小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 山東省德州市齊河縣潘店鎮(zhèn)實驗 摘要：在美術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)問題等方面都有自己獨特的思維方法。小學(xué)階段的學(xué)生，在思想、知識等各方面都不如成人，但是，他們的思想不那么拘束，他們的想象力和思維能力都很強，他們的思維方式也比較靈活，很容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思考。美術(shù)是一門藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜淖饔谩?關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng) 在小學(xué)藝術(shù)教育中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能夠構(gòu)成一個完整的數(shù)學(xué)教育活動，是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維不僅可以幫助學(xué)生更好地解決問題，還可以讓他們對知識的理解更加深刻，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識轉(zhuǎn)化為新的知識，從而保證學(xué)習(xí)過程的

2、輕松。 一、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練的意義 1.提高學(xué)校美術(shù)教育的品質(zhì)與效益 創(chuàng)造性思考技巧是學(xué)生創(chuàng)造力的一種，培育他們的創(chuàng)造性思維能力，同時也是發(fā)展和挖掘他們創(chuàng)造力的重要方法。新課標(biāo)理念下的小學(xué)美術(shù)課堂需要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)簡單而乏味的模式，豐富學(xué)校美術(shù)課堂的內(nèi)涵;在全面調(diào)動小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)激情和美術(shù)學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)校美術(shù)課程的品質(zhì)與成效，符合新課程改革對學(xué)校美術(shù)課程的需求。因此，加強創(chuàng)新色彩的融入，可以使學(xué)生得到新思想的啟發(fā)。 2.培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新的思維能力 眼睛是靈魂的窗戶，而美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，也離不開對現(xiàn)實物象的把握。學(xué)校美育課程中強調(diào)對小學(xué)生進行創(chuàng)造性思考技能的

3、訓(xùn)練，學(xué)生能夠經(jīng)過長期的練習(xí)和欣賞，對美術(shù)作品和藝術(shù)形成一定的認識和個人感受，訓(xùn)練他們建立良好的創(chuàng)造性思維能力，切實實現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育的價值與意義。 二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)方式過于單一 小學(xué)美術(shù)課程一貫以來實行的都是演示性課程，老師們以課程總綱和教材教程為指導(dǎo)依據(jù)。在課堂教學(xué)上，給學(xué)生介紹美術(shù)理念和美術(shù)技巧;在黑板上，給學(xué)生一筆一劃地演示怎樣作畫，而沒有給學(xué)生自由創(chuàng)造的時間。在整個美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生們都是以一個很被動的方法跟著老師的腳步然后接受他的理念，缺乏機會思考甚至去表達自己的想法。此外，因為課堂教學(xué)持續(xù)時間比較短，所以除去老師美術(shù)理論知識傳遞的時候，老師也沒有多余

4、的時候可以讓學(xué)生自由展開想象和創(chuàng)造，導(dǎo)致學(xué)生們在作畫時候往往都是去模仿復(fù)制老師的作品，而沒有自己的創(chuàng)造思維。目前，這種簡單的教學(xué)方法已被普遍應(yīng)在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，壓制了孩子的想象能力和主動創(chuàng)新能力，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也不利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2.課堂學(xué)習(xí)互動成效差 學(xué)生樂意去觀察通過自己的方式表達日常生活中美好的事情，以此來獲得創(chuàng)造的信心。學(xué)生之間更愿意相互研究周圍出現(xiàn)的一切事情，這樣可以使他們從互動與爭論中產(chǎn)生一種靈感，用想象力賦予這種靈感進行創(chuàng)造，這樣可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。但是，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的過程中，用在教學(xué)上的素材大都和日常生活無關(guān)，在老師讓學(xué)生們根據(jù)某一種素材展開教

5、學(xué)討論交流之時，又因為學(xué)生們?nèi)狈λ夭牡恼J識與理解。所以，更多的時間學(xué)生會去談?wù)撈渌脑掝}，使得學(xué)生美術(shù)在課堂上教學(xué)時產(chǎn)生了一種散漫的氛圍，學(xué)生們根本就無法認真學(xué)習(xí)美術(shù)。 三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略 1.及時改變教學(xué)理念 在新時期的美術(shù)教學(xué)背景下，一些老師將創(chuàng)造思想視為美術(shù)教育的重要前提，通過掌握學(xué)生心中的實際思想，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆表達，以便更有效調(diào)動學(xué)生的美術(shù)天賦，并運用各種形式的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。例如，美術(shù)老師在指導(dǎo)學(xué)生畫小動物時，往往可以在一旁引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察小動物的表情和肢體形態(tài)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。由于這些動物形象經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校的日常中，因此老師也能夠指導(dǎo)

6、學(xué)生對學(xué)校日常中的小動物形象進行抽象刻畫，這對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮有著很重要的幫助，同時也是夯實學(xué)校美術(shù)基本功的關(guān)鍵一步。 2.打造良好的課堂氛圍 目前，小學(xué)美術(shù)教育已不僅是以往的知識灌輸課程，而且教師還向?qū)W生傳授美術(shù)的基本技能。所以，當(dāng)老師在進行初步教育以后，就要及時放手，營建良性的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠在這么一種融洽的課堂教學(xué)環(huán)境中自由發(fā)揮、創(chuàng)造。例如，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供一些詞匯，而其余的則讓學(xué)生自行充分發(fā)揮想象力，畫出各種形象的作品。 3.運用靈活化的教材 小學(xué)美術(shù)課程的基本教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造思維訓(xùn)練的主要條件。對于進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，美術(shù)老師必須在教學(xué)的基礎(chǔ)上

7、，以不斷豐富的方法掌握各種美術(shù)資料，把一些課外美術(shù)常識納入美術(shù)課程。如，美術(shù)老師可利用翻閱一些期刊等，寫出自己的實踐例子，以此給學(xué)生帶來一些啟發(fā)，有助于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造思想，在美術(shù)的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用。 4.不斷創(chuàng)新美術(shù)評價機制 評價是檢測小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及美術(shù)教學(xué)方法的主要手段，當(dāng)美術(shù)課程開始以后，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束之前的5-10分鐘，積極組織學(xué)生開展美術(shù)評價活動。老師應(yīng)該通過學(xué)生和學(xué)生之間相互評價或是老師對學(xué)生的創(chuàng)作和成績狀況做出綜合評價的方法，開展評價活動。在評價的過程中，老師也要注意利用積極情感因素，多給與學(xué)生以引導(dǎo)和幫助，并鼓勵他們創(chuàng)新性思維技能的持續(xù)發(fā)揮。此外，在美術(shù)期末成績評定中，老師也應(yīng)該把學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識納入綜合成績中，為學(xué)生創(chuàng)新性思維技能的發(fā)揮打下有利的基石，從而推進