(dòng)主要在圖乙中的結(jié)構(gòu)_葉肉_中進(jìn)行。(2)將植物幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(nèi)(如圖丙所示)，過(guò)一段時(shí)間后將其中的氣體通入澄清石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是_澄清石灰水變渾濁_，因?yàn)橹参镉酌邕M(jìn)行_呼吸作用_產(chǎn)生該氣體。(3)將圖丙裝置置于陽(yáng)光下，打開(kāi)塑料袋，發(fā)現(xiàn)內(nèi)壁附著許多水珠，水珠主要是經(jīng)圖乙中葉片的_氣孔_散失出來(lái)的。【解析】 (1)圖甲：A表示蒸騰作用，B表示呼吸作用，C表示光合作用。光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過(guò)程。(2)圖丙：黑色塑料袋不透光，植物不能進(jìn)行光合作用。植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，

4、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。(3)打開(kāi)塑料袋，發(fā)現(xiàn)內(nèi)壁附著許多水珠，內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用，水分是通過(guò)葉片上的氣孔散失的，該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的表皮。72016長(zhǎng)沙晚上，將金魚(yú)藻放在盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察并記錄試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，如表：試管離燈的距離(cm)10203040每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))6025105請(qǐng)分析回答：(1)在一定的范圍內(nèi)，金魚(yú)藻離光源的距離越近，試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越_多_，氣泡中的氣體是金魚(yú)藻通過(guò)光合作用產(chǎn)生的_氧氣_。(2)實(shí)際上，在本實(shí)驗(yàn)中的光照條件下，金魚(yú)藻在進(jìn)行光合作用的同時(shí)還進(jìn)行了_呼吸_作用。但由于該生理作

5、用的強(qiáng)度比光合作用_弱_，所以此時(shí)只檢測(cè)到了植物的光合作用。(3)水生的金魚(yú)藻與其他陸生的被子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別很大，說(shuō)明生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與它們的生存環(huán)境相_適應(yīng)_的。專題提升二 植物的新陳代謝12016東營(yíng)如圖為我國(guó)植樹(shù)節(jié)節(jié)徽，主旨是倡導(dǎo)每個(gè)公民每年義務(wù)植樹(shù)35棵。下面是四個(gè)同學(xué)的個(gè)性解讀，你不贊同的是 (C)圖Z21A三棵白色高大挺拔的樹(shù)，莖逐年增粗是形成層細(xì)胞分裂的結(jié)果B兩棵樹(shù)冠圓形的樹(shù)，生長(zhǎng)過(guò)程中需要剪去頂芽，抑制頂端優(yōu)勢(shì)C移栽樹(shù)木要帶上土坨，以利于減少植物的水分散失D根深才能葉茂，發(fā)達(dá)的根系有利于水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收22016威海下列關(guān)于動(dòng)物和綠色植物呼吸作用的說(shuō)法，正確的是 (A

6、)A都需要氧氣B都需要二氧化碳C動(dòng)物需要氧氣，綠色植物需要二氧化碳D動(dòng)物需要二氧化碳，綠色植物需要氧氣32016舟山如圖所示為某種植物莖的橫切面，已知某種蟬是專以這種植物中的有機(jī)物汁液為食。若要分析該汁液的成分，則應(yīng)該選取的部位是圖中的(B)圖Z22A甲B乙C丙D丁42016湘潭A卷利用溫室大棚栽培蔬菜、水果等農(nóng)作物，已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本模式。下列是溫室大棚栽培作物常采取的措施，其中不是直接利用光合作用來(lái)提高產(chǎn)量的是 (B)A合理密植 B適時(shí)松土C延長(zhǎng)光照時(shí)間 D增加二氧化碳濃度52016滄州圖中分別表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出葉片的方向，以下說(shuō)法正確的是 (B)A若代表二氧化碳，代表氧氣

7、，說(shuō)明葉片正在進(jìn)行呼吸作用B若代表水分，代表水蒸氣，說(shuō)明葉片正在進(jìn)行蒸騰作用C若葉片正在進(jìn)行光合作用，則代表氧氣，代表有機(jī)物D此葉片在白天只能進(jìn)行光合作用，晚上只能進(jìn)行呼吸作用62015濰坊下列有關(guān)植物蒸騰作用的敘述，錯(cuò)誤的是 (A)A蒸騰作用越強(qiáng)，根對(duì)無(wú)機(jī)鹽和水的吸收速度越快B多數(shù)植物的葉片通過(guò)下表皮散失的水分比上表皮多C干旱地區(qū)植物的葉片往往較小，這反映了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)D蒸騰作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度等因素的影響72016湘潭模擬下列對(duì)綠色植物各種生理活動(dòng)的敘述中，不正確的是 (C)A氣孔是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”B樹(shù)“不怕空心，就怕剝皮”的原因是樹(shù)皮中有向下運(yùn)輸有機(jī)物的篩

