頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課稿

1、頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課稿第一篇：頤和園 教學(xué)設(shè)計(jì) 反思 說課稿頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 教學(xué)過程：一、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖，知道了作者的游覽順序是：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊

2、。（第2自然第一句話）走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）師：作者就是通過這四句過渡句去點(diǎn)明游覽的景點(diǎn)，這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。昨晚老師要求你們運(yùn)用這種寫作方法寫“我們的學(xué)?！爆F(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽？師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）師：當(dāng)我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，是什么

3、呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）師：作者就是這樣運(yùn)用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)46自然段，品讀文本中的語言美。師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。師：讓我們細(xì)讀課文，把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。 自由朗讀課文。學(xué)生匯報(bào)，品讀句子。1、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）（有黃色的、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。）（“蔥郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（個(gè)人讀、男女讀、齊讀）（用比喻句寫出

4、了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。）師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時(shí)故意把“滑”讀成“劃”。）師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生討論。師：作者就是這樣準(zhǔn)確地運(yùn)用了這個(gè)“滑”生動(dòng)描繪襯托出昆明湖的“靜”。師：請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。師：從萬壽山下來，就是昆明湖了?，F(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：

5、1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)。 （請學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)，讓學(xué)生切身體會(huì)這個(gè)景點(diǎn)作者主要抓住什么去描寫？）通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個(gè)景色去介紹呢？從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。出示畫線的段

6、落，描寫出景點(diǎn)。（12學(xué)生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋）師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點(diǎn)呢？ 這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。（橋洞多、石柱多、獅子多）師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？ 出示小練筆：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（ ），有的（ ），有的（ ）這么多的獅子，姿態(tài)不一， 沒有哪兩只是相同的。 點(diǎn)評(píng)學(xué)生的小練筆。師：現(xiàn)在讓我們再來好好欣賞一下這些美景。（出示圖片）是啊，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。面對(duì)這樣美

7、的景，清朝乾隆皇帝詩日：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！蹦阆胝f什么？感情升華。三、拓展作業(yè)：1、上網(wǎng)了解頤和園的其它景點(diǎn)，試著運(yùn)用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)出景點(diǎn)的特點(diǎn)）（中層生選做題）2、學(xué)習(xí)頤和園的寫法，把美麗的校園寫完整。（后進(jìn)生選做題）3、記一次難忘的游覽活動(dòng)。（優(yōu)生選做題） 板書：18、頤和園 昆明湖：靜、綠十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多 （ 喜愛之情 勞動(dòng)人民的智慧和才干）頤和園教學(xué)反思今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了頤和園這一課。頤和園是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。作者按照游覽的順序

8、，移步換景，帶領(lǐng)游客一起游覽了美麗的頤和園中和一些景點(diǎn)。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。為了使學(xué)生能清楚明了課文內(nèi)容，我搜集了關(guān)于頤和園的大量圖片，使學(xué)生借鑒圖片來感受頤和園的美景。多媒體的利用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來，多場景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光。為了達(dá)到這個(gè)效果，我課前搜集了大量的圖片、視頻資料，精心地制作課件，希望能給學(xué)生帶來不一樣的感受。另外，多媒體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)

9、性和積極性，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合，個(gè)別化合大面積施教的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)！因此，在學(xué)習(xí)長廊這個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，希望能夠把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。之后關(guān)于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學(xué)習(xí)就完全交給學(xué)生，先自己閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作交流學(xué)習(xí)，最后全班交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)中，學(xué)生說到那處描寫，我會(huì)隨機(jī)地出示相應(yīng)的圖片，展示出相關(guān)的句子，讓學(xué)生對(duì)景點(diǎn)有進(jìn)一步的了解，同時(shí)感受到語言文字在表達(dá)上的好處，體會(huì)到語言的優(yōu)美。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言優(yōu)美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過有感情的朗讀使學(xué)生

10、感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)地品讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的了解，但是在整節(jié)課中，學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)還是比較的少，特別是由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)太長，影響了對(duì)句子的品讀。從整節(jié)課來看，我覺得上課自己還是比較的緊張，而且鼓勵(lì)性的語言較少，課堂氣氛不夠活躍，過程安排不是很合理，鼓勵(lì)性的語言單調(diào)，評(píng)價(jià)語的指導(dǎo)性不強(qiáng)。通過這次講課，也讓我看到了自己課中的不足，在今后的工作之余，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，多一些精彩。頤和園說課稿一、說教材：1、教材分析：頤和園

