康寧-淺談班級凝聚力的培養(yǎng)

1、淺談班級凝聚力的培養(yǎng)康寧漢家岔初級中學冇凝聚力的國家會奔向興旺、冇凝聚力的社會會走向和諧。班級凝聚力指 班集體對班級成員的吸引力，成員對班級的向心力，以及班級成員Z間的相互吸 引力，班級凝聚力是一種合力，但它又是其中的每個個體力的簡單相加，它是能 產(chǎn)生級數(shù)放大效應(yīng)的力的疊加！班級凝聚力是一個班的內(nèi)張動力，是一個班的靈 魂所在。對于班主任工作而言，如何培養(yǎng)班級的集體凝聚力是一項T分重要的工 作，也是班主任能力的重要體現(xiàn)。如果不能將班上學生緊緊地“捆汀在一起，形成 一股較強的凝聚力，那么整個班級將會是一盤散沙，這將會給班級管理帶來很大 的困難，茯至會導致班級的不健康發(fā)展。那怎樣才能形成較強的班級凝

2、聚力呢？ 這是當班主任后急需解決的問題，現(xiàn)在我就簡單地談?wù)勎覍Π嗉壞哿Φ呐囵B(yǎng)的 一些看法。一、確立班集體的奮斗目標班集體是學生成長過程的一個重耍組成部分，它是學生成長的搖籃。實踐 證明，積級向上的、良好的班集體始終激勵著學生不斷進取、主動健康地成長， 班集體也能使學生心情更愉快、更積極、更輕松、更充滿激情的投入到學習、生 活與工作之中去。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導者，是班集體的中心 與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，組織好、引導好、協(xié)調(diào)好同學們的學習、 工作、生活，要把一個班級搞活，就要求大家心向一處看，勁上一處使，建立一 個具冇很強凝聚力的班集體，班主任必須做出相當?shù)呐?。開學

3、初，首先根據(jù)學 生升學成績和與以前任課教師溝通，了解情況后對全班同學認真分析，確立了 以下奮斗口標：（一）讓學生每人制訂一份學習計劃，趕超目標；爭取在原冇基礎(chǔ)上提高多少, 準備追上或超過哪個同學。（二）讓學生自己結(jié)對子，在學習上開展一幫一活動；成績好的同學幫助帶動 成績差的同學；使班內(nèi)形成一種趕、幫、超的良好學習氛圍。（三）讓學生寫“決心書”維護班集體榮譽，向不良習慣告別；如何克服 缺點、向班上不良行為作斗爭，使自己養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，維護班集體的利益。 目標制訂以后，同學們精神振奮，馬上圍繞這一目標行動起來，不久大多數(shù)同學 獲得了成功，得到了快樂的體驗，打造了班集體的凝聚力成功，得到了快樂的體

4、驗，打造了班集體的凝聚力。二、活動育人，增加班集體榮譽感有了班級文化和目標，學生就明確了自己的前進方向，關(guān)鍵在于樹立學生實 現(xiàn)目標的信心。在擁有一個響亮目標的同時，我多次強調(diào)“I號不是喊出來的， 是耍用行動去證明的，”。怎么證明？事實證明一切！精心準備各種活動，增加班 集體榮譽感，這是增強班級凝聚力行之有效的方法之一。在活動中，以集體主義 教育為核心，使每一個學生在活動中感受到自己是集體的一員，自己的一言一行, 都與集體的榮譽息息相關(guān)，從中培養(yǎng)學生的集體榮譽感、責任感。積極組織開展 班級活動，積極參加學校組織的各種活動與勞動。在活動中加強團結(jié)，加強信任, 增強集體榮譽感?；顒拥拈_展便于學生能力

5、的培養(yǎng)，同時也能起到調(diào)節(jié)作用。班 主任是活動的組織者，但不能全部包攬，要充分發(fā)揮學生的主導地位，具體細節(jié) 由學生負責，為學生提供一個展現(xiàn)自己的舞臺。同時必須注意活動內(nèi)容，既要健 康，又要冇意義，又要能滿足大多數(shù)學生的需求，盡量照顧到每個學生，全民參 與，及時總結(jié)，使同學間的默契和團結(jié)協(xié)助得到快速加強，而且通過活動發(fā)現(xiàn)和培 養(yǎng)一批有才能的干部和同學。一個奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的班級集體，能充分激發(fā) 每一個學生內(nèi)心的集體榮譽感。因此，我積極組織學生參加各種活動，如秋游、 校運動會等，通過這些活動，提高了學生的積極性，增強了班集體榮譽感和班級 凝聚力。三、民主管理，加強班干部隊伍建設(shè)特級教師魏書生說：民