8、管C在光照下只進(jìn)行光合作用和蒸騰作用，在黑暗中只進(jìn)行呼吸作用D地瓜中儲(chǔ)存的淀粉不是土壤中吸收來(lái)的，而是葉片光合作用所制造的82016云南如圖是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答(示例：1上表皮)：圖Z24(1)葉片由表皮、2_葉肉_、葉脈三部分組成。(2)植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是細(xì)胞內(nèi)的_葉綠體_；產(chǎn)生的有機(jī)物通過(guò)葉脈中的_篩管_(填結(jié)構(gòu))運(yùn)輸?shù)狡渌鞴?，除自身利用外，還能為其他生物提供_食物_。(3)植物通過(guò)根吸收的水分，主要以水蒸氣的形式從葉的_5_氣孔_散失到大氣中，參與生物圈的水循環(huán)。(4)植物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量，要用于自身其他生命活動(dòng)，需要通過(guò)_呼吸_作用才能釋放出來(lái)。92015

9、菏澤某溫室無(wú)土栽培大棚展室中，利用許多塑料管道搭起縱橫交錯(cuò)的立體支架，管道內(nèi)為營(yíng)養(yǎng)液，蔬菜的根部浸潤(rùn)在營(yíng)養(yǎng)液中。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是_D_。A土壤與植物的生長(zhǎng)無(wú)關(guān)B土壤對(duì)植物僅起固定作用C植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽只能通過(guò)根尖D植物的根從土壤中吸收的僅是水分和無(wú)機(jī)鹽(2)無(wú)土栽培可以更合理地滿足植物對(duì)各類_無(wú)機(jī)鹽_的需要，具有產(chǎn)量高、節(jié)約土地和水肥，不受季節(jié)限制、_清潔無(wú)污染_等優(yōu)點(diǎn)。(3)在栽培管理過(guò)程中，除了定期更換營(yíng)養(yǎng)液或者向營(yíng)養(yǎng)液中添加某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以滿足蔬菜對(duì)礦質(zhì)元素的需求外，還要經(jīng)常向營(yíng)養(yǎng)液中通入空氣，以促進(jìn)根的_呼吸_作用正常進(jìn)行。下列兩個(gè)反

10、應(yīng)式和分別表示綠色植物進(jìn)行的不同生理活動(dòng)，式中的a代表的是_葉綠體_，根據(jù)式可知適當(dāng)增加溫室大棚內(nèi)_二氧化碳_的含量可提高棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量；一般要求在晚上適當(dāng)降低溫室棚內(nèi)的溫度，其目的是_減弱_式表示的生理活動(dòng)。二氧化碳水有機(jī)物氧氣有機(jī)物氧氣二氧化碳水能量102016黃岡模擬某班同學(xué)對(duì)植物的生命活動(dòng)進(jìn)行了如下探究，根據(jù)題意回答問(wèn)題：圖Z25(1)小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插一支溫度計(jì)，密封三四個(gè)小時(shí)后，觀察結(jié)果，甲中溫度比乙中溫度高。由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_種子萌發(fā)放出了能量_。能正確反映圖一甲保溫瓶中種子的有機(jī)物質(zhì)量變化的是圖三

11、中的_C_(填序號(hào))。(2)小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度下，并記錄不同溫度下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)(植物的光合作用越強(qiáng)，氧氣的釋放量越多，氣泡數(shù)目越多)，該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是_溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響_，實(shí)驗(yàn)變量是_溫度_。為了保證該實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意實(shí)驗(yàn)中只應(yīng)有一個(gè)變量，其他條件如_光照強(qiáng)度_(寫(xiě)一個(gè)即可)等都要相同。112016煙臺(tái)小麥?zhǔn)俏覈?guó)廣泛種植的農(nóng)作物，今年5月，煙臺(tái)市農(nóng)科院培育的“煙農(nóng)5158”小麥新品種榮獲山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)第一名，達(dá)爾文社團(tuán)的同學(xué)也對(duì)小麥進(jìn)行了相關(guān)研究。圖Z26(1)播種前，要從種子中抽取少量個(gè)體作

