高二語文《習題講解之古詩歌鑒賞題題型分析》 省賽獲獎-精講版課件

1、古詩歌鑒賞題題型分析習題講解 之湖南省長沙市一中衛(wèi)星遠程學校四、分析語言特色四、分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 四、分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。四、分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題模式：用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見）；答題模式：結合詩中有關語句具體分析這種特色；闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。 明特色（用一兩個詞準確點明語言特色）+列例證（用

2、詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）。示例一春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。示例一答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。五、分析主旨型題五、分析主旨型題提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？ 五、分析主旨型題提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？ 提問變體：請分析某句

3、詩蘊含了作者何種心情。五、分析主旨型題提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？ 提問變體：請分析某句詩蘊含了作者何種心情。答題模式：分析具體詩句寫了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。小齋即事 劉一止憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。作者想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？ 步驟作者以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直正直、方有棱角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。 步驟這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。六、分析技巧型題六、分析

4、技巧型題提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 六、分析技巧型題提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題模式：準確地指出用了什么表現手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等）；結合詩句分析，何以見得是用了這種手法；這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。閱讀下面這首清詩，回答問題。 出 關徐蘭憑山俯海古邊州，旆影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭？“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。 步驟這

5、句詩運用了對比和象征手法。步驟將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明。“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義。 步驟這句詩蘊含了作者的思鄉(xiāng)之情。七、分析構思（結構思路）型七、分析構思（結構思路）型提問方式：這首詩是怎樣構思的？ 七、分析構思（結構思路）型提問方式：這首詩是怎樣構思的？ 提問變體：請分析這首詩的構思之妙。七、分析構思（結構思路）型提問方式：這首詩是怎樣構思的？ 提問變體：請分析這首詩的構思之妙。答題模式：概述詩句的內容。揭示詩句之間的聯系。指出這種構思傳達出什么思想感情。示例二山 房 春 事岑參梁園日暮亂飛鴉

6、，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。請簡析本詩的構思之妙。步驟一、二句寫梁園的繁盛不在仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。步驟這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發(fā)感慨，顯示主旨。步驟從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。八、鑒賞景物（意象）型 提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的？ 八、鑒賞景物（意象）型 提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的？ 提問變體：這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面？是如何展示的？ 八、鑒賞景物（意象）型 提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的？ 提問變體：這首詩在我們面前展示了一幅什么

7、畫面？是如何展示的？ 答題模式：準確說出表現手法和寫景的角度。抓住主要景物具體描述畫面，要適當展開聯想與想象。 概括畫面特征或分析思想感情。八、鑒賞景物（意象）型 答題示例木 蘭 花宋祁東城漸覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間晚照。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。 步驟運用擬人、比喻的修辭手法，寫景由近到遠，富有層次感。 步驟詩人首先看到了東風乍起，春波綠水，波光粼粼，如細皺沙紋；然后是綠楊初醒，嫩黃淺翠，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。步驟這些景物描繪出一幅生機盎然的春景圖。九、一

8、詞領全詩型提問方式：提問變體：答題步驟：某詩是全詩的關鍵，為什么？ 人們認為某詞是這首詩的詩眼，是什么原因？該詞在詩中的寓意。指出突出了什么主旨。構思上考慮。也就是詩人是怎樣把該詞與主旨聯系起來的。十、分析情感形象型 提問方式：根據詩歌內容分析詩作者表現的情感。答題模式： 回答此類題先應該理解全詩試著用白話文翻譯一遍，抓住具體體現情感之句，體現情感之詞結合作者生平、詩作背景分析情感。 我們就可以用一句話來概括一首詩的賞析，公式為： 這是一首（？）詩，作者運用了（？）的表現手法，表達了作者（？）的感情，塑造了一個（？）的形象。十一、觀點不同型 提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？答題范式： 找要點（找到原詩句中的關鍵點）+分條述（用翻譯的形式）答題示例 關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。游子思歸鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)