冀教版四年級下冊數學教學設計

1、文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。一、觀察物第一課時教 學 課 題觀物 第一時1結合具體情境，經歷從不同向觀察由兩個實物組成的物體的過程。教 學 目 標 2夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形。3感受實物與圖形之間的聯(lián)系發(fā)展學生初步的空間觀念。教 學 重 點教 學 難 點教手及法對于一般物體，能分辨出從不同方向看到的不同的畫面。 培養(yǎng)學生的空間想向力。一個帶把、提手、蓋的暖壺，一個無把的杯子，畫筆和圖版。教學過程授課變更一創(chuàng)情師生談話，交流春節(jié)期間有趣的、和教學有關的事情。二觀實1讓學生看書觀察情境圖，交從圖中看到了什么。讓學生在老師的啟發(fā)下，

2、 了解圖中的所有信息。2啟發(fā)學生認真觀察情境圖，想像四個小動物從不同方向回家分別會看到什 么？給學生充分的表達不同意見的機會。教師進行啟發(fā)性引導。3讓學生觀察教材中的四幅圖提出“判斷這四幅圖分別是誰看到的？說一說 你是怎樣判斷的？”要求，讓學生充分表達自己的想法三畫物1教師談話提出畫圖的要求，學生以小組為單位，按照情境圖擺好暖瓶和杯子。然后，讓學生畫出自己看到的暖壺和杯子。給學生一定的畫圖時間。1word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。2展示、欣賞學生畫的作品。請一人展示，然后讓同位置的人展示、評價。四辨圖1教師談話引出

3、課本上畫暖壺杯子的情境圖，先讓學生觀察并說一說圖中有誰。然后，提出大頭蛙的問題，并要求說明判斷的理由。2教師提出“如果從上面看，看到什么形狀？”的問題，讓學生想象并用自己的語言描述。3讓學生觀察桌上的實物，驗自己的想像。五課練1練一練第 1 題先同桌討論再全班交流，重點讓學生說一說自己判斷的理由2練一練第 2 題先讓學生獨判斷、填空，再交流。3、練一練第 3 題分組進行，勵每個學生說出從前面和右面看到的圖形，并試著畫出這些圖形。學獨立完成，教師巡視個別指導。交流時，讓學生說一說你是怎么填的)六 布作優(yōu)化作業(yè)設計填空 1。第二課時第 2 課：觀察物體授課時間年月日本課知識前后聯(lián)系教學目標教參 4

4、 頁2word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。能正確辨認和畫出從正面、側面、教學重點上面觀察一組立體圖形的形能按照指定的不同位置看到的圖教學難點形，用幾個小正方體搭成立體圖 形。參考教案一情引今天這節(jié)課我們班也組織兩項搭積木比賽二展目能正確辨認畫出從正面、側面、 上面觀察一組立體圖形的形三自探與作流1.第項是：用 4 個正方體出立體圖形，要求學生分別畫出從上面、正面、左面看到的圖形。聽明白了嗎？比一比，哪一組得的分數 最多？書寫教案一情引師：首先，同組合作用 4 個小方塊學具出示二展目課本 4 頁立體圖形后說：三自探與作

5、流 I搭出和老師一模一樣的立體圖形，再請每個同四自探與作流 II學分別畫出從上面、正面和左面（板書）看到五專訓的形狀，比一比哪一組動作最快，2.全講評，訂正、交流（根據速度和正確率來給每一組評分）3.師剛才同學們在第一項比賽合作的真棒，下面我們再來一次比賽，請每一桌用 4 小正方體自由搭一個立體圖形，然后從三個不同的位置進行觀察邊邊說：面、正面、左面）再把看到的畫面畫在自己的草稿本上作快得加分）3word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。4.前兩桌同學交換互相評改、分。四自探與作流1.師下面我們進行第二項比賽請同學們聽清楚

6、比賽規(guī)則：請你們按照老師在黑板上給出的不同位置看到的圖形，讓學生用 4 個正方形搭成立體圖形。2.師說邊出示。從上面看到的從正面看到的3.小評判哪兩個搭得對，并說說理由。 4.獨判斷，全班交流。五專訓試一試。1.P5 先題，再讓每個學生都一搭，讓學生 通過觀察進行驗證。2.師用 5 個正體搭成一個體圖形，從上面看到的形狀是 ，左面看到的形狀是六綜訓六綜訓七回反練練 P5一和題七回反這節(jié)課的收獲二、用字母示數 用字母表數課型：新授教材與學用字母表示數是數學課程標準“數與代數”領域“式與方程”部分的4word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有