11、是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著稱于世。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。本課將與長城和秦兵馬俑共同帶領(lǐng)我們欣賞我國的“世界遺產(chǎn)”，對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)將會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。2、教學(xué)目的和要求：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。（2）情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語言，感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。（3）

12、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法；借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 2學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。 其中學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教法與學(xué)法：課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)?，F(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程。 為了

13、達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。四、說教學(xué)程序：（一）激趣揭題：1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“頤和園”。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)題目中哪個(gè)字值得注意？2“頤”字又是什么意思呢？看來這個(gè)字平時(shí)不常見，遇到這樣的字你一般會(huì)怎么辦？（鼓勵(lì)學(xué)生自主探究）3. 字典上有這兩種解釋，你覺得在這“頤”字應(yīng)該是哪一種解釋呢？誰想在這頤養(yǎng)天年？這個(gè)太后她除了在這想頤養(yǎng)天年

14、她還有什么愿望？（想讓天下太和沒人反對(duì)她）你能把“頤和”二字的意思連起來說一說嗎？（二）交流資料：閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)大門，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí)。本著這一原則，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料，在課堂上交流。（三）初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并培養(yǎng)學(xué)生概括、感悟能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，去感悟頤和園的美麗景色。重點(diǎn)體悟“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”以及“頤和

15、園到處都有美麗的景色，說也說不盡”這兩處語句的含義。（四）瀏覽課文，明確游覽順序： 學(xué)生瀏覽課文，畫出作者游覽了那些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡筆畫貼在黑板上，使學(xué)生明確作者的游覽順序。長廊萬壽山昆明湖（五）探究學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容：課文以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起，其中著重描寫了長廊、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人以一種美的享受。1、長廊的特點(diǎn)：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。 學(xué)生抓住“七百多米”，體會(huì)句子中的數(shù)字。 七百多米到底有多長？（樓道大概有四、五十米，有十多個(gè)這樣長的樓道連接起

16、來，作者通過列數(shù)字來寫出長廊長的特點(diǎn)。）2、萬壽山上還有佛香閣、排云殿。走完佛香閣，來到萬壽山作者又是怎樣看它們的，看到它們有哪些特點(diǎn)？（小組討論） 作者是怎么看的？佛香閣有什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語看出佛香閣非常高？（聳立）作者用詞多么準(zhǔn)確，難怪人們無論從頤和園的哪個(gè)角度抬頭一看那就是佛香閣。通過一系列的問題，層層深入，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。3、其實(shí)在頤和園里占地面積最廣的是昆明湖。 師配樂解說：這煙波浩渺的昆明湖占整個(gè)頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步堤岸，來到湖心小島，走上十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點(diǎn)，一定會(huì)帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢？同

17、學(xué)們就趕快找到相應(yīng)的語句好好地品讀一番吧！ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分小組，每組一個(gè)景點(diǎn)，自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗(yàn)法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問難法、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的，交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解，給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間，學(xué)生在談中加深理解，在讀中體會(huì)意境。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡筆畫處板書景物特點(diǎn)。師總結(jié)：頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的“美麗的大公園”，它的美麗“說不盡”。說不盡的又豈止頤和園，學(xué)習(xí)本組課文你還可以去游長

18、城、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢，還有故宮，放眼世界呢。（六）師生合作板書，升華情感：文章開篇與結(jié)尾相互呼應(yīng)，美麗是頤和園最顯著的特點(diǎn)，同時(shí)它的美又是說不盡的。板書就簡明的反映了這一特點(diǎn)，并且根據(jù)游蹤列舉了各景點(diǎn)特色。（七）總結(jié)全文，創(chuàng)新作業(yè)：作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測，也是檢測學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑。讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動(dòng)完成。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性，還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。第二篇：說課稿頤和園頤和園說課稿五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡書陽我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第五組的課文頤和園第一課時(shí)。下面我就從以下七方面進(jìn)行說課。一、 說教材分析這組課文是以“我國的世界

19、遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。二、 說學(xué)情分析1.四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。2.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園

20、的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶。

21、2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。五、說教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力。六、 設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。七、 教學(xué)流程本節(jié)課我講的為頤和園第二課時(shí)內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。 2.自由讀文，整體感知。 3

22、.品讀感悟，歸納學(xué)法。 4.小組合作，自主探究。 5.拓展延伸，激發(fā)情感。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。出示上節(jié)課詞語：長廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一通過讀詞引入課文頤和園中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。2、自讀課文，整體感知自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。（設(shè)計(jì)理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安

23、排。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。）3、品讀感悟，歸納學(xué)法。瀏覽長廊通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）瀏覽萬壽山在這一環(huán)節(jié)，我適時(shí)引導(dǎo)找出萬壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向

