冀教版小學年級下冊《觀察物體》教案

1、冀教版小學年級下冊觀察物體教案第一篇：冀教版小學四年級下冊觀察物體(一)教案教案教學目標一、知識目標：1、結合具體情境，經歷從不同方向觀察由兩個實物組成的物體的過程。2、能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形。二、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，動手能力，發(fā)展學生初步空間觀念。三、情感目標; 判斷觀察物體的方向，感受實物與圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生初步的空間觀念。教學重點會從前、后、左、右觀察物體，并能辨認觀察到的圖形。教學難點畫出觀察到的圖形。教學用具暖壺，杯子教學過程一、創(chuàng)設情境師生談話，交流春節(jié)期間有趣的、和教學有關的事情。 找?guī)讉€人發(fā)言，教師給予積極的評價。二、觀

2、察活動1讓學生看書觀察情境圖，交流從圖中看到了什么。使學生在老師啟發(fā)下，了解圖中的所有信息。找人回答，如果有的情況學生沒有說到，教師可引導學生觀察。2啟發(fā)學生認真觀察情境圖，并想象四個小動物從不同方向回家分別會看到什么？給學生充分表達不同意見的機會。教師進行啟發(fā)性引導。找學生回答四個小狗從四個方向看到的，學生回答可能不完整，只要意思對就可以。如果有的說不出，教師可進行引導。如：哈利看到樹的哪邊？多多能不能看到樹，能看到樹的哪一部分？為什么？3讓學生觀察教材中的四幅圖，提出“判斷這四幅圖分別是誰看到的？和說一說你是怎樣判斷的”要求，讓學生充分表達自己的想法。三、自主畫圖1教師談話提出畫圖的要求，

3、讓學生以小組為單位，按照情境圖擺好暖瓶和杯子，然后讓學生畫出自己看到的暖壺和杯子。給學生一定的畫圖時間。師：剛才，同學們觀察了書上漂亮的圖，現(xiàn)在我們來畫一幅圖。請同學們拿出老師為你們組準備的暖壺和杯子，照老師這樣擺好。教師按照書上的情境圖擺好暖瓶和杯子。學生可以在四個不同方向坐下。 學生擺暖壺和杯子，教師巡視，觀察學生擺放得是否正確，指導學生坐好位置。 師：好!請每名同學畫出你看到的暖壺和杯子。 學生做畫，教師巡視。2展示、欣賞學生畫的作品。先請一人展示，然后讓相同位置的人展示、評價。四、辨認圖形1教師談話引出課本上畫暖壺和杯子的情境圖，先讓學生觀察并說一說圖中有誰。然后，提出大頭蛙的問題，并

4、要求說明判斷的理由。2教師提出“如果從上面看，會看到什么形狀？”的問題，讓學生想象并用自己的語言描述。教師不評價學生的回答。3讓學生觀察桌上的實物，驗證自己的想象師：現(xiàn)在，請同學們觀察各組桌上的暖壺和杯子，看一看從上面會看到什么形狀，和你想象的一樣嗎？學生觀察，得出結論，再描述一下。五、練一練1練一練第1題。先同桌討論，再全班交流，重點讓學生說一說自己判斷的理由 2練一練第2題。先讓學生獨立判斷、填空，再交流。3、練一練第3題。分組進行，鼓勵每個學生說出從前面和右面看到的圖形，并試著畫出這些圖形。(學生獨立完成，教師巡視個別指導。交流時，讓學生說一說你是怎么填的。)課堂小結：今天有什么收獲呢？

5、第二篇：四年級下冊數學教案-1.2觀察物體冀教版觀察物體（二）教案設計班級授課人課題教學目標1，知識技能：通過觀察立體圖形，能正確辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀和相對位置。2，數學思考：經三維到二維互換的過程，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念。3，問題解決：借助正方體搭建的過程，經歷觀察、操作、想象及驗證的過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力，促使學生空間觀念的發(fā)展。4，情感態(tài)度：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數學與生活的密切聯(lián)系，感受推理過程的喜悅。重點難點重點：正確辨認從正面、前面、上面觀察到的立體圖形的形狀。難點：根據從不同位置觀察一個組合體的三視圖