12、為樣本進(jìn)行發(fā)芽率的檢測(cè)，以樣本的檢測(cè)結(jié)果來(lái)反映總體情況，這種科學(xué)方法是_抽樣檢測(cè)_，度過(guò)休眠期的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是_具有完整的、有活力的胚和供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)_。(2)出苗后，有的麥苗會(huì)出現(xiàn)植株矮小、葉片發(fā)黃現(xiàn)象，應(yīng)該施加_氮_肥并及時(shí)灌溉。在顯微鏡下觀察小麥葉片橫切面，推測(cè)根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽會(huì)沿著圖中的_2_導(dǎo)管_運(yùn)輸?shù)饺~，一部分水分被_4_葉肉_細(xì)胞用于光合作用，絕大部分通過(guò)1以水蒸氣的形式散失到大氣中，這就是_蒸騰作用_。(3)開(kāi)花時(shí)，同學(xué)們觀察小麥花，其主要結(jié)構(gòu)是_雄蕊和雌蕊_，推測(cè)將來(lái)發(fā)育成7的應(yīng)該是_6_子房_。(4)收獲的麥粒要及時(shí)曬干，并在低溫干燥的條件下儲(chǔ)藏，依據(jù)的原理是

13、_降低呼吸作用，延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間_。12甲、乙同學(xué)一起做“綠葉在陽(yáng)光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖Z27所示。圖Z27他們?cè)诘渭尤苜|(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的碘液后，發(fā)現(xiàn)葉片未遮光部分沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的藍(lán)色，而是變成了棕黑色。這是為什么呢？甲同學(xué)猜想：可能是葉片上殘留的酒精引起的。為了驗(yàn)證猜想，取經(jīng)過(guò)暗處理并光照4h、脫色后的葉片，分成兩組，一組不漂洗，另一組充分漂洗，然后分別向兩組葉片滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的碘液。發(fā)現(xiàn)未漂洗的葉片變?yōu)樽攸S色，充分漂洗的葉片變?yōu)樽睾谏Ｒ彝瑢W(xué)也提出了自己的猜想，并通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：取經(jīng)過(guò)暗處理并光照4h、脫色、漂洗后的葉片，分成四組，將溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.02%、0.04%

14、、0.06%、0.08%的碘液分別滴在各組葉片上。發(fā)現(xiàn)只有滴加0.04%的碘液的葉片，顏色變?yōu)轭A(yù)期的藍(lán)色。(1)乙同學(xué)的猜想是_可能是碘液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)過(guò)大引起的_。(2)甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)還不能驗(yàn)證自己的猜想，為了驗(yàn)證猜想，甲同學(xué)還需怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明：_用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.04%的碘液重復(fù)甲的實(shí)驗(yàn)(或用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.02%、0.04%、0.06%、0.08%的碘液重復(fù)甲的實(shí)驗(yàn))_。(3)你認(rèn)為綠色植物的光合作用有何意義？_為生物提供有機(jī)物(或提供了氧氣；或儲(chǔ)存了能量等)_(寫(xiě)出一點(diǎn))。專題提升二 植物的新陳代謝1植物的光合作用(1)器官：葉。(2)細(xì)胞：葉肉細(xì)胞。(3)場(chǎng)所：葉綠體。(4)物質(zhì)轉(zhuǎn)化

15、：無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。(5)有機(jī)物的輸導(dǎo)：篩管，方向自上而下。(6)實(shí)驗(yàn)探究：控制變量法。不同的探究目的，不同的變量控制，不同的檢驗(yàn)方法?！咀⒁狻?1)光合作用實(shí)驗(yàn)前暗處理是為了將葉片中有機(jī)物(淀粉)運(yùn)走耗盡，以免葉片內(nèi)殘余的有機(jī)物干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。呼吸作用實(shí)驗(yàn)過(guò)程遮光處理目的是避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。(2)酒精能溶解葉綠素，而水不能溶解葉綠素。因此，為了避免葉綠素對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的干擾，必須將葉片放在酒精中脫色。(3)由于酒精沸點(diǎn)較低，直接加熱不僅蒸發(fā)過(guò)快造成浪費(fèi)，也易引燃酒精引起火災(zāi)。因此，應(yīng)將酒精隔水加熱。2植物的呼吸作用(1)場(chǎng)所：活細(xì)胞。(2)物質(zhì)轉(zhuǎn)化：有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物。(3)影響植物呼吸

16、作用的因素：溫度、氧氣和植物細(xì)胞的含水量。3植物的蒸騰作用(1)過(guò)程：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。主要通過(guò)植物的氣孔進(jìn)行。(2)意義：拉動(dòng)水分與無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸；降低葉片表面的溫度，避免植物因氣溫過(guò)高而被灼傷。4植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收(1)吸水部位：根吸水的主要部位是根尖的根毛區(qū)，該部位生有大量的根毛，增大了根吸水的面積。(2)運(yùn)輸部位：根吸水后經(jīng)根、莖、葉中導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)街参矬w全身。_溶解在水中，隨水一起運(yùn)輸。無(wú)機(jī)鹽類型之一理解植物的光合作用2016煙臺(tái)生物小組將放置暗處一晝夜的銀邊天竺葵做如圖處理，光照一段時(shí)間后，取A、B兩葉片脫色、漂洗、滴加碘液，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

