蘇教版小學(xué)三年級上冊語文第9課《三袋麥子》教案優(yōu)秀2篇

1、Word 蘇教版：小學(xué)三年級上冊語文第9課三袋麥子教案優(yōu)秀2篇 三袋麥子是蘇教版學(xué)校語文第五冊中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡潔，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮亮的共性要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真感悟體會(huì)。下面是我為小伙伴們帶來的蘇教版：學(xué)校三班級上冊語文第9課三袋麥子教案優(yōu)秀2篇，盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到小伙伴們。 蘇教版學(xué)校三班級上冊語文三袋麥子教學(xué)反思 篇一 三袋麥子是蘇教版三班級上冊的一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，漸漸享用，而小猴則把麥子全種下

2、了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。課文情節(jié)好玩，語言淺顯易懂，人物共性鮮亮。 對于三班級孩子，他們剛剛從低班級進(jìn)入中班級學(xué)習(xí)，怎樣把握好這個(gè)年段教學(xué)特點(diǎn)，關(guān)心孩子們順當(dāng)過度，是我抽到這篇課文備課時(shí)不斷思索著的一個(gè)問題。于是我的教學(xué)定位有兩個(gè)依托：一是同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)；二是文本的語言特點(diǎn)。整個(gè)課堂教學(xué)我努力突出一個(gè)“趣”字童話語言濃濃之趣，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之趣，同學(xué)參加學(xué)習(xí)樂此不疲之趣。 回顧剛才的課堂，我很欣慰很感動(dòng)，孩子們在和我相處的40分鐘里我能感受到他們的心始終是歡樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的樂觀的，這正是我所盼望帶給孩子的享受，也是這篇童話故事應(yīng)當(dāng)留給同學(xué)的享受。作為第一課時(shí)的教學(xué)，再從“趣”這點(diǎn)動(dòng)

3、身來檢驗(yàn)我今日課堂，還是有一些值得我和大家共享的地方： 首先是讀。故事內(nèi)容雖然簡潔，但文中長句子多，拗口的地方也多，要讀好卻不是那么簡潔。課文九個(gè)自然段，三個(gè)小動(dòng)物的故事，分前后兩年，交叉敘述，怎么辦呢？我想，讀，惟有扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讀懂課文語言，讀活人物形象，讀得有聲有色、有滋有味、有情有理，才能為進(jìn)入其次課時(shí)加深對課文的理解和感悟，并能制造性地表演故事搭好橋，鋪好路。 1、初讀課文，整體把握，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，互幫互學(xué)，了解課文主要內(nèi)容。 2、讀懂課文，體會(huì)情感，突出一個(gè)“趣”字。 在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，朗朗的讀書聲體現(xiàn)了同學(xué)濃濃的學(xué)習(xí)愛

4、好和扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過程。 （1）、讀詞語，情趣盎然 （2）讀課文。中班級教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)朗讀，練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。 蘇教版學(xué)校三班級上冊語文三袋麥子教學(xué)反思 篇二 三袋麥子（蘇教版第五冊）是一篇情趣盎然的童話故事。文章通過小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的不同態(tài)度，告知我們無論做什么事都要有長遠(yuǎn)的考慮。文章語言通俗，情節(jié)簡潔，但對其所蘊(yùn)含的道理和所描寫的小動(dòng)物鮮亮的共性，同學(xué)感悟有肯定的難度，往往只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。因此教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是指導(dǎo)同學(xué)看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長，都很惹人喜愛。 本堂課可謂樸實(shí)無華。但是扎實(shí)到位，尤其是字詞教學(xué)頗費(fèi)苦心。 在教學(xué)這篇課文時(shí)，我通過不同的方法讓同學(xué)加深對三個(gè)小動(dòng)物的理解。在教學(xué)小豬時(shí)，我主要通過師生之間的互演來調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。同學(xué)對表演的愛好很深厚，他們把小豬的忠厚可愛的一面表演了出來，并喜愛上了小豬；在教學(xué)小牛時(shí)，我主要通過課文的內(nèi)容讓同學(xué)采納對話的方式讓同學(xué)明白小牛的勤儉；在教學(xué)小猴時(shí)，我主要通過讓同學(xué)觀看書上的圖片明白小猴的做法是聰慧的，土地公公的。表情已經(jīng)告知我們了。最終以“你會(huì)怎樣處理這袋麥子”結(jié)束課文，在談到如何處理麥子時(shí)，有的同學(xué)說要把麥子作成各式各樣的餅子，有的說要把麥子保存起來，還有的要把麥子全種下地，來年吃一點(diǎn)，種一點(diǎn)，并將多余的麥子送給