《改造我們的學(xué)習(xí)》 教案 高中語文部編版選擇性必修中冊(cè)（2022-2023學(xué)年）

1、改造我們的學(xué)習(xí) 教案1識(shí)記目標(biāo)：識(shí)記理解“嘩眾取寵”“欽差大臣”“謬種流傳”等詞語，學(xué)習(xí)辨析成語中語素的意義。2技能目標(biāo)：分析運(yùn)用（1）議論文段落層次的安排，段落的展開（2）議論語言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性（3）學(xué)習(xí)辨證分析的方法。3情感目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際重要性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)對(duì)問題進(jìn)行辯證分析的方法和文章的語言特色。引導(dǎo)學(xué)生把握作者的邏輯思路，深入領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)問題進(jìn)行辯證分析的方法。1簡(jiǎn)介課文背景。2熟悉課文。3按“三段式”分析課文結(jié)構(gòu)。【第一課時(shí)】一、背景簡(jiǎn)介。1本文是毛澤東同志在延安干部會(huì)議上所作的報(bào)告。2本文是1941年延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的重要學(xué)習(xí)文件。3延安整風(fēng)是對(duì)過去幾次“

2、左”右傾機(jī)會(huì)主義的清算。4整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容主要是“整頓三風(fēng)”，即：反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。當(dāng)時(shí)，毛澤東同志作了三個(gè)動(dòng)員報(bào)告：整頓學(xué)風(fēng)改造我們的學(xué)習(xí)整頓黨風(fēng)整頓黨的作風(fēng)整頓文風(fēng)反對(duì)黨八股二、預(yù)習(xí)檢查。1這篇文章是針對(duì)什么情況而寫的？理解議論文的針對(duì)性2“改造我們的學(xué)習(xí)”我們指誰？改造的是怎樣的學(xué)習(xí)？三、快速閱讀。（一）要求：理清作者基本的觀點(diǎn)與論證思路，初步把握文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，擬出內(nèi)容結(jié)構(gòu)提綱。（二）快速閱讀檢測(cè)1全文中心論點(diǎn)是什么？2分點(diǎn)列出作者認(rèn)為要改造的理由。3如果不改造會(huì)怎樣？4作者主要運(yùn)用了哪些論證方法，請(qǐng)舉例說明。5你認(rèn)為本文在論證的語言上有

3、什么特點(diǎn)？（三）由學(xué)生在課上自讀，批劃重點(diǎn)，教師可作如下提示：1本文作為一個(gè)報(bào)告是由前言和四個(gè)部分（采用“分段標(biāo)號(hào)”的形式）組成，請(qǐng)給四個(gè)部分各加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，用一個(gè)詞、或一個(gè)詞組、或一句話，要求簡(jiǎn)明扼要。2本文作為一篇議論文，又可以找到基本的結(jié)構(gòu)形式，即提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）三個(gè)大的組成部分。請(qǐng)按三大塊列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。可用15至20分鐘讓學(xué)生自讀作答。四、論證結(jié)構(gòu)。按照上述提示，一個(gè)問題先讓學(xué)生回答，然后加以比較，教師最后講評(píng)歸納。1本文四個(gè)部分的概括。本文四個(gè)部分如加一標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)怎樣概括呢？提示：這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問題，應(yīng)該是越簡(jiǎn)練、越明確

4、、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術(shù)語來概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個(gè)詞決不用一個(gè)詞組，能用一個(gè)詞組決不用一個(gè)句子。根據(jù)這個(gè)原則，以下面的概括為好：第一部分，進(jìn)步和成績(jī)。第二部分，缺點(diǎn)。第三部分，兩種對(duì)立的態(tài)度。第四部分，具體建議。當(dāng)然，這不是唯一的概括，允許有學(xué)生不同的概括方式，如按實(shí)質(zhì)性概括，以下的答案也未嘗不可：第一部分，理論和實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。第二部分，理論和實(shí)際脫離的三大缺點(diǎn)。第三部分，兩種不同學(xué)風(fēng)的比較。第四部分，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的具體提議。2本文論證結(jié)構(gòu)。本文符合一般議論文的結(jié)構(gòu)模式，如按“三段式”來劃分，應(yīng)該是怎樣的形式呢？提示：一般地說，本文的論證結(jié)構(gòu)可以這樣表示：