6、，能用小正方體正確拼搭。教學準備正方體若干，正方形紙片，闖關任務卡，課件教學過程教學內容師生活動設計意圖情境導入課前5分鐘，幻燈片播放科技節(jié)作品。第一關：觸類旁通（二年級知識點回顧）（一）簡單實物觀察（二）立體圖形觀察結論：從不同位置觀察同一物體，看到的形狀可能不同?！編煛磕隳芨嬖V我這些圖分別是誰看到的么？【預設生1】正面是小華看到的，前面是小美看到的，上面是小雪看到的?！編煛繛槭裁赐恢还匪麄兛吹降男螤畈煌?？【預設生2】從不同位置觀察同一物體，看到的形狀不同?！編煛磕怯袥]有相同情況？【師】我們來看這個正方體，不管從哪個角度看，看到的圖形都是正方形。我們生存的地球不管從哪個角度看都是圓形?！?/p>

7、師】我們這節(jié)課就進一步研究驗證“從不同位置觀察同一物體，是否看到的形狀可能不同。”創(chuàng)設情境，闖關探究的模式，激發(fā)學生學習興趣，帶著好奇快速被新課的知識吸引。激活學生已有的知識和經驗，從知識經驗和心理、情緒兩方面做好探究新知的準備。從而引出新知。自主探究探究新知第二關：團結協(xié)作（P34頁例1）（一）嘗試拼搭?！編煛空垙那昂笞笥壹吧厦娑辔恢糜^察題中幾何組合體，小組合作，嘗試用手中小正方體拼搭。教師在這個過程中，要注重學生的觀察能力和動手能力，適當指點。（1）橫排數列，幾層。（2）觀察一個物體最多能看到幾個面，最少能看到幾個面。（3）觀察物體時要注意姿勢，眼睛平視物體。（4）通常我們從前面、左面、上

8、面觀察物體?！厩闆r預設】會像信息圖中斜著擺，要引導學生正對自己擺。小組合作，全員參與觀察，引導學生從立體圖形中抽象出平面圖形，讓學生經歷看擺拼想說的過程。發(fā)揮了學生的主體作用。（二）嘗試用小正方形卡片拼出從不同位置看到的圖形。（三）嘗試組織語言，說說看到了什么樣的圖形。（四）驗證不同位置看到的圖形是否相同。結論：從不同位置觀察同一物體看到的圖形可能相同，也可能不同【師】嘗試用小正方形卡片拼出從不同位置看到的圖形。找5位同學上講臺觀察并拼貼。教師指導學生拼貼所看到圖形時要點點對齊，面面對齊?！厩闆r預設】使用錦囊1，用照相機驗證看到的圖形是怎樣排列組合的。（投屏設備）鼓勵學生用語言描述所看到圖形，

9、并鼓勵其他同學按照描述想象所看到的物體。初步讓學生發(fā)現(xiàn)從不同位置觀察同一物體看到圖形的方法：數量和位置【師】通過對比觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？【預設生2】上面、前面、后面看到的圖形不同，左面和右面看到的圖形相同。用相機代替眼睛，更直觀，同時強調了觀察物體的姿勢。本課難點之一便是在于讓學生組織語言表達自己所看到的圖形，適時鼓勵，為總結方法而鋪墊。一個例題驗證結論，有力度且省時。學生更易接受。鞏固拓展練習第三關：火眼金睛（P34做一做）直接觀察連線第四關：刻畫入微（在格子圖上畫出前面、上面、左面看到的圖形）第五關：頭腦風暴（根據所看到的圖形，擺出物體）教師放手讓學生自己完成，用投屏設備展示學生答案。錦