24、前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）游賞昆明湖在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）（設(shè)計(jì)理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）4.小組合作，自主探究。瀏覽順序通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾

25、十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。（設(shè)計(jì)理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。）6.拓展延伸，激發(fā)情感。 通過品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，增強(qiáng)民族自豪感。帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。課下運(yùn)用作者的寫作手法，試著寫一寫某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說詞。（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作方法，學(xué)以致用。）板書設(shè)計(jì)18頤和園長廊 長、美頤和園 萬

26、壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗（大、美） 排云殿 大、金碧輝煌昆明湖 靜、綠十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生，共同成長，是我人生最大的快樂。以上是我的說課，如有不妥，請批評(píng)指正。第三篇：頤和園說課稿年組教研課頤和園說課稿王

27、銳一、說教材今天我說課的內(nèi)容是長春教版四年級(jí)上冊第五板塊第一篇頤和園。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。二、說目標(biāo)在粗淺理解教材后，我就要確定教學(xué)目標(biāo)?；谡n標(biāo)、基于學(xué)情，根據(jù)文本內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)，還有單元導(dǎo)語與課后習(xí)題，我制訂以下目標(biāo)：1、借助過渡句，了解課文內(nèi)容，把握文意；了解敘述的順序，理清文路。2、以

28、各種形式有感情地朗讀課文。3、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。4、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。三、說重難點(diǎn)根據(jù)中段的閱讀目標(biāo)，我把1、理清課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白文章的寫作順序，2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 根據(jù)文本的體裁特點(diǎn)，我把領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說學(xué)法為了較好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能達(dá)到目標(biāo)，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對(duì)話法、想象法、圈劃法等，來學(xué)習(xí)課文。五、說教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入，整體感知1、認(rèn)讀詞語2、 快速瀏覽課文，找

29、到概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段，男女生分讀。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字，隨機(jī)板書：大、美。（二） 品讀，觸摸語言 這是課堂的重難點(diǎn)所在，將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來。我主要分四步走：第一步：悟言之有序在初讀中，明白作者記敘的順序作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的？（板書：游覽順序）生讀二到五自然段，我再問：你是從哪些詞句中看出來的？請用波浪線劃出來。3、我根據(jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)習(xí)交流： （1）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 從萬壽山下來，就是昆明湖。（2）我最后問：你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？（作者的觀察

30、很有順序言之有序；都是過渡句，在文中起承上啟下的作用）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎？請把它們?nèi)Τ鰜?。（板書：長廊、佛香閣、昆明湖）第二步：悟言之有物在細(xì)讀中，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確1、學(xué)習(xí)“長廊句子” （1）找到相關(guān)句子。（2）感受怎么表達(dá)？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色、長度、美麗）（3）體會(huì)語言：“273間，間間不同?！边@句話表達(dá)了一種怎樣的意思？（全部是不同的） （4）我接著問：文中像這樣的表達(dá)的句子還有嗎？找出來讀一讀！ “這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子 （1）生讀三四段；（2）作者先后怎樣觀察？請你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語。 反饋

31、：板書：抬頭一看下面向下望正前面向東遠(yuǎn)眺（3）怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀你能調(diào)換一下詞語的順序，也能將將它介紹清楚嗎？比較一下，哪一句更順口？（4）怎么介紹昆明湖？“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”這句話寫出了什么？讓你想起怎樣的詞句？（水平如鏡、優(yōu)美畫卷）你能給“滑”字換一個(gè)字嗎？你從中感受到什么？（水靜、水平、水美）3、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子（1）作者觀察到什么？讀第五自然段 （2）交流：板書：堤岸、石橋、垂柳、小島 （3）重點(diǎn)介紹什么？怎么介紹得清楚？第三步：悟言之有法在總結(jié)中，回顧作者的觀察的方法1、討論：作者是怎樣介紹清楚的？

32、2、梳理歸納：準(zhǔn)確選擇觀察點(diǎn)有順序介紹多角度觀察（三）總結(jié)寫作方法：首尾照應(yīng)、移步換景、總分總總之，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中，我遵循“整體部分整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書與育人，傳授知識(shí)與發(fā)展智能，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來，從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。第四篇：頤和園說課稿一、說教材：1、教材分析：人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課頤和園是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。教學(xué)目標(biāo)： 教養(yǎng)方面：1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)

33、生字，學(xué)會(huì)其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，了解2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)用具：多媒體課件課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 【設(shè)計(jì)理念】、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主

34、動(dòng)來參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者

35、、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者計(jì)本節(jié)課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣”等詞語。2至5自然段開頭一句的作用，理清文章寫作順序。課文彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。【教學(xué)難點(diǎn)】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一