7、幫助歡迎載支持。情分析教學目標教學重點教學難點內容學程標準在 46 級學段提出了三條具體目標）在具體情境中會用字母表示數）會方程表示簡單情境中的等量關系理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程。用“問題情境建立模型解釋應用與拓展”的模式開學生經歷知識的形成與應用的過程。本單元教材內容的設計思路是：在學生已有知識、經驗背景下，讓學生經歷由具體情境抽象出簡單數量關系并用字母表示的過程，經歷由數的計算、圖形代數、字母代數等探索用字母表示加法運算定律的數學化過程。所以，新教材的用字母表示數，不單是代數運算的基礎，而主要是培養(yǎng)學生的符號感和數學思想方法，尤其強調使學生初步體驗數學建模的思想和方法。 本

8、單元教育目標1.結合具體情境歷從現(xiàn)實生中抽象出簡單數量關系并用含有字母的式子表示的過程。會用含有字母的式子表示數量、加法運算定律，能用 含有字母的式子表示長方形、正方形的周長和面積公式。2.會用含有字母的式子描述現(xiàn)實界中的簡單問題，在具體情境中，能對含有字母的式子所表示的意思作出說明，能根據給定的字母表示的數， 求出式子的值。3.在探索驗證運算定律和解決字母表示的數學問題的過程中能進行有條理地思考，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。初步 體會數學建模的思想和方法。4.體驗數學與日常生活的密切聯(lián)識到許多實際問題可以用含有 字母的式子來表示，并可以借助含有字母的式子來交流。知與能標 會用

9、字母或含有字母的式子表簡單的數量關系道含 有字母的式子的簡便寫法。過與法標 歷由具體到抽象并用含有字母的式子表示數量關系的過 程。情、度價觀標 感受用字母表示數的趣味性，認識到生活中許多問題可以用含有字母的式子來表示，初步體會數學建模的思想和方法。 會用字母表示數量關系。理解含有字母的式子的意義。5word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。教學方法講授法、實踐法、電教法預習作業(yè)課前準備課件教學板塊課堂預設課堂記錄及原因分析第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階 段第二版塊：情境+提問認定問題階段 第三版塊：自主+合作探索嘗試階段

10、 第四版塊：反饋交流，達成共識階段 - -第五版塊：鞏固拓展，提升發(fā)展階段一創(chuàng)情師生談話,學生老師說出自己的年齡，然后引出丫丫和妞妞對話的情 境。師生交流年齡的問題，然后提出 書中丫丫和妞妞的對話。 生 1： 11 歲生 2： 12 歲生 3： 10 歲師：老師今年 23 歲，你們算一算，老師 23 歲時你們幾歲？ 生 1： 12 歲生 2： 13 歲生 3： 11 歲師：老師 24 歲時們幾歲呢？ 生 1： 13 歲二問討6word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。1呈現(xiàn)情境，了解信息，知道妞 1 歲丫丫幾歲，會用式子表

11、示。師：誰知道她們說什么了？生 1：丫比妞妞大 3 歲生 2：妞問她 1 歲時，丫丫大？師：妞妞 歲時丫丫幾歲？生：當妞妞 1 歲，丫丫 4 歲生 1：是數的生 2：妞 1 歲，丫丫1+3歲2師生對話，說出妞妞 2 歲、3歲、4 歲10 歲時，丫丫幾歲師：那么你再想一想：妞妞 2 歲時，丫丫幾歲？能用算式表示出來嗎？生：妞妞 2 歲時，丫丫2+3）師：妞妞 歲時丫丫幾歲？生：妞妞 3 歲時，丫站3+3）師：同桌互相說一說，妞妞 4 歲時，丫丫幾歲？師：如果妞妞 11 歲12 歲13歲時，你能用式子表示出丫丫的年齡嗎？同桌兩個同學互相提問題，說式子。學生互相提問，回答。教師巡視7word 格式支

12、持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。并參與學生的數學學習活動。三字表提出“妞妞 a 歲，丫丫幾歲的問題，師生對話，讓學生解答，并說明理由。師：如果我們用字母 a 表示妞妞的歲數，那么丫丫的歲數是多少呢？生：當妞妞 a 歲，丫丫 a+3 歲師：你是怎樣想的？生：因為丫丫比妞妞大 3 歲妞妞歲，丫丫就是歲。師a 可表示任意數a+3 既示了丫丫的歲數，又表示了丫丫和妞妞歲數的關系。四簡寫師：觀察課本第 6 頁筆盒圖從圖中了解到什么？生：每個鉛筆盒元。小黑板出示：買 3 個筆盒（ ）買 5 個筆盒（ ）買 個鉛盒（ ）學生填空、交流。師X

