小學(xué)語文人教四年級上冊《王戎不取道旁李》

1、 王戎不取道旁李 文林三小 四年級五班 廖思穎教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。3通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細觀察的道理?！具^程與方法】自主、合作、交流學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。教學(xué)重難點：1.重點：用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。2難點：懂得遇事要仔細觀察的道理。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢查 師：閱讀經(jīng)典，體會人生百態(tài)。 司馬光砸缸讓我們領(lǐng)略到司馬光的冷靜機智；守株待兔讓我們看到宋國耕者的懶惰愚蠢；精衛(wèi)填海讓我們贊嘆精衛(wèi)的鍥而不舍。今天，我們將再次走進文言文，通過文字

2、，穿越時空，感受竹林七賢之一的王戎的人格魅力。同學(xué)們，請一起齊讀課題（板書課題）師：讀完課題，有的同學(xué)就皺眉了，呀，又是文言文。要背的，要記的可太多了。同學(xué)們，文言文難嗎？說不難的同學(xué)，肯定都是愛動腦愛閱讀的孩子；當(dāng)然，覺得難的同學(xué)也別怕，今天，我們再來回顧和運用理解文言文的方法，一起來看王戎不取道旁李的故事。首先，老師要看看你們的基礎(chǔ)知識掌握情況，在之前的預(yù)習(xí)中我們已經(jīng)糾正了字音，熟讀了注釋?，F(xiàn)在，你們還記得這些知識嗎？（課件出示，學(xué)生作答）師：看來同學(xué)們都扎實地掌握了基礎(chǔ)知識，請鼓掌表揚表揚自己！二、疏通文意師：正音只是理解文言文的第一步，我們不僅要會讀，還要讀懂字意。接下來，請同學(xué)們根據(jù)

3、任務(wù)提示，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，1、3、5、7排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，進行小組交流。小組記錄員做好記錄。同時記得我們口語交際中學(xué)到的，小組討論時保持適當(dāng)音量，不影響他人。（學(xué)生進行小組討論）學(xué)生匯報討論情況，全班共同翻譯句子。師：同學(xué)們在小組交流中有意無意的運用著以往學(xué)習(xí)的方法，理解了課文意思，十分善于交流合作。但你們一組只討論了一個句子?，F(xiàn)在我們來玩一個小游戲，老師說課文意思，你們說文言文；我說文言文，你們就說這是什么意思?？纯茨囊唤M是最好的傾聽者，認真聽取了其他小組的發(fā)言。師：剛才的游戲?qū)δ銈儊碚f實在是簡單。現(xiàn)在我們挑戰(zhàn)一下高難度的（無標(biāo)點）師：中國古代文言文一般是不用標(biāo)點符號的，句讀是進入文言文體系的方式

4、，俗稱斷句，是現(xiàn)行白話文中的句號與逗號的統(tǒng)稱。韓愈師說中說“句讀之不知，惑之不解“，現(xiàn)在你們來挑戰(zhàn)下古人的讀書方式，看你們是否真正理解了課文意思。三、多種朗讀師：看來同學(xué)們上課都十分專注，那我們就進入文言文學(xué)習(xí)的下一環(huán)節(jié)熟讀成誦。誦，是更高要求的讀，感情飽滿的讀。短短4句話，分別有哪些感情？同學(xué)們一組一句，一起來試試吧。1學(xué)生自由練讀。2.指名讀。范讀，說說理由。1開心。2激動開心，垂涎欲滴。3堅定，果斷。（李子多的理由；王戎的品質(zhì)）4.佩服3.男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀。4填一填：同學(xué)們讀得這么有感情，相信對課文內(nèi)容的掌握十分扎實了，讓我們來填一填：王戎( ) 王戎( )，嘗與( )游?？吹肋吚顦? )折枝，諸兒( )，唯戎( )。人問之，答曰：“樹在道邊而( )，此必( )。”取之，( )。四、參與體驗，拓展延伸1.王戎善于觀察，勤于動腦。王戎不取道旁李的故事還化為成語“路旁苦李?！霸谑勒f新語中有關(guān)王戎的故事還有幾則，世說新語記載王戎為人貪吝，其儉嗇一篇共有九條，即有四條記王戎事。家中有棵很好的李樹，王戎欲拿李子去賣，又