小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教材分析】陀螺這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，在自己體會(huì)比較深的地方作批注。2.通過(guò)批注，說(shuō)說(shuō)“我”心情變化的過(guò)程及原因，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心情。3.通過(guò)批注，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧批注，檢查預(yù)習(xí)（一）回顧單元目標(biāo)本單元我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是（出示單元目標(biāo)：“學(xué)習(xí)用批注的方法

2、閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情?！保ǘ┗仡櫯⑽恢?、方法和角度在前兩篇課文牛和鵝一只窩囊的大老虎中，大家學(xué)到了哪些批注的方法？（批注的位置、批注的種類、批注的角度）（三） 揭示課題，匯報(bào)預(yù)習(xí)批注今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是陀螺。課前，大家都做了預(yù)習(xí)，都批注了哪些生字詞呢？難寫生字“旋、潰、豪”，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫;難讀詞語(yǔ)：“旋轉(zhuǎn)、潰敗、冰尜兒、嫵媚、綽號(hào)、角錐、鼻涕、恍惚、挑釁。”引導(dǎo)學(xué)生讀正確。（四）匯報(bào)課文主要內(nèi)容課文圍繞“陀螺”寫了些什么？出示：說(shuō)陀螺（做）陀螺得陀螺（斗）陀螺（悟）陀螺【設(shè)計(jì)意圖 課伊始先和學(xué)生先回顧單元目標(biāo)、復(fù)習(xí)前兩課內(nèi)容，接著讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)

3、情，這樣教學(xué)基于學(xué)情，使學(xué)生進(jìn)入文本，對(duì)文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行整體感知?！慷?、聚焦批注，精讀課文（一）明確目標(biāo)，自主批注1.陀螺這篇課文，我們要學(xué)習(xí)從新的角度進(jìn)行批注。出示：“默讀課文，把你體會(huì)比較深的地方畫下來(lái)，并在旁邊作批注?！?.學(xué)生默讀課文，自主批注。（二）順學(xué)而導(dǎo)，分享批注1.心情變化處的批注。（1）學(xué)生交流批注，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。句子1：“然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了?！鳖A(yù)設(shè)：用了比喻的手法，寫出了“我”削不出得心應(yīng)手的陀螺而懊惱失落的心情。出示句子對(duì)比：“無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我很傷心，很懊惱。”文中句子巧妙

4、地運(yùn)用了一個(gè)比喻句，把懊惱、失落的心情寫得生動(dòng)形象。這種看不見(jiàn)摸不著的懊惱感覺(jué)在作者筆下變得看得見(jiàn)摸得著了。誰(shuí)能把這種懊惱、失落的心情讀出來(lái)？（板書(shū)：懊惱、削不出）句子2：“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！鳖A(yù)設(shè)：“恍惚”這一神態(tài)寫出了叔叔答應(yīng)送“我”一個(gè)陀螺時(shí)“我”激動(dòng)的心情。誰(shuí)能讀出這種激動(dòng)的心情？（板書(shū)：激動(dòng)、送陀螺）句子3：“尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手！”預(yù)設(shè)：“手舞足蹈”這一動(dòng)作描寫，寫出“我”看到陀螺圓且光滑，又嵌一粒大滾珠時(shí)興奮、迫不及待試一下的心情。誰(shuí)能讀出這種興奮、迫不及待？（板書(shū)：興

5、奮、得陀螺）句子4：“我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑?！鳖A(yù)設(shè)：通過(guò)“嘲笑”這一動(dòng)作，寫出了“我”十分自卑、難過(guò)。聯(lián)系下文，究竟是怎樣的陀螺招來(lái)別人的嘲笑？出示：“的確，在各色帥氣的陀螺面前與同伴相斗的能力。”“我”的陀螺長(zhǎng)得不倫不類，又看不出絲毫戰(zhàn)斗能力。誰(shuí)能讀出這種自卑呢？（板書(shū)：自卑、不倫不類）句子5：“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭?！鳖A(yù)設(shè)：通過(guò)“嘗到”“品到”這些動(dòng)作，寫出了“我”的陀螺徹底擊敗別人大陀螺時(shí)的喜悅心情。“我”的陀螺是怎么打敗大陀螺的呢？指名讀910自然段?！拔摇钡耐勇菥瓦@樣閃躲、旋轉(zhuǎn)，擊敗了大陀螺。誰(shuí)能讀出這種喜悅的心情來(lái)？（板書(shū)：喜悅、潰敗對(duì)手）（2）小結(jié)：“看來(lái)大家對(duì)心情變化的語(yǔ)句體會(huì)較深。通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的批注，我們不僅明白了作者的心情變化及原因，還明白了作者是通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映人物當(dāng)時(shí)心情的。”（板書(shū)：心情變化）（3）文本空白處補(bǔ)寫批注。同學(xué)們，課文第9自然段中當(dāng)大陀螺與“我”的“鴨蛋”撞上時(shí)，此刻作者的心情是怎樣的呢？（擔(dān)憂、緊張）你能想象當(dāng)時(shí)“我”的心情嗎？請(qǐng)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作來(lái)補(bǔ)寫此時(shí)作者的心情。請(qǐng)批注在第9自然段末尾。學(xué)生批注，補(bǔ)寫心情。反饋交流，評(píng)價(jià)批注。2.句子內(nèi)涵處的批注。出示：“人不可貌相，海水不可斗量?！保?）學(xué)生交流批注。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，深