5、引論前言（提出中心論點(diǎn)）本論第一、二、三部分（具體論證）結(jié)論第四部分（結(jié)論）五、精讀訓(xùn)練（一）1第二段共七句話，句與句之間的關(guān)系是？中心句是？2作者是如何展開論述這一中心句的，用什么材料，請(qǐng)概括。3文段中有哪些表示材料安排順序的標(biāo)志性的詞語。4文中“深刻”與“豐富”兩詞是否可以互換，為什么？5概括這一段的大意。（二）1“我們還是有缺點(diǎn)的”缺點(diǎn)指什么？有哪些表現(xiàn)？2第七自然段的作用是？3“我們隊(duì)伍中確有許多同志被這種作風(fēng)帶壞了”壞成怎樣？有幾種類型？（三）1列表比較主觀主義和馬克思主義的態(tài)度的不同，作者從哪些方面對(duì)這兩種作風(fēng)進(jìn)行了比較？2試分析“在這種態(tài)度下而是無敵放矢”的句群的結(jié)構(gòu)。3文中引用

6、對(duì)聯(lián)的作用是？【板書設(shè)計(jì)】引論：改造正面：回顧發(fā)展的歷程，闡明改造的重要本論：理由反面：分析存在的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)改造的必要對(duì)比：揭示斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，突出改造的迫切結(jié)論：提議【第二課時(shí)】1學(xué)習(xí)本文的語言特點(diǎn)。2仿造語句：對(duì)偶、排比等。一、結(jié)合課文，自學(xué)知識(shí)短文；反過來再深入領(lǐng)會(huì)課文。二、學(xué)習(xí)課文的語言特色。1本文在論述學(xué)風(fēng)問題時(shí)使用了哪些特別貼切生動(dòng)的詞語？這些詞語具有怎樣的表達(dá)效果？A富有生命力的成語：為之一新、粗枝大葉、一知半解、發(fā)號(hào)施令、生吞活剝、謬種流傳、實(shí)事求是、嘩眾取寵、欽差大臣、華而不實(shí)、無的放矢、徒有虛名B來自人民群眾的生動(dòng)活動(dòng)的口頭詞語：閉塞眼睛捉麻雀、瞎子摸魚、對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不

7、住，忘記了、欽差大臣滿天飛、亂說一頓這些詞語有的凝練含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分準(zhǔn)確恰當(dāng)，生動(dòng)傳神，具有鮮明的感情色彩，也不乏幽默風(fēng)趣。2默讀課文第三部分，歸納作者選用句式的一些特點(diǎn)。（相輔相成的兩方面：A嚴(yán)密。文中長(zhǎng)句短句都用，與一般文章相比，長(zhǎng)句出現(xiàn)的頻率較高，這些長(zhǎng)句包括比較復(fù)雜的單句和有多個(gè)分句的復(fù)句，結(jié)構(gòu)都是準(zhǔn)確而嚴(yán)密的。復(fù)雜的單句：“對(duì)于”；復(fù)句：“只有”，“如果”。B靈活。3本文在修辭手法的運(yùn)用方面有哪些特點(diǎn)？A利用多種修辭手法來增強(qiáng)行文的氣勢(shì)。作者善于運(yùn)用整齊的整句，運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)偶、層遞（這種作風(fēng)）等，這些都有助于增強(qiáng)行文的氣勢(shì)，使論證更加有力。B善于運(yùn)用比喻，把抽象的道理化為具有某種形象性的生動(dòng)表述，如“留聲機(jī)”“墻上蘆葦”“山間竹筍”“有的放矢”等，使所要闡述的道理更加深入淺出?？傊?，本文運(yùn)用各種修辭手法，都是為了調(diào)動(dòng)多種語言手段來增強(qiáng)論證的效果。三、討論文中引用的明朝解縉的對(duì)聯(lián)運(yùn)用了哪些