10、囊2，使用CABRI，慢速旋轉圖形，幫助其想象，最后生成三視圖，驗證學生的想象。指導學生連點成線。小組討論出結果。教師適時引導。CABRI能夠進行動態(tài)演示，在沒有動手拼搭的過程下，學生通過觀看演示來幫助其想象，難度更深一步，符合教學邏輯。培養(yǎng)學生逆向思維，鍛煉學生從三維到二維，二維到三維的空間感。課程總結第五關：乘勝追擊（本節(jié)總結）1，從不同位置觀察同一物體看到的圖形可能相同，也可能不同。2，從不同位置觀察同一物體看到圖形的方法：在哪個位置觀察幾何體，就從那一面數出小正方形的數量，并確定擺放位置3，情感升華，不能從一個角度看到的圖形確定物體的形狀，要從多角度觀察?，F(xiàn)代建筑賞析，引申到與人交往也

11、是一樣的?！編煛窟@節(jié)課你有什么收獲？【預設生8】【預設生9】【預設生10】鼓勵學生多發(fā)言，總結收獲布置作業(yè)閉上眼睛想象從前面看到一個“田”字，從左面看到一個“日”字，這個幾何組合體是怎樣擺的呢？從多重感官感受物體到在大腦直接感受，是對空間感知力的一種鍛煉。板書設計觀察物體（二）數量觀察物體位置第三篇：一年級數學下冊 觀察物體教學分析與建議 冀教版觀察物體教學分析與建議：1.教材分析“觀察物體”是培養(yǎng)學生空間觀念的基礎內容。學生通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。使學生初步認識整體與局部、立體也平面之間的關系。教材緊密聯(lián)系學生的生活實際，設計了觀察杯子、辨

12、認相片等觀察、交流活動。杯子雖然是學生生活中非常熟悉的物品，但是從不同的方向觀察看到的杯子是什么形狀卻不一定注意。因此，教學中要特別重視組織學生進行實物觀察，要鼓勵學生把自己的觀察和感受說給同學聽。然后，再出示教材中的情景圖，判斷兩幅照片分別是誰照的。通過觀察、交流、判斷等活動，在頭腦中建立起從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.教學建議觀察杯子1分組觀察。四個同學一組，每組一個帶把的杯子。引導學生從自己所在的位置去觀察杯子。然后在小組、全班交流自己發(fā)現(xiàn)的情況。鼓勵學生說出觀察到的杯子的形狀。2觀察情景圖。出示書中的情景圖，讓學生辨認4

13、幅杯子圖分別是誰看到的。攝影展覽1讓學生仔細觀察小猴、小兔給小房子照相的情景圖，并說一說圖意。然后讓學生根據自己的生活經驗想象一下小猴、小兔所拍的照片的樣子。2出示兩幅照片，讓學生說一說兩幅照片分別是誰照的，照片上的圖畫照的是小房的哪個部位。 練一練第1題，先觀察小猴、蜻蜓、螞蟻與大象一起玩耍的情景，想象一下它們會看到大象的哪個部位，是什么樣子。然后讓學生說一說三幅圖分別是誰看到的。第2題，要根據本班學生的實際情況設計解決問題的過程?？梢宰寣W生直接看圖思考問題，也可以先讓學生實際觀察汽車玩具，然后完成此題。第四篇：人教版五年級下冊觀察物體教案課題 2課時 觀察物體（三）例1 例2教學目標1、認

14、識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。 根據三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結果只有一種。2、能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。3、通過拼擺活動培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。 教學重點教學難點 會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。 能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。 教學準備 投影儀 課件教 學 過 程 內容與環(huán)節(jié)預設 人主頁 教學過程：一、談話導入（課件出示積木圖片）同學們，大家喜歡搭積木嗎？你們看，只要我們發(fā)揮自己的想象力，就能用積木搭出各種各樣的圖形。今天我們也一起來搭一搭。（板書：觀察物體三）二、探索新知1、出示例1：按要求

15、擺一擺。解決問題（1）：用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是的圖形。（1） 學生動手拼擺，并與同伴交流擺法。個（2） 指名匯報并演示，學生可能會提供以下三種擺法：解決問題（2）如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？（1）學生動手拼擺，在小組中交流擺法。（2）指名匯報并演示，學生可能會提供多種擺法，只要合理，教師都給予肯定。提問：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過交流，引導學生體會到：雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。2、教學例2。出示例2：你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？（1）動手操作，讓學生根據例題提供的從正面看、左面看、上面看