6、主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策, 參與比較復(fù)雜的工作。班主任在班級管理中要重視學生的意見，樹立學生的主人 翁意識。而體現(xiàn)民主的最直接體現(xiàn)就是班干部的任免。開學之初，讓冇意參加班 干部競選的同學多多表現(xiàn)，讓同學了解口己，然后再自我介紹，參與競選，由民 意選舉出同學們最信任的班干部。競選后再試用一個月再正式任命。由同學們選 岀的班干部是最具說服力和號召力的，他們是學生的代表，所以更利于班級的管 理。班干部是班規(guī)的執(zhí)行者，對于干部要精心培養(yǎng)，使其成為班主任的得力助手, 起到班主任與學生溝通的紐帶作用。那么對于干部同學必須嚴格要求，成為學生 的表率，處事公正公平，服從管理。通過民主管理

7、，加強班干部隊伍建設(shè)進一步 增強了我班的班級凝聚力。四、關(guān)心學生，加強教師口身人格魅力的培養(yǎng)，增強向心力要增強班級凝聚力，需要關(guān)心學生，建立良好的和諧的師生關(guān)系。師生彼此 信任，相互尊重，才能使班級具右凝聚力。要想增強班級的凝聚力，班主任i定 要親近學生、理解學生、與學生打成一片，讓學生信任你，把你看成既是老師， 又是益友，從而向你敞開心扉。和諧是相互的，這種相互和諧是增強班級凝聚力 的的前提。教師要成為學生的朋友，最重要的是平易近人。如果一個教師接人待 物總是滿腔熱情、平易近人、和藹可親、幽默風趣，學生就會被他深深吸引，產(chǎn) 生親切感，愿意與之交往。教師是學生行動的向?qū)?，教師的一言一行都將影?/p>

8、著學生，特別是班主任。 所以要增強班級凝聚力，班主任要加強自身人格魅力的培養(yǎng)，增強向心力。班主 任的人格魅力具有深入性、持久性、滲透性，它可以深入到學生的靈魂深處，塑 造學生美好心靈，吸引學生。教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生，學高為師， 身正為范。與學生朝夕相處，教書育人的班主任是學生模仿和學習的對象。班主 任的人格魅力形成具有強大的吸引力，吸引學生口覺按照教師的要求去做，去規(guī) 范自己的一言一行，及時糾正自己的錯誤和不足，會增強班級的凝聚力。五、組織有特色的班集體活動學記記載：“吋教必有正業(yè)、退息必有居學”，并提IB：故君子之于學也, 藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而

9、信其道，故以雖 離步輔而不及也?！币髮W生學習與游憩相融合，這樣才會使學生感到學習生活 愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的?？梢娋慕M織必要的 活動是多么的重要。班級活動形式多種多樣，包描教育活動、教學活動、文娛活 動等，開展時必須要有個整體的計劃。應(yīng)針對學生的特點，精心安排和設(shè)計活動, 并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同吋, 也要發(fā)展多方面的才能，使同學們真止做到知能并重、一專多能。一系列的活動 為學生Z間架起了橋梁，密切了師生、同學Z間的關(guān)系，使他們由相識到相知、 相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解,互相關(guān)懷,增進了友誼,增強了合 作意

10、識。同吋這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合 理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使學生能當家作主，他 們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班 級的凝聚力。班主任工作中客觀、公平、公正、公開，“公平對待，-視同仁”的工作作 風是起碼的教育準則。一個班里的學生往往來源復(fù)雜，其家庭出身，生活經(jīng)歷， 學習成績都不盡相同，班主任不應(yīng)受這些客觀因素的影響而采取區(qū)別對待的方 法。例如對學習好的優(yōu)等生，對家庭冇背景的學生給以優(yōu)待，瞧不起農(nóng)村學生, 對于班主任這種不公平，不公正的對待，學生會產(chǎn)生口卑感，會導致他們自暴自 棄，從而使教育失敗，這樣的班主任也不可能有威信可言。班主任工作中要注意: 一是要做到公平、公正，就應(yīng)做到秉公辦事，賞罰分明，不管是優(yōu)秀生還是后進 生，是窮是富，該獎則獎，該罰