13、個鉛盒需要多少錢呢生：需要 9X 元師：9X 可以寫成 9X 或 9X。當 1 與何字母相乘時，1 省不寫，8word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。直接簡寫成 X。板書：買 個鉛盒需要 9X 元。購買牛奶1看說一說發(fā)現(xiàn)了什么？弄清圖中每個字母表示的意義。提出讓學生自己試著填空的要求，學生獨立解答。師：看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生1 大牛奶 X 元1 小牛Y 元師：請同學們自己完成教材中的（1）題。第（3）題中含有字母的式子 X2Y 用兩個運算符號，是對前面字母表示數量內容的整合，學生可能有些難度，教師巡視指導。生 1）題

14、填 XY。因為箱是 X 元小箱是 Y 元每都買箱就是 XY 元。生 2）題填 XY。求大牛奶比小箱牛奶貴多少元，也就是求它們的差，用減法生 3）填 X2Y 大箱是X 元2 小箱是 元一共是師果買 3 大和 4 小牛奶，一共需要多少元？生：需要 3X+4Y 元課堂練習9word 格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。師：同學們，觀察練一練1 題發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生 1：學們進行 米步練。生 2過路程有 30 米 米120 米、 米、380 米、n 米生 3：剩下的路程。師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，同學們跑 800 米是變的，而跑過的程是不

15、斷變化的。你能根據這些信息計算出每次剩下的路程嗎？如何列式呢？自己做一做。師：獨立完成 2 題同桌互檢查，交流結果。師：觀察第題的圖并讀題，說一說你了解了哪些信息？學生可能會說：每本數學游戲 元每學家的故事Y 元。買數游戲35 本科學家的故事20 本。買來的數學游戲比科學家的故事多。師你據這些信息（1）（2）題學生自己解答，交流結果，然后重點說一說自己是怎樣想的？師：你還能提出其他問題嗎？ 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。只要合理的教師應給予鼓勵。教 學 課 題教 學 目 標教 學 重 點教 學 難 點教手及法二、用字母示數

16、練習用母示練一1通過練習，進一步認識用字表示數的意義和作用，能夠正確用字母表示 學過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情景中用字母表示常見的數量關 系。2學會根據字母所取的值，求有字母式子的值。3讓學生通過回憶、討論、交，結合練一連，加深對所學知識的理解，提 高掌握水平。4進一步體會數學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。進一步認識用字母表示數夠具體的情景中用字母表示常見的數量關系。 理解量與量之間的關系，用含有字母的式子表示的數量。練習法教學過程授課變更一復引1復習（1）再現(xiàn)所學的知識師：在本單元的學習中，你學到了哪些知 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有

17、幫助歡迎載支持。指名回答，根據學生的回答，教師板書（2）強調注意點教師強調：用含有字母的式子表示數時，應注意與字母相乘，采用簡便寫法時，要把數字寫早字母的前面。兩個相同的字母相乘，也可采用簡便寫法。如，aa=a. a2引入。教師說明本節(jié)課的練習內容和練習目的，并板書課題。二指練指導學生完成課本中的第 1 題至第 題。學生獨立完成后，教師組織學生進行集體交流、訂正。三全小師：通過本節(jié)課的練習，你有什麼收獲？你還有什麼疑難問題？四布作選用課時作業(yè)設計教學反思三、乘法第課時第一 課時乘法授課時間年月日本課知識前后聯(lián)系教 學 目 標教參 14 頁教學重點教學難點xKb1 .Com探索三位數乘兩位數筆算

18、方法的過程掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。參考教案一情的設師生談話引出生活中的乘法話題。1計算：、1445請同學在自己位子上做。請同學說一說計算過 程。請同學回憶乘數是兩位數乘法的計算法則， 教師再強調說明：在計算乘數是兩位數的乘法 時要乘數依次去乘被乘數的每一位幾十書寫教案就向前一位進幾還注意數的對位三位數乘 一位數時則重點強調要用乘數分別去乘被乘數 的每一位數的計算方法。情的設目展自探二目標示提出新的計算問題三位數乘兩新 課標 第 一 網位數筆算方法。三自探1.自學 出

19、例題及相關的場景圖生讀 題。提問這臺面粉機一天可以磨面粉多少千 克？可以怎樣列式？（板書）追問：為什么要用 乘法？這首乘法式子和過去學過的有什么不 同？2.嘗試筆算要觀察算式先一想可以 怎樣列豎式計算，再板書豎式。提問能用豎式算出得數嗎？要求學生在 自己的本子上筆算同指名板提醒學生把 橫式和答句都寫完整。交匯質答專訓課小綜訓 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。 四交匯先讓學生在小組里說說自己的算法指說說計算過程。提問第二個乘數個位上乘 ，得到的積是多少？用第二個乘數十位上的“ 2”去乘 158，得到的積是多少？最的得數 379