16、的圖形擺出相應的立體圖形，與同桌交流擺法。教師巡視，指名匯報并演示，學生可能會呈現(xiàn)多種圖形。 提問：通過剛才的拼擺你有發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流，引導學生體會到：一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個立體圖形的形狀也就確定了，也就是說本題只有一種擺法。3、即時練習。指導學生完成教材第2頁“做一做”。學生根據題意自行操作，教師巡視及時發(fā)現(xiàn)學生在拼擺中存在的問題，并進行及時指導。三、鞏固練習指導學生完成教材第3頁“練習一”第1-2題。 1.第1題：先讓學生獨立做出判斷，再組織交流。2. 第2題：先讓學生動手擺一擺，再組織交流擺法。通過交流，引導學生體會第（1）題中有多種不同的擺法，第（2）題

17、是不能確定5個小正方體怎么樣擺的。四、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計 觀察物體根據一個方向觀察到的形狀擺小正方體，有多種擺法。 根據三個方向觀察到的形狀擺小正方體，只有一種擺法。當想象不出來時，用小正方體擺酒變得簡單了。 教后反思本課課題 觀察物體（三）練習第2課時教學目標1、通過練習能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。2、通過練習鞏固從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。 教學重點教學難點 會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。 能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。 教學準備 投影儀 課件 教 學 過 程 內容與環(huán)節(jié)預設 教學過程

18、：一、復習鋪墊：1.上一節(jié)課我們學習了觀察物體的一些知識，你學會了什么？還有哪些不懂的地方？2.在從一個和多個方向觀察物體時要注意什么？二、基礎練習：1、第3、4題學生自己獨立練習，再交流。對于第4題第（2）小題，學生完成練習后，教師請學生展示不同的擺法，通過交流，使學生進一步體會只看到一面是無法確定物體的形狀的。2、第5題：可以讓學生直接作出判斷，再組織交流。3、第6題：讓學生根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個正方體，還可能是4個、5個 教師可以讓學生說一說或在

19、方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。4、第7題：讓學生先獨立思考，再根據題意擺一擺來驗證自己的想法。在學生獨立思考的基礎上，教師組織全班討論。 個人主頁三、提高練習：1、同一個物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢？從不同方向看呢？2、小華從什么方向看到的3、用小正方體拼一個立體圖形，使得從左面看和從上面看如下圖，至少需要幾個小正方體，最多需要幾個小正方體。四、課堂小結單元測試及試卷評講3課時第五篇：一年級數學下冊 觀察物體教學分析 冀教版觀察物體教學內容：教科書P28、P29教學目標：1

20、.經歷從不同角度觀察物體形狀的過程，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。2.在觀察物體的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念。3.激發(fā)同學們學習數學的好奇心，感受數學學習的樂趣。教學分析與建議：本節(jié)課主要安排了兩個數學活動，教材呈現(xiàn)了四個主人公“觀察一個杯子”和圖博士的“下面4幅圖分別是誰看到的？”問題，引導學生從正面、后面、左面和右面觀察杯子。教學時，首先，要重視組織學生對杯子進行實物觀察，要注意讓每一個同學都從這四個方向來觀察。要鼓勵學生把自己的觀察和感受說給同學聽，尤其是相對的看到杯子把的兩個同學，要描述出杯子把的方向。其次，再把教材呈現(xiàn)的4幅

21、圖與主人公進行連線。第二個活動，教材通過“攝影展覽”小猴子和小兔子從側面和上面給房子照的照片和“這兩幅照片分別是誰拍的”。讓學生根據自己的生活經驗進行判斷，使學生通過觀察，交流、判斷等活動，在頭腦中建立起從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會到從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。教學時，首先，要組織學生進行觀察，在學生進行觀察的基礎上，進行判斷。其次，要注意發(fā)揮學生的空間想象能力。要鼓勵學生閉上眼睛把自己的觀察發(fā)現(xiàn)想象一下。在頭腦中形成從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，溝通具體物體和圖形之間聯(lián)系。第一篇：一年級語文下冊 識字21教

