生物教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)生物教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)一、更加堅(jiān)決了從事教育教學(xué)工作的信念這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長(zhǎng)、班主任張柳彬老師和各位授課老師劇烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的酷熱，嚴(yán)格遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無(wú)不讓我們敬佩，并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。當(dāng)我聽(tīng)了陳院長(zhǎng)的做一個(gè)美滿的老師合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式、課堂觀測(cè)診斷的理念、策略與技術(shù)、近三年中考試卷評(píng)析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議、老師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷、匡鋒老師的教材分析與教法建議、孔春生老師的生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、侯宏偉老師的如何說(shuō)課及說(shuō)課競(jìng)賽、尹頭華老師的如何建立和

2、運(yùn)用教學(xué)資源庫(kù)、張?chǎng)卫蠋煹脑囼?yàn)教學(xué)專題等等的專題報(bào)告后，我更加深入地懂得了作為老師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)決了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹(shù)立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。二、更深入地體味到了當(dāng)老師的美滿以前，每次只有看到自己所教的班級(jí)考試成果出類拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種美滿感和驕傲感；反之就會(huì)有一種深深的失落感。陳院長(zhǎng)做一個(gè)美滿的老師的講座，讓我更深入地體味了當(dāng)老師的美滿，知道怎樣去做一個(gè)美滿的老師，怎樣做同學(xué)心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對(duì)同學(xué)、面對(duì)自己、面對(duì)生活每一天！當(dāng)然，這種微笑源于老師內(nèi)在的“富有”

3、，假如老師沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí)，沒(méi)有坦蕩的胸懷，面對(duì)同學(xué)時(shí)就不會(huì)有真實(shí)的富有感情的微笑。陳院長(zhǎng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn)。三、對(duì)老師的角色有了全新的認(rèn)識(shí)在以前的教學(xué)中，老師負(fù)責(zé)教，同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，全部的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“老師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。老師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。同學(xué)只是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。陳院長(zhǎng)的合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式的講座，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。同學(xué)掌控知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)技能

4、的提高才是重點(diǎn)，因此老師已不是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，老師作為引導(dǎo)者、參加者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并協(xié)作同學(xué)去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的目的。隨著老師角色的轉(zhuǎn)變，同學(xué)也要由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思索。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓同學(xué)掌控知識(shí)而非提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。因此，需要要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。四、對(duì)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和生物教材有了更全面的.認(rèn)識(shí)新課程為何特別著重討論創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以同學(xué)為中心通過(guò)同學(xué)活動(dòng)培育同學(xué)的討論創(chuàng)新技能和實(shí)踐技能？在我以往

5、的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問(wèn)題。專家孔春生老師對(duì)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到生物課程標(biāo)準(zhǔn)不再是過(guò)去生物教學(xué)大綱那樣重在對(duì)詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)的掌控，而在知識(shí)、技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀方面已做了詳細(xì)的規(guī)定。在知識(shí)上應(yīng)當(dāng)使同學(xué)形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理如：進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等；在技能方面，應(yīng)當(dāng)具備探究和實(shí)踐技能，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧進(jìn)展，有環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。應(yīng)當(dāng)培育出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織同學(xué)經(jīng)受科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的惟一途徑。人教版教材的編寫從各方面都充分表達(dá)了課標(biāo)的精神。

6、為培育同學(xué)科學(xué)探究的技能，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣包括：觀測(cè)與思索、試驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。如何貫徹課標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)要求，有一本好教材是第一步，徑直的落實(shí)者就是我們的一線老師了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非全部的版塊都需要老師去講解，許多的版塊在同學(xué)的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的閱歷和方法侯宏偉老師細(xì)致、全面的“如

7、何說(shuō)課及說(shuō)課競(jìng)賽”培訓(xùn)，讓我受益匪淺。說(shuō)實(shí)話，我還真的忘卻了怎么去說(shuō)課、該說(shuō)些什么。這次候老師的培訓(xùn)無(wú)疑是雪中送碳，他不僅從理論知識(shí)上闡述了說(shuō)課的含義，說(shuō)課與備課的關(guān)系、說(shuō)課與上課之間的區(qū)分與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧，說(shuō)課的內(nèi)容、原那么、技巧，而且聯(lián)系詳細(xì)的課例清晰地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)要說(shuō)什么，怎么說(shuō)，以及說(shuō)課中易犯的錯(cuò)誤和需要留意的問(wèn)題。這些都使我們對(duì)說(shuō)課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，說(shuō)課與上課、備課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來(lái)闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。說(shuō)課包括了說(shuō)課板，說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序這幾個(gè)步驟。其中說(shuō)教材包括說(shuō)教材的編寫特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容前后之

8、前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標(biāo)，以及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備等等。說(shuō)教法和學(xué)法主要說(shuō)清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)同學(xué)如何去寫，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬?duì)本課的教學(xué)和同學(xué)的進(jìn)展有什么意義。說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，要說(shuō)清晰自己是通過(guò)哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)突破重難點(diǎn)的，重點(diǎn)介紹本節(jié)課設(shè)計(jì)得有特色的地方。在重新認(rèn)識(shí)了說(shuō)課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對(duì)我們自身的提高也有著很大的援助。我們學(xué)校班額大，一般都在60人左右，試驗(yàn)室1間，只能容納48人，多余的同學(xué)不僅無(wú)座位，只能站著擁擠在一起，試驗(yàn)開(kāi)展非常困難。教材中老師演示試驗(yàn)和同學(xué)分

9、組試驗(yàn)多，尤其是七班級(jí)生物，同學(xué)分組試驗(yàn)多，按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)完成試驗(yàn)計(jì)劃難度大。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。張?chǎng)卫蠋熢囼?yàn)教學(xué)專題的講座，明確介紹生物試驗(yàn)教學(xué)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，敏捷機(jī)動(dòng)，要因人而異，因生而異。尹頭華老師如何建立和運(yùn)用教學(xué)資源庫(kù)的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獵取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和利用老師資源庫(kù)、如何建立資源庫(kù)的程序與方法、如何解決資源庫(kù)建設(shè)中的難題，還有匡鋒老師對(duì)教材分析和教法建議的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一

10、種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，提倡五個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如何組織小組合作和讓同學(xué)自主觀測(cè)，還有老師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清楚授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程和確保同學(xué)勝利率”，使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。這次生物新課改培訓(xùn)，給了我很多思索和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)寬闊的試驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，留意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要留意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，著重給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使同學(xué)的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓同學(xué)自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的同學(xué)在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清楚地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是由于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，能夠“恰當(dāng)把握教同學(xué)成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花