36、、導(dǎo)語引入二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神第一篇：人美版四年級(jí)上冊美術(shù)“四季的色彩”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思第1課：四季的色彩 課時(shí)：1教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對(duì)人心靈的影響，在不同色

37、調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件。學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。 教學(xué)過程：人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會(huì)引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。 一 色彩給我們的聯(lián)想1、色彩對(duì)我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來的，不同的顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。 賞析圖片：紅色聯(lián)想

38、：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn) 橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂 黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意 藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷 綠色聯(lián)想： 生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全 紫色聯(lián)想： 優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率 2色彩在繪畫中的作用不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對(duì)比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。 二 色彩的表達(dá)播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。 導(dǎo)入新課：四季的色彩 1色調(diào)的認(rèn)識(shí)在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在

39、色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。 冷、暖色在運(yùn)用上的心理感覺： （1）在溫度上（2）在重量感、濕度感上：暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。 （3）在空間感上：暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。 （4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。 2學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá) 春康斯特勃爾干草車 1821年 夏莫

40、奈睡蓮(1904_ 1905年) 秋米勒拾穗者(1857年) 冬薩浦拉索夫白嘴鴉飛來了 (1871年) 色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。, 三 體驗(yàn)與欣賞：通過系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗(yàn)。1 觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。2進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào)，體會(huì)不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對(duì)作品的熏染作用。 作業(yè)設(shè)計(jì)：填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個(gè)色調(diào))表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)，用色彩表達(dá)你對(duì)四季的感受。要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的

41、主色調(diào)、對(duì)比色類似色的運(yùn)用等）。 教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。 評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果?？偨Y(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌Ｂ仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。人美版四年級(jí)上冊教案一、教材分析 ：四季的色彩是一節(jié)以了解色彩知識(shí)為主線，認(rèn)識(shí)國內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然的魅力，欣賞藝術(shù)家非凡表現(xiàn)力的一節(jié)“欣賞評(píng)述”課。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)不

42、同繪畫表現(xiàn)形式有初步了解，同時(shí)提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)書中四位畫家、能夠?qū)ζ渥髌愤M(jìn)行初步的分析，寫出短文，以表達(dá)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)與感受。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：a.通過本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。 b.感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。 難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。 學(xué)習(xí)材料：四季風(fēng)景圖片、色卡、描

43、寫四季的詩詞文章四、教學(xué)過程：1、感受自然界中的四季：欣賞教師收集四季色彩的圖片 和周圍的人聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。 教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生整理信息、交流信息的能力，擴(kuò)大學(xué)生獲取信息的渠道，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中四季豐富的變化。2、欣賞藝術(shù)作品中的四季：1.欣賞書中攝影作品中的四季，談出你的感受來：春天是嫩綠的、是萬物復(fù)蘇的季節(jié) 夏天是炎熱的、是充滿生命力的季節(jié) 秋天是五顏六色、五彩繽紛的、是收獲的季節(jié) 冬天是寒冷的、是一個(gè)銀白色的世界 2.欣賞畫家筆下的四季：早春之路日本畫 東山魁夷 夏油畫 列維坦 俄國 金秋中國畫 林風(fēng)眠1 冬獵油畫 勃魯蓋爾 尼德蘭

44、 3.欣賞書中四幅圖片：a.繪畫的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn) b.畫面的色調(diào)4.總結(jié)四位畫家表現(xiàn)四季的色彩：春季藍(lán)、綠 夏季深綠 秋季紅、橙、黃 冬季白、灰 教學(xué)意圖：欣賞畫家筆下美麗的四季，感受不同畫種的不同的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過欣賞、感受、交流，提高學(xué)生的欣賞評(píng)述作品的能力。3、拓展文學(xué)作品中的四季：1.交流課前收集的文學(xué)作品中的描寫四季的詩、詞、文章等。 2.運(yùn)用短文描寫一段我最喜歡的季節(jié)。3.課下把自己寫的短文讀給你的朋友、父母聽，請他們和你一起欣賞這幅名畫。 教學(xué)意圖：通過說、聽、寫，指導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用文字流利的表達(dá)出來；學(xué)生在交流的過程中，提高欣賞水平。第三篇：六年級(jí)美術(shù)上冊色彩的調(diào)和教學(xué)設(shè)計(jì)

45、反思 人美版最新版色彩的調(diào)和課題：色彩的調(diào)和 課時(shí)：兩課時(shí)教材分析：:本課屬于“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調(diào)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象的基本方法，感受調(diào)和色帶給人的美感。 課業(yè)類型：造型-表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。技能目標(biāo)：會(huì)使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是色彩調(diào)和，能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自