20、2是哪兩個數相加的和？五質答三位數乘兩位數如何筆算？（1）兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數用兩位數哪一位的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊兩次乘得的數加起來六專訓做“練一練”第 1 題讓學生讀題，指名說題意。提問：總價是怎樣計算的？誰來說一說數量、單價和總價之間的關系？（板書：數量單價總）學生獨立計算、填表。交流計算結果七課小這節(jié)課學習的是什么內容？誰來說說筆算三位數乘兩位數的基本過程？回想一下怎樣學會筆算三位數乘兩位數的？八綜訓 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。做“練一練”第 2 題讓學生在練習本上寫出豎式進

21、行筆算時指名板演。交流：前兩道題著重讓學生說說計算的過程四道題著重讓學生說說計時是怎樣處理104 中間的“”的。提問結合剛才的計算誰再來說三位數乘兩位數的筆算方法。三、乘法第課時第三課時乘法授課時間年月日本課知識前后聯(lián)系教 學 目 標教參 18 頁教學重點教學難點根據要解決的具體問題，選擇適當 的估算方參考教案一情的設活入春天是人們出游的好季節(jié)們春天出游 可以呼吸春的氣息，一覽春的美麗景色，現(xiàn)在請 同學們說一說，在春天，出游的話你最喜歡去哪 里玩呢？告訴大家一個好消息學校準備組織同學們書寫教案一情的設活入二自探小合交 X k B . o 三質答。四、專訓去春游，春游的時候人們一般都乘坐汽車，火

22、車等交通工具出去旅游同學們喜歡坐火車出去旅 五、堂結 游呢？還是做汽車呢？六綜訓學生自由發(fā)言 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。 （可能喜歡坐火車的人居多老在這里提醒學生出游注意安全的重要性既然同學們這么喜歡坐火車去旅游次學校就準備坐火車請小朋友們去北京故宮旅游出游之前咱們說一說你對火車有哪些了解？我們都知道火車長長的，有好幾節(jié)車廂，每節(jié)車廂都能做好多人，咱們現(xiàn)在來看下面這節(jié)車廂，（出示課本 18 頁圖同學們說一說你從圖中了解到什么呢？二自探小合交1.自學通過圖我們知道了這節(jié)車廂定員是 118 人，這列火車一共有 12 節(jié)車，

23、那這樣一列火車能站下多少人呢？列式11812我們現(xiàn)在來估算一下，說一說你的估算方法2.小組討論 11812 的估算方法師巡視指導學生可以順著學過的估算方法思考：先把118 四舍五入成 120，就變成前做過的題 12012另外一種估算方法是：把 四五入成120，12 四五入成 10，這樣的結果是 12010=1200，論兩種方法的優(yōu)劣，實際計算結果，進行比較在小組交流的基礎上全班交流估算的過程。3.實結果三質答。這類題的估算方法是什么？先求出兩個因數的近似數把個因數的 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。 近似數相乘。四專項練18

24、 頁“試一試”1、11819 12020= 14400個）2、11819 2242（個）先獨立做，再集體講評，講評時讓學生說一說估算的過程五課小本節(jié)課的收獲？六綜訓1.估下面各題795 6024 879 1882 7952 60248 8719 188222.小內進行估算競賽，并寫下算的結果。（1） 1242 3251 9353（2） 2849 5768 3719（3） 4834 1621 32583.用算器計算1組目，把結果和估算的結果進行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？問：為什么1）組估算的結果都比準確值??？而（）組估算的結果都比確值大？）題估算時，兩個因數是經“四舍” 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支

25、持。-文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。 后再相乘，而（2）組題估算時兩個因數是經-“五入”后再相乘4.請計算器計組目能現(xiàn)什么？為什么會這 - 網5. 19 頁一練的第 1、2、3 題三、乘法 筆算乘法（1） 在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習三位數乘兩位數乘法教學目標設計意圖計算的過程。（2） 掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數 的乘法。（3） 在運用已有的經驗自主學習新知識的過程中，培養(yǎng)遷移、類推的 能力，體驗自主學習的樂趣。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索者，而兒童的精神世界上

26、，這種需要特別強烈。課時教案一情引：師生談話引出生活中的乘法話題。二展目1.經歷學習三位數乘兩位數乘法算的過程。2.掌三位數乘兩位數的筆算方，能用豎式計算三位數乘兩位數的 乘法。三自與流討1出示例 1。讓學生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列。2學生自己試著用豎式計算，一人板演。算完后用計算器驗算結果是否 正確。3完成后說說是怎樣算的。同桌說說后，在全班說說。4用計算器驗算結果是否正確四質答 格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。個性化教案新文檔從互聯(lián)網中收集，已重新修正排版 格支持編輯，如有幫助歡迎載支持。新五專練用豎式計算下面各題。課標 第 一 網368 19= 292 46= 109 37=六課?。汗?jié)課你有什么收獲？反思第二課時1在自主嘗試計算、交流等活中，經歷學習乘數末尾有 0 的三位數乘兩位數教學目