教科版三年級科學(xué)上冊《冰融化了》優(yōu)質(zhì)教案

1、冰融化教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是三年級上冊水單元的第 。教科書從冰融化的場景引入，喚起學(xué)生已有 認(rèn)知“溫度升高時，冰會融化由此引出本課研究的主題“冰的融化從而開展觀察記 錄冰融化過程中的各種變化的活動。本課教材由三部分組成：第一部分 焦，由冰融 化的場景引出本課的問題“如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象二部探索，首先讓 學(xué)生簡單說說對“冰的溫度一直上升會怎么樣”這一問題的猜想；接著用吸管或吹風(fēng)機向 冰塊的某一個部分吹熱氣或熱風(fēng)，觀察冰塊的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考冰塊融化的原因；然后 觀察記錄冰在融化成水的過程中的變化，并通過在試管上做標(biāo)記，了解冰融化成水后體積 會減??；最后比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同

2、點，并畫出三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。第 三部分研討，在經(jīng)歷探究與觀察活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“冰融化的條件化成 水發(fā)生的變化”以及“水、水蒸氣和冰的異同點”等問題進(jìn)行充分交流，進(jìn)一步理解“物 質(zhì)能夠從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)”的科學(xué)概念。【學(xué)生分析】關(guān)于冰的融化，學(xué)生有較為豐富的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興趣濃厚。基于已有知識和生活經(jīng) 驗，關(guān)于“如果給冰加熱會怎樣”這一問題，學(xué)生應(yīng)該能比較容易做出預(yù)測，他們已經(jīng)知 道要使冰融化需要給冰加熱，但是很少有學(xué)生仔細(xì)觀察過冰融化的全過程。觀察和記錄冰 融化的活動對于學(xué)生來說很有必要，這可以讓學(xué)生認(rèn)識到水、水蒸氣和冰原來是同一種物 質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概目標(biāo)當(dāng)環(huán)境溫度高于

3、 0時，冰開始融化。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。科學(xué)探目標(biāo) 給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。 觀察并記錄冰融化成水的變化過程。科學(xué)態(tài)目標(biāo) 初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。 養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)、術(shù)、社會與境目標(biāo)在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。 【教學(xué)重難點】重點：觀察冰融化過程中的各種變化。難點：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手 冊等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、聚1

4、. 出示圖片：冰慢慢融化的場景。提問：冰在什么條件下融化成水呢？2. 出示一塊冰。提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3. 揭示課題。設(shè)計意： 使學(xué)生感受冰融化的場景，喚起學(xué)生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化 成液態(tài)的水并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。二、探觀察一冰塊融化了1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣給冰塊加熱？2.教師出示吸管并指導(dǎo)：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。3. 學(xué)生實驗，教師巡視。4. 引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)：冰塊發(fā)生了什么變化？冰融化成水的原因是什么？觀察二冰融化的過1. 引導(dǎo)小組討論實驗方法。（1）預(yù)測冰在融化過程中會有哪些變化？（2）我們可以怎樣用實驗驗證？2. 出示實驗

5、材料：一杯熱水和一支試管（內(nèi)有冰提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎？3. 明確實驗步驟和觀察重點。（1）在試管的冰面處做好標(biāo)記。（2）將試管浸入水中，觀察變化。（3）冰完全融化后，標(biāo)記水面的高度。4. 分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。5. 引導(dǎo)學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。冰在融化過程中發(fā)生了什么變化？是怎樣變化的？6. 小結(jié)：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。設(shè)計意： 讓學(xué)生先預(yù)測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學(xué)生能注意到試管里冰 的體積、形態(tài)等方面的變化。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察冰融化的過程，可以幫助學(xué)生獲得冰如何 融化成水這一現(xiàn)象的直接認(rèn)識。三、整水的三態(tài)變。1. 呈現(xiàn)資料。

6、冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。2. 小組討論。（1）水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同？（2）用箭頭表示它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。設(shè)計意： 通過畫轉(zhuǎn)化圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生整理概括水的三態(tài)變化，進(jìn)一步感受物質(zhì) 狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。三、研1. 水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)嗎？2. 出示圖片（自然界中水的三態(tài)變化引導(dǎo)學(xué)生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉(zhuǎn)化的？設(shè)計意：過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。 讓學(xué)生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思

7、考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系。四、拓1. 出示冰和冰激凌的圖片。提問：在相同條件下，你覺得冰和冰激凌哪一個融化成液體狀態(tài)比較快？說說理由。 2. 課后去試一試吧！【板書設(shè)計】冰融化溫度上升【活動手冊使用說明】學(xué)生活動手冊上的內(nèi)容有兩部 分一部分是讓學(xué)生記錄冰的融化 過程為三個階段記錄融化前、 冰融化一半冰完全融化表格里的 記錄既可以讓學(xué)生畫圖以用文 字記錄，還可以圖文結(jié)合。第二部分是讓學(xué)生用箭頭標(biāo)出 水水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系教師可 以引導(dǎo)學(xué)生在箭頭上方簡單地注明 水的三態(tài)的轉(zhuǎn)化條件熱冷等。學(xué)習(xí)小示：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些知識？要珍惜時間好好學(xué)習(xí)，要明白時 間就像日歷一樣，撕掉一張就不會再回來。要懂得“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” 的道理。要學(xué)會珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。偉人之所以偉大，是