46、己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。 教學(xué)過程： 第一節(jié)一、 欣賞導(dǎo)入：課件出示：比較兒童居室效果圖。思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？ 教師：這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。 揭示課題板書：色彩的調(diào)和二、講授新課：1、色彩調(diào)和的準(zhǔn)確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調(diào)和的方法？ 讓學(xué)生打開書本第十四頁，自學(xué)。2、學(xué)生匯報(bào)，讀定義。3、欣賞感悟：雞冠花與睡蓮這兩幅畫是怎樣使色彩調(diào)和的？ 組織小組交流，分析書中作品是如何使用調(diào)和色的，說說帶給人的感受。設(shè)計(jì)意圖：了解色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用，感受作品內(nèi)容與色彩帶給人的

47、調(diào)和之美。4、如果我們來創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調(diào)和的方法？ 看書第十五頁，我們一起來研究。 分組研究，討論。5、演示調(diào)和色的調(diào)色方法。教師：我們也來試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。 （1）、起稿。 （2）、選擇水粉色。 （3）、調(diào)色、著色。學(xué)生觀看演示，動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。2017.3.1 最新版設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。三、學(xué)生作業(yè)1、作業(yè)要求：根據(jù)掌握的色彩調(diào)和的知識(shí)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，完成一幅表現(xiàn)色彩調(diào)和的作品。2、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。色彩的調(diào)和教學(xué)反思蘭廣亮色彩的調(diào)和是指幾種色彩相互之間構(gòu)成的

48、較為和諧的關(guān)系，也就是指畫面中色彩的秩序關(guān)系和量比關(guān)系應(yīng)該在視覺上符合審美的心理要求。為了將枯燥的色彩知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，提供大量優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。我通過引導(dǎo)學(xué)生分析、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握至少兩種調(diào)和色彩的方法。由于課堂時(shí)間有限，在欣賞評(píng)述優(yōu)秀作品后，留給學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的時(shí)間少了，這也是美術(shù)課的一大常見難題，部分學(xué)生作品仍出現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，這和部分學(xué)生缺少水粉調(diào)色練習(xí)有關(guān)，今后在這部分學(xué)生完成作業(yè)的過程中加強(qiáng)輔導(dǎo)。2017.3.1第四篇：四季的色彩教學(xué)反思篇一：四季的色彩教學(xué)反思新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)

49、造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如四年級(jí)的四季的色彩一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里的后面黑板報(bào)墻上掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子

50、，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，學(xué)生們各種顏色的衣物和文具。通過觀察，同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活中一年四季大自然也有著什么的變化？也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，在調(diào)配色彩的同時(shí)從中復(fù)習(xí)三原色、三間色的色彩知識(shí)。學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快

51、樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界 。篇二：四季的色彩教學(xué)反思本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開

52、朗了，氣氛也和諧了&。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機(jī)勃勃，細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑&表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)&多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動(dòng)呀&師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。篇三：四季的色彩教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動(dòng)，因此美術(shù)課應(yīng)該無時(shí)無刻不存在著美

53、感，從教授四季的色彩一課我更加深切的感受到這一點(diǎn)。本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風(fēng)景的寫真圖片呈現(xiàn)在學(xué)面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個(gè)問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識(shí)到問題的存在。這個(gè)卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。 插圖的設(shè)置已經(jīng)達(dá)到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的生活感知、經(jīng)驗(yàn)填寫自己對(duì)每個(gè)季節(jié)變化的感受的目的。同時(shí)頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動(dòng)。日本畫家東山魁夷的作品早春之路，以純凈的色彩把人帶入一個(gè)清新的世界，以極富裝飾

54、性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫的特點(diǎn)。在色彩上，嫩綠的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴的含情脈脈。列維坦的夏則以富有激情的筆觸，向我們展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲，油畫顏料以其卓越的色彩表現(xiàn)力，讓我們感受著綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師超凡的繪畫技巧。金秋是我國著名畫家林鳳眠的優(yōu)秀作品。他將中國畫的寫意情懷和西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的冬獵是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫面深遠(yuǎn)的透視效果，把我們的眼界帶入無邊的冰雪世界。冬天里似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫面中人物則在這靜縊中活動(dòng)。打獵回來的人們帶著獵犬與幾分疲憊進(jìn)入畫面的左下角，順著他們的路線望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影，但是一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。畫家以其細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫的細(xì)致入微，給人以美的享受。在欣賞中，師生均被這一切美