2022年秋福師學(xué)前教育評(píng)價(jià)在線作業(yè)一答案

1、福師學(xué)前教育評(píng)價(jià)在線作業(yè)一一、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）1. 自我評(píng)價(jià)的運(yùn)用可體目前如下幾種方面_。. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)卷. 建立幼兒發(fā)展檔案. 對(duì)照籌劃進(jìn)行評(píng)價(jià). 教師自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷對(duì)的答案：2. 評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)的物質(zhì)條件一般可以采用得原則是：_。. 數(shù)量. 素質(zhì). 質(zhì)量. 效率對(duì)的答案：3. 成長(zhǎng)記錄袋重要收集下列哪些成果_。. 作品樣本. 多種調(diào)查. 多種測(cè)驗(yàn). 觀測(cè)記錄對(duì)的答案：4. 幼兒的發(fā)展涉及：_。. 智力發(fā)展. 身體發(fā)展. 認(rèn)知發(fā)展. 社會(huì)發(fā)展對(duì)的答案：5. 幼兒園的工作評(píng)價(jià)重要涉及：_。. 幼兒園管理工作評(píng)價(jià). 班級(jí)教養(yǎng)工作評(píng)價(jià). 總務(wù)工作評(píng)價(jià). 科研狀況評(píng)價(jià)對(duì)的答案：

2、6. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的范疇很廣，可以劃分為三個(gè)重要方面：_。. 社會(huì)評(píng)價(jià). 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià). 幼兒園工作評(píng)價(jià). 其她評(píng)價(jià)對(duì)的答案：7. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)原則有：_。. 素質(zhì)原則. 職責(zé)原則. 效率原則. 效果原則對(duì)的答案：8. 60年代以來(lái)，以美國(guó)為中心，學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作大面積展開，其中比較有代表性的研究有_。. 對(duì)幼兒家長(zhǎng)評(píng)價(jià)研究. 對(duì)“提前開始運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)研究. 對(duì)不同課程模式的評(píng)價(jià)研究. 對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)研究對(duì)的答案：9. 一般而言，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其切入點(diǎn)_。. 可選擇課程領(lǐng)域來(lái)對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià). 可選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià). 可選擇多元智力的各個(gè)

3、方面來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià). 可選擇按幼兒智力水平對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)的答案：10. 多彩光譜的評(píng)估措施具有明顯的特點(diǎn)_。. 在故意義的、真實(shí)的活動(dòng)情境中進(jìn)行評(píng)估. 模糊了課程和評(píng)價(jià)之間的界線. 關(guān)注到行為的風(fēng)格特性. 采用對(duì)多種智能一視同仁的公平測(cè)量措施對(duì)的答案：福師學(xué)前教育評(píng)價(jià)在線作業(yè)一二、判斷題（共 40 道試題，共 80 分。）1. 教育評(píng)價(jià)最早萌芽于國(guó)內(nèi)隋朝，自隋煬帝于公元6設(shè)立進(jìn)士科開始，延續(xù)了1300余年的封建科舉制度。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：2. 在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的措施中，軼事記錄屬于觀測(cè)法中的情境觀測(cè)法。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：3. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的重要種類，按照評(píng)價(jià)的范疇劃分可以

4、分為：宏觀評(píng)價(jià)，中觀評(píng)價(jià)，微觀評(píng)價(jià)。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：4. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)原則是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到規(guī)定的限度在數(shù)量和質(zhì)量方面進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則和尺度。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：5. 談話法能較快捷的理解幼兒發(fā)展中某些難以用行為體現(xiàn)出來(lái)的結(jié)識(shí)方面的問(wèn)題。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：6. 定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本原則。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：7. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量是指托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機(jī)構(gòu)教育實(shí)踐活動(dòng)與否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的限度。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：8. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是幼兒園教師發(fā)展評(píng)價(jià)的重要措施。. 錯(cuò)誤.

5、對(duì)的對(duì)的答案：9. 良好的積極性是保證有效學(xué)習(xí)的重要基本。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：10. 教育評(píng)價(jià)最早萌芽于國(guó)內(nèi)唐朝。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：11. 要評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量，一方面要明確托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量是由哪些因素構(gòu)成的。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：12. 19，斯坦福大學(xué)專家推孟主持修訂了法國(guó)心理學(xué)家比奈的智力量表，初次在智力測(cè)驗(yàn)中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測(cè)驗(yàn)達(dá)到了較為成熟的的階段。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：13. 檔案的資料可以不能真實(shí)地涉及任何事物，無(wú)助于提供教師和幼兒一學(xué)期或一年來(lái)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程的廣泛圖像。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：14. 時(shí)間抽樣重要合用于幼兒很少浮

6、現(xiàn)的行為，不容易被觀測(cè)到的外顯行為。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：15. 教育評(píng)價(jià)制度和理論的真正形成和發(fā)展是從教育測(cè)驗(yàn)發(fā)展起來(lái)的。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：16. 行為檢核是觀測(cè)目的的具體體現(xiàn)。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：17. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一種以學(xué)前教育目的為基本，環(huán)繞學(xué)前教育目的展開的活動(dòng)。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：18. 絕對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選用一種或幾種對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)措施。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：19. 教育的主線目的是要增進(jìn)幼兒的發(fā)展，重要就是為了滿足幼兒需要、愛好。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：20. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不是對(duì)教師發(fā)展評(píng)價(jià)的一種手段。

7、. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：21. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的主線目的在于提高學(xué)前教育的水平，增進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：22. 問(wèn)卷調(diào)查法不屬于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的措施。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：23. 教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，一般分為自我參照評(píng)價(jià)與常模參照評(píng)價(jià)。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：24. 評(píng)價(jià)必須為提高平常教育工作的目的性和針對(duì)性提供根據(jù)，為改善和調(diào)節(jié)教育籌劃服務(wù)。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：25. 教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，一般分為“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：26. 行為檢核是在教育的實(shí)際情景下，按照研究目的控制和變化某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)

8、景類似的情景中，由評(píng)價(jià)者觀測(cè)在該特定情境中幼兒的行為的措施。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：27. 按評(píng)價(jià)主體的不同，可以把評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和她人評(píng)價(jià)。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：28. 按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分，幼兒園分級(jí)分類的驗(yàn)收評(píng)價(jià)屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：29. 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展是涉及在教育評(píng)價(jià)的發(fā)展之中的，是和教育評(píng)價(jià)的發(fā)展一致的。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：30. 在建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則中，科學(xué)性原則是指指標(biāo)體系應(yīng)能反映國(guó)內(nèi)學(xué)前教育改革的方向，應(yīng)能增進(jìn)國(guó)內(nèi)學(xué)前教育全面的提高和發(fā)展。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：31. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量就是托幼機(jī)構(gòu)教育滿足主體某種需要的特性的總和

9、。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：32. 對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)可從職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與籌劃性等方面進(jìn)行。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：33. 具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)的目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：34. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)客體（托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量）進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：35. 開展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，有助于教師發(fā)展和提高這些基本能力。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：36. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是幼兒教育觀念和體制雙重變化與改革的產(chǎn)物。. 錯(cuò)誤. 對(duì)的對(duì)的答案：37. 評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)的物質(zhì)條件一般可以采用素質(zhì)原則和質(zhì)量原則。. 錯(cuò)誤. 對(duì)