高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)利用中心閱讀原則鑒賞古代詩(shī)歌-精講版課件

1、示例三:鳥鳴澗 王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。 詩(shī)以“人閑”、“花落”、“夜靜”、“山空”的閑適恬然盡狀其寧?kù)o；又以月出鳥驚而鳴于澗反襯其寂靜。因此，詩(shī)描繪了春山之夜的清幽自然而恬美。抓住能體現(xiàn)詩(shī)人情感及詩(shī)歌整體意義的形象，如人以及人的行動(dòng)，物以及物的特征示例四： 卜算子詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。抓住能體現(xiàn)詩(shī)人情感及詩(shī)歌整體意義的形象，如人以及人的行動(dòng)，物以及物的特征詩(shī)人以梅花自喻，表達(dá)了自己的才能無(wú)人賞識(shí)，又遭到排擠和打擊；同時(shí)也抒發(fā)了自己決不同流合污和百折而不悔的感情 示例一: 贈(zèng)

2、從弟 劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。詩(shī)先寫瑟瑟風(fēng)中之松更加強(qiáng)勁有力；遭受冰霜摧迫卻永遠(yuǎn)端正挺拔；最后說(shuō)明松柏有堅(jiān)貞不逾的本性。詩(shī)贈(zèng)堂弟，但整首詩(shī)只言松而不言人，通用比喻，借詠松樹而勉勵(lì)堂弟保持節(jié)操，托物言志，顯得含蓄，意義更深遠(yuǎn)。示例二: 商山早行 溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿池塘。詩(shī)第二聯(lián)在表現(xiàn)方法上有兩點(diǎn)比較突出：情景交融；富有時(shí)間、地點(diǎn)特點(diǎn)的名詞并列組合，描繪了一幅凄清的景象，由此渲染出凄楚落寞思鄉(xiāng)的感情：雖有“雞聲”，卻與“茅店”、“月”相和；雖有“

3、人跡”，卻與“板橋”、“霜”相連，以其獨(dú)特的詞語(yǔ)組合和句式運(yùn)用，顯示了詩(shī)人遣詞造句的功力，在內(nèi)容上令人更感思鄉(xiāng)的凄楚落寞。示例三: 行宮 元稹寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗。詩(shī)一二句寫景，虛實(shí)結(jié)合。寫景突出今日的寥落與寂寞，這是實(shí)寫；暗里卻和昔日之熱鬧景象對(duì)比，這是虛寫，以此表達(dá)出宮女孤寂凄涼的心境。三四句敘事敘事于不經(jīng)意之中，更顯凄涼，尤其是一“閑”字，似“閑”而非“閑”，突現(xiàn)了宮女的無(wú)限哀怨，更透露出詩(shī)人無(wú)奈的同情與憤慨，充分表現(xiàn)了詩(shī)人造句遣詞的功力。示例四: 滁州西澗 韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。詩(shī)刻畫了一幅澗邊清麗幽靜的風(fēng)景畫。

4、詩(shī)首句以幽入題，接著以“鳴”反襯“幽”，以聲襯靜。最后以“自”點(diǎn)睛入意，用“野”、“無(wú)”、“自橫”繪幽，盡顯野興天趣，閑適無(wú)限，充分體現(xiàn)了詩(shī)人遣詞造句的功力。示例五: 酬樂(lè)天楊州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 頷聯(lián)用典以聞笛賦表達(dá)詩(shī)人坎坷的遭遇及對(duì)友人關(guān)懷的謝意暗 ；以爛柯人表達(dá)了人世滄桑，歲月蹉跎的感慨。 頸聯(lián)對(duì)仗工整，“沉舟”與“病樹”對(duì)舉，以此喻己，并與千帆而過(guò)萬(wàn)木爭(zhēng)春對(duì)比，榮枯之勢(shì)不同，繁衰之景迥異，以形象包孕哲理，感傷中透出豁達(dá)。（向秀、王質(zhì)）聽(tīng)蜀僧濬彈琴 李白蜀僧

5、抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉?，餘響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。圍繞中心思考問(wèn)題方法示例：以詩(shī)人沉醉其中、不覺(jué)天色已晚來(lái)反襯琴聲迷人最后一句寫山暮、云暗之景的作用一、二句敘事；三句寫彈琴之勢(shì)，四句寫琴聲之勢(shì)客心句既以流水洗心表達(dá)詩(shī)人對(duì)樂(lè)曲高妙的獨(dú)特感受，又以知音典故表達(dá)知己之遇；餘響句突出了余音與遠(yuǎn)處的霜鐘相和圍繞中心思考問(wèn)題方法示例：絕句兩首絕句兩首（其二） 杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？首聯(lián)色彩豐富的四種景象江碧、鳥白山青、花艷漂泊的感傷 思鄉(xiāng)的情懷何日是歸年目的反襯以樂(lè)景襯哀情圍繞中心思考問(wèn)題方法示例：臺(tái)城 臺(tái)城 韋莊江雨霏霏江草齊，六朝

6、如夢(mèng)鳥空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。江雨還霏霏江草仍繁茂楊柳依舊籠鳥兒空啼鳴抒興亡之感：物是人已非，繁華已不再如目的借景抒情圍繞中心思考問(wèn)題方法示例：行路難 (一)行路難 李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 圍繞中心思考問(wèn)題方法示例：行路難 (二)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海 目的美酒佳肴（清酒珍羞）食不甘味 （停杯投箸）“心茫然 ”（行路難）希望：欲渡黃河、將登太行現(xiàn)實(shí)：冰塞川，雪滿山世事艱險(xiǎn)、仕途受阻的艱難處境 （行路難）

7、典故：呂尚垂釣碧溪上 典故: 伊尹夢(mèng)乘舟日邊(行路難，仍）對(duì)仕途抱有希望 (行路難，仍）堅(jiān)信仕途定有希望 目的目的目的襯托比喻典故比喻象征圍繞中心思考問(wèn)題練習(xí)示例一：春夜洛城聞笛 春夜洛城聞笛 李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情？前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。圍繞中心思考問(wèn)題練習(xí)示例三：閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。絕句兩首（其二） 杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。

8、今春看又過(guò)，何日是歸年？ 這首詩(shī)是詩(shī)人入蜀后所作。簡(jiǎn)析這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，表達(dá)了怎樣的思想感情。圍繞中心思考問(wèn)題練習(xí)示例五：閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。暮江呤 白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（1）首句寫殘陽(yáng)照射在江面上，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，這是為什么？（3）這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的感情？（1）“殘陽(yáng)”已接近地平線，幾乎是貼 著地面照射過(guò)來(lái)，確人像“鋪”在江上，很形象。（或：“鋪”字顯得平緩，寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，給人以親切、安閑的感覺(jué)。）（2分）（2）抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。（或：從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。）（2分）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（6分）過(guò)香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。注安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。 古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字