22、案 魯教版識字2教學目標1.認識14個生字，學會寫6個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。3.培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。 教學重點認識14個生字，會寫6個生字。 教學難點借助生活經驗，理解短文的意思。 教具準備生字卡片、教學課件。 教學時數 二課時。第一課時一、導入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1.讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經）。 2.在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。 3.再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

23、 4.師生正音。三、讀文識字1.出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸 2.小組合作學習生字。 （1）自由認讀。 （2）小組長檢查。3.讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。 （1）出示三字經，鞏固生字。 （2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？第二課時一、復習（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。 （2）指名讀兒歌。二、課文教學（一）學習第一句話。1.課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。（二）學習二、三、四句：同上教學

24、。（三）學習最后一句。1.長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。 2.你怎么做才是愛家呢？ 3.讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文1.生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。 2.指名讀句子。三、寫字教學1.出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。 2.指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。3.范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。 4.學生練習書寫，教師巡視指導。 5.總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。四、小結有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生

25、活長大。第二篇：一年級語文下冊 識字7教案 魯教版識字7【教材分析】識字7是一年級下冊的教材?！笆菍Ψ?，長對短”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。【教學設想】識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字

26、寶寶回家為生字寶寶找朋友帶生字寶寶出門?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的方法。設計這個環(huán)節(jié)試圖使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從“學會生字”到“會學生字”?！俺；丶铱纯础奔磸土曥柟?，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體

27、驗成功后的愉快和喜悅?？傊?，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩?！窘虒W目標】1認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。 2正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。 3有主動積累對子的愿望。4感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感?！窘虒W重點、難點】1識字與寫字。2正確、流利地朗讀課文?！窘虒W準備】課件；生字卡【教學時數】1課時【教學過程】一、游戲引入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調

28、”游戲： 我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。 “唱反調”開始： 高明胖 美新忙（復習“語文園地五”的生字）小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的識字7里面的對子更有意思。 （板書課題）游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發(fā)，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。二、趣味識字1“送生字寶寶回家”： （1）初讀課文，自主識字：請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求： 字音要讀正確，并用“”劃出不認識的生字寶寶。 （2）小組合作識字。 （3）指名讀課文： 學生評議，正音。 2“為生字寶寶找朋友”：（1）聯(lián)系上下文，與同桌合作學習，要求：看看這些生字寶

29、寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。 （2）全班交流。 3“帶生字寶寶出門”： （1）過渡：帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？ （2）全班交流： 教師指導記憶方法。 4“?；丶铱纯础保?（1）挑字卡找伙伴：翹舌音伙伴我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？ 反義詞伙伴我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？ （2）“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。創(chuàng)設情境，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。三、賞讀課文，感悟內容1生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。 （練讀，匯報讀）2小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文

30、嗎？ （多媒體課件出示去拼音的課文） 自由讀課文。 （指名讀）3在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？4師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。 5誰能試著背一背。 （指名背、男女分背、齊背）多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。四、拓展活動，課外延伸1出示課后“我會讀”： 指名讀，齊讀。說說它的意思。2請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。 拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。五、指導寫字1出示“短、對、冷、淡、情、熱”： 引導學生認讀。

31、2觀察田字格里的生字： 說說哪些字容易寫錯。 3教師范寫，重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。4學生描紅，練習。 5同桌互評。 6教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。寫字訓練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。第三篇：一年級語文下冊 識字1教案 魯教版識字教學目標知識目標：學會本課8個生字，認識1個偏旁。憑借圖畫理解詞語。了解春節(jié)等4個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗

32、民情。情感目標：感受祖國燦爛的民族文化。能力目標：正確、流利地朗讀詞語。培養(yǎng)學生的觀察能力。 教學重難點重點：學會本課7個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。認識2個偏旁。 難點：憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色。 課前準備掛圖，生字卡片，小黑板 教學課時 2課時第一課時一、復習舊知，揭示課題1復習舊知：上學期，我們已經學習了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰背給同學們聽一聽？2今天我們要學習一篇關于“秋天”的歸類識字。 板書課題：識字（齊讀）二、初步看圖，初讀課文1出示圖畫：圖上畫了些什么景物？你看出了這是什么季節(jié)？是從哪兒看出來的？ 2自由讀課文，要求讀準字音。三、學習