17、及解釋正確的是 ( )A圖Z21A葉片A中間變藍(lán)而邊緣不變藍(lán)，說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是葉 綠體 B葉片B變藍(lán)，說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是淀粉C葉片B變藍(lán)，說(shuō)明CO2是光合作用的原料D葉片A變藍(lán)，葉片B不變藍(lán)，說(shuō)明透明塑料袋阻隔了陽(yáng)光【解析】 葉片A中間與邊緣，唯一不同的變量是葉綠體，葉片A中間變藍(lán)而邊緣不變藍(lán)，說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體；氫氧化鈉吸收二氧化碳，透明塑料袋內(nèi)沒(méi)有二氧化碳，因此葉片B不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，滴加碘液不變藍(lán)；葉片A只有中間變藍(lán)而不是葉片A變藍(lán)；葉片A中間變藍(lán)，葉片B不變藍(lán)，說(shuō)明CO2是光合作用的原料，而不是透明塑料袋阻隔了陽(yáng)光。某中學(xué)生物興趣小組在探究“二氧化碳是光合作用必需

18、的原料嗎？”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的材料用具：生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩(玻璃罩)等。并設(shè)計(jì)了如圖Z22所示甲、乙兩組裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：圖Z22(1)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的_，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。(2)本實(shí)驗(yàn)探究的變量是_。(3)將甲、乙裝置在陽(yáng)光下光照一段時(shí)間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，放入_中隔水加熱，取出后用清水沖洗再滴碘液，觀察葉片的變化。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：變藍(lán)的是_裝置內(nèi)的葉片。該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_。淀粉二氧化碳酒精乙二氧化碳是光合作用必需

19、的原料(5)若把乙裝置內(nèi)的清水換成澄清石灰水，并將乙裝置放在黑暗的環(huán)境中，如果澄清石灰水有變渾濁，則可以證明二氧化碳是呼吸作用的_?！军c(diǎn)悟】 光合作用是否進(jìn)行，可通過(guò)檢驗(yàn)是否生成了淀粉來(lái)判斷。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意變量唯一，其他因素應(yīng)控制相同。產(chǎn)物類型之二理解植物的光合作用和呼吸作用2016咸寧如圖所示，將原來(lái)置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后，CO2吸收的相對(duì)量發(fā)生改變，下列各項(xiàng)敘述正確的是 ( )A曲線AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用B曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用C在B點(diǎn)，光合作用和呼吸作用的速率相等D整段曲線表明，隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱C圖Z23【解析】 曲線AB段

20、，A點(diǎn)沒(méi)有光照，只能進(jìn)行呼吸作用，AB段隨著光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)，但是小于呼吸作用強(qiáng)度；曲線BC段表示光照強(qiáng)度較高，綠色植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為吸收CO2；B點(diǎn)表示綠色植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為吸收CO2和釋放CO2速率相等；由曲線可知，隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，但達(dá)到一定程度時(shí)，光合作用強(qiáng)度不再隨之變化，而呼吸作用不變。 2016永州改編在生物學(xué)課程中，我們學(xué)過(guò)許多概念，不同的概念間常有直接或間接的聯(lián)系，用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來(lái)，可繪制成概念圖，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成下列概念圖。圖Z24(1)“”表示的生理作用是_，“”過(guò)

21、程的文字表達(dá)式為_(kāi)。(2)物質(zhì)主要通過(guò)植物根尖結(jié)構(gòu)中的_吸收。(3)下列可用于檢驗(yàn)物質(zhì)的是_。A酒精 B澄清石灰水C碘液 D帶火星細(xì)木條光合作用導(dǎo)管C【點(diǎn)悟】 光合作用和呼吸作用是容易混淆的兩大重要的生理功能，從公式來(lái)看：原料和產(chǎn)物兩者好像恰恰相反。怎樣不記錯(cuò)呢？把握以下幾點(diǎn)：理解是關(guān)鍵，理解好兩大生理活動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)就不會(huì)記錯(cuò)；光合作用只是綠色植物才具有，而呼吸作用是所有生物的共同特征，包括植物和人，以自身為例，了解人體呼吸時(shí)吸收什么氣體呼出什么氣體后，就不會(huì)記錯(cuò)植物呼吸作用的氣體變化了。類型之三了解植物的蒸騰作用 下面是某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)置的裝置圖，能驗(yàn)證植物蒸騰作用散失水分的是 ( ) A BCD 【解析】 A裝置是驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉；C裝置是驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣；D裝置是驗(yàn)證種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。B類型之四了解植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收下列關(guān)于植物對(duì)水分的吸收、運(yùn)輸與散失的敘述，不正確的是 ( )A根吸收水分的主要部位是根冠B莖通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸水分C