33、課文，理解字詞1小組討論學習，結合看圖說說學懂了哪些詞語，還有哪些不理解。 2指導看圖，理解詞語。（1）“金秋”是什么意思？為什么說秋天是金色的？齊讀“金秋”。（2）“煙波”描寫了怎樣的一幅畫面？你在哪兒見到過這幅畫面？指導學生聯(lián)系生活實際理解。指名讀詞語，齊讀。 （3）你們去過“水鄉(xiāng)”嗎？讀詞語。你們想去水鄉(xiāng)嗎？（出示掛圖）水鄉(xiāng)給你怎樣的印象？ （4）出示“蘆葦”圖，這就是生長在水邊的蘆葦，它是什么樣兒的呢？齊讀詞語。 （5）出示“菱、藕”圖。齊讀詞語。（6）出示圖畫。荷塘美嗎？你見過這樣的美景嗎？你能為我們描述一番嗎？ （7）金秋的水鄉(xiāng)真美，荷塘的景色真美。讓我們自由地讀詞語，看誰讀得有感

34、情。 （8）指名讀，指導讀出感情，齊讀。3“夕陽”中的水鄉(xiāng)又是怎樣的景象呢？自由讀詞語。 （1）指名讀詞語?！跋﹃枴?、“歸舟”、“漁歌”。 （2）理解詞意。（3）你認為夕陽中的水鄉(xiāng)哪兒美呢？ 4月色中的水鄉(xiāng)美嗎？自由讀詞語。 （1）指名讀詞語?！皸魅~”、“燈火”、“月光”。 （2）誰來說說夜色中的水鄉(xiāng)是什么樣的？ 5填空。金秋的水鄉(xiāng)（ ），荷塘邊（ ），荷塘里（ ）。夕陽西下，（ ），月光下，（ ）。四、鞏固字詞1叫號游戲。（給字卡編上號，一生問X號X號是什么？其他人應答） 2找朋友。（給生字找朋友）第二課時一、復習檢查1抽查詞語朗讀情況。2口頭擴詞。煙（ ）（ ）（ ）歌（ ）（ ）（ ）燈

35、（ ）（ ）（ ）二、指導朗讀，背誦課文1自由讀課文，看誰讀得有感情。 2指名讀，師生評議。 3指導背誦。（1）第一行寫了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽西下時唱著漁歌歸來的漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點點燈火。自由背誦。 （2）指名背。 （3）齊背。三、記憶字形，指導書寫。 1出示生字，指導讀。2你能用什么樣的好辦法記住這些字呢？小組討論。 3學生匯報記憶字形的方法。4仔細觀察，在田字格中怎樣寫好這些字呢？學生描紅。 5你認為哪個字最難寫？教師范寫。在田字格中擺字。 6學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。第四篇：魯教版小學語文三年級下冊識字生字表魯教版三年級下冊各

36、單元識字1、俏 漾 譜 熹 鼎 踮 吼 茫 槳 律 榕 隙 暇 拋2、蝸 跤 皇 俄 迢 拜 跛 馱 忿3、筏 凝 最 栩 憾 塌 腐 臭 呈 儀 墟 鉗 犬 協(xié) 屬 范 吠 務 譽 刪 配 貸 款 岔 郎 廊 彌虜 俘 屆4、勃 嵌 蘚 蔽 囂 茍 禽 腔 掂 凌 漣 漪 慮 宰5、菌 遐 壤 霸 鈍 骼 僅 隧 鴕 噸 翼6、峪 瞭 檻 琉 潘 鑲 濺 蔚 窺 躥 掬 咀 嚼 俑 宏 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 冠 執(zhí) 搏 惟 擬7、渭 譴 綽 髓 挽 遭 憫 俯 喲 啕8、懲 杖 淵 咕 嘟 瀚 頹第五篇：蘇教版一年級語文下冊識字教案第二課時一、復習回顧，激趣讀文。二、揭示本節(jié)課目標。1、深

37、入理解課文，繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。2、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。3、學寫會寫“同、工”等6個字。三、精讀課文，朗讀感悟。1、再讀課文，回憶課文內容。出示課文插圖，用自己的話說說課文講了一件什么事？2.為什么同學們都說沒有失物？同學們是怎樣認領失物的?3.、為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑? 應該用什么語氣來讀？說話練習設計 ：展開想象，用因為老師和張爺爺看到看到所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。四、指導書寫，強化記憶。學法指導：觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這六個字應注意的問題。1、學生觀察發(fā)言。2、引導學生書空筆順。3、教師范寫。重點指導“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為

38、兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.4、學生描紅、練寫。練習設計：1.、一字開花：工() () ()同() () ()才() () ()隊() () ()2.填上合適的詞語:()的微笑()的草地()的眼睛()的塑料袋()地說()地聽五、布置作業(yè)：實踐活動 找“失物”。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。課堂評價：（用“”評價）自我評價：小組長評價：第一篇：人教版小學語文五年級下冊教案第22課人物描寫一組教學第22課人物描寫一組-小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學目標: 知識與能力：.有感情地朗讀課文，認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。情感態(tài)度

39、價值觀：體會人物的性格特點，感受人物形象。過程與方法：體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。學習重難點 : 學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。 課時安排: 1課時 教學過程第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、 緊扣主題，談話導入1、“我畫你猜”小游戲同學們，在正式上課之前我們來一個“我畫你猜”的小游戲。請大家看黑板分別猜出他們是誰？，（師在黑板上畫上西游記人物畫像讓同學們猜）2、談話導入同學們很棒，能一口猜出這些人物名。在這里，我們要感謝作家們，正是他們用神奇的妙筆，為我們塑造了這些栩栩如生的人物形象，這些人物特點鮮明，讓我們印象

40、深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們教學教學塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來學習人物描一組中的“第一個片段”小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀三聲，標注嘎字是多音字)二、初讀課文，感知形象 1.快速閱讀導語：請同學們把132頁藍色方框里的內容齊讀一遍。這部小說在上個世紀60年代曾經改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，現(xiàn)在請同學們，把課文快速讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。想一想課文描寫了一件什么事？（初讀課文

41、之后，我們知道了課文主要描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。在摔跤的過程中，嘎子時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。）2.指名小組展練生詞導語：我相信在剛剛讀課文時，大家都發(fā)現(xiàn)了很多新詞語，現(xiàn)在又哪一組同學愿意上來帶著大家學一學？ （1） 同學甲展練：導語：我為大家展練本課的詞語，請大家跟我讀dng 咕咚破綻合了襠扳不動 別住了qinsuzhui公雞鹐架精神抖擻推拉拽頂膀大腰粗動轉不靈仰面朝天把腳別住手疾眼快三抓兩撓教學教學（2）同學乙展練：導語：我為同學們展練兒化音的讀法，請同學們跟我讀 猴兒虎勢兒牛勁兒單褂兒一點兒小胖墩兒（3）同學丙展練：導語：剛剛同學們讀的很棒，現(xiàn)在讓我為大

42、家解釋詞語的意思。 （4）同學丁展練：導語：剛才某某給大家講解了詞語意思，這不算厲害，我還會更厲害的，我能用（本片段生字組詞、造句） 3.默讀課文在認識了新詞語以后，肯定有同學迫不及待的想讀一讀課文，請同學們默讀課文，想一想課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文， 這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。用圓圈出表示小嘎子動作的詞，用橫線畫出表示胖墩兒動作的詞。小嘎子：站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤、摔

43、胖墩兒：跳、退、脫、叉、塌、合、鼓、推2.導語：我們通過讀課文找出了這么多的動作，那有沒有同學愿意把這些動作演一演，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來。3.演員演戲，導演說戲?！把輪T”表演結束，及時組織“導演”評價指導。教學教學指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆?/p>