《小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究》開(kāi)題報(bào)告

1、教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告課題編號(hào)：課題名稱： 小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培育爭(zhēng)辯主 持 人：所在單位：填表日期：教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2022一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家課題組外專2 人、參與人員等。開(kāi)題時(shí)間：地點(diǎn)：主持人： 評(píng)議專家：二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)安排、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000可加頁(yè)。小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培育爭(zhēng)辯開(kāi)題報(bào)告我校小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培育爭(zhēng)辯 課題，是級(jí)課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今日開(kāi)題，我代表課題爭(zhēng)辯組，將本課題的有關(guān)狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師們匯報(bào)如下：課題的界定作用。做筆記等習(xí)慣。爭(zhēng)辯目的 通過(guò)訓(xùn)練，

2、讓學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成五個(gè)好習(xí)慣：養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣；養(yǎng)成讀好書(shū)的習(xí)慣；養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，勤于思考的習(xí)慣；養(yǎng)成積存的習(xí)慣；2科研目標(biāo)通過(guò)本課題的爭(zhēng)辯，樂(lè)觀培育和激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，轉(zhuǎn)變目前學(xué)生“做題多、讀書(shū)少、興趣淡、力量差”的狀況，逐步到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“少做題，多求、途徑和方法、閱歷和規(guī)律。3、假說(shuō)套有效的鼓勵(lì)訓(xùn)練手段，就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。爭(zhēng)辯內(nèi)容和方法一爭(zhēng)辯內(nèi)容途徑和方法，以及習(xí)慣的檢測(cè)方法。二爭(zhēng)辯方法1、爭(zhēng)辯對(duì)象：一至六年級(jí)全體學(xué)生。2、科研方法：在爭(zhēng)辯過(guò)程中培育起一支高素養(yǎng)的學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍。、調(diào)整、完善爭(zhēng)辯方案。促面。3、教育行動(dòng)環(huán)境熏染 體學(xué)生，讓他們?cè)?/p>

3、優(yōu)雅的環(huán)境中，沐浴書(shū)香，享受文明，心靈得到凈化，情感得到升華，欲望得到催生。所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁、溫馨的教室書(shū)香環(huán)境是我們必需為之認(rèn)真的行動(dòng)之一。營(yíng)造一個(gè)書(shū)香濃濃的讀書(shū)環(huán)境，對(duì)激發(fā)孩子的閱讀需要是行之有們能讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在書(shū)香之中，就能使學(xué)生自然而然地萌生讀書(shū)的內(nèi)在需求。室里，每學(xué)期更換一句，讓孩子們體會(huì)讀書(shū)使人歡快、讀書(shū)使人聰明者是一張小小的書(shū)簽也可以，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的讀書(shū)需要。柜的書(shū)籍是由全班學(xué)生細(xì)心薦存，教師嚴(yán)格審查的。圖書(shū)是經(jīng)常更的，能激發(fā)學(xué)生不斷閱讀書(shū)的欲求。這樣的書(shū)籍，既到達(dá)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，又保證了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，在豐富多彩的閱讀系列活動(dòng)中張揚(yáng)閱讀共性在這里，每一個(gè)生命都會(huì)

4、感受到最為原始質(zhì)樸的有關(guān)讀書(shū)的真情、真性、真意、真知。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共享閱讀的樂(lè)趣，共品書(shū)籍的暗香。我們還進(jìn)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建呈現(xiàn)和溝通的舞臺(tái)，如每個(gè)學(xué)年我們進(jìn)展一次閱讀擂臺(tái)賽。創(chuàng)立閱讀成長(zhǎng)記錄袋，這是課程改革后推出的一種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生每閱讀完一份讀物一篇文章、一個(gè)故事、一本書(shū)文章名稱、閱讀日期等的詞語(yǔ)和美麗句段寫(xiě)下來(lái)，收進(jìn)閱讀成長(zhǎng)記錄袋，在班內(nèi)定期開(kāi)展評(píng)比，看誰(shuí)收集的記錄卡多。在親子共讀中樂(lè)觀創(chuàng)立書(shū)香家庭。由于我校位于舊城區(qū)，生源狀況不太抱負(fù)，學(xué)生家庭狀況較差，家長(zhǎng)失業(yè)、離異的現(xiàn)象較多，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)；再者現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭很難有讀書(shū)的伙伴，此時(shí)父母親跟孩子

5、共同選看一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題，對(duì)孩子的閱讀不失為一種促進(jìn)作用。為此學(xué)校將在每個(gè)星期六向?qū)W生及家長(zhǎng)開(kāi)放“周末親子書(shū)的閱讀資料，為“閱讀好家庭”的評(píng)比供給肯定依據(jù)。作為教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇圖書(shū)，向家長(zhǎng)傳授和探討家教讀書(shū)經(jīng)，讓家庭生活由于有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力。個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)。每學(xué)年把我校學(xué)生自編自演的課本劇、詩(shī)朗讀等文藝節(jié)目送到幼兒園、老人院里演 的信息。同時(shí)我們將加強(qiáng)學(xué)校閱讀活動(dòng)在社區(qū)中的宣傳力度，每學(xué)年組織師生走出 校園，走進(jìn)社區(qū)，與鄰居鄰里開(kāi)展“社區(qū)讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，以文藝演出、互動(dòng)玩耍等 節(jié)目吸引鄰居的參與，并設(shè)有教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)，即時(shí)解答鄰居在家庭閱 讀教育中

6、的困惑，如“如何讓孩子與好書(shū)交朋友，如何培育孩子良好的閱讀習(xí)慣” 等。少年兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總期望自己的成績(jī)得到同學(xué)、教師進(jìn)作用。4、效果檢測(cè)本課題承受定性、定量、典型分析相結(jié)合的方法來(lái)檢測(cè)效果。 概括、推理，客觀準(zhǔn)確地評(píng)估教育效果。后數(shù)據(jù)的變化來(lái)說(shuō)明本課題的效果。爭(zhēng)辯組成員及分工課題負(fù)責(zé)人把控、指導(dǎo)課題組進(jìn)展課題爭(zhēng)辯的打算、實(shí)施、總結(jié)工作。指導(dǎo)課題爭(zhēng)辯，協(xié)調(diào)課題組成員工作，督查爭(zhēng)辯開(kāi)展進(jìn)度與效果。課題負(fù)責(zé)人、調(diào)整爭(zhēng)辯打算，實(shí)施方案設(shè)計(jì)，階段性爭(zhēng)辯報(bào)告，結(jié)題爭(zhēng)辯報(bào)告，結(jié)題論文匯總和撰寫(xiě)。閱讀效果等作定性分析，積存資料以備爭(zhēng)辯。爭(zhēng)辯經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)辯進(jìn)程本課題爭(zhēng)辯時(shí)間為兩年，分四個(gè)階段進(jìn)展。第

7、一階段：預(yù)備階段2022、032022、07上報(bào)課題爭(zhēng)辯申請(qǐng)書(shū)；擬訂課題實(shí)施方案及爭(zhēng)辯打算；課題組爭(zhēng)辯、溝通，調(diào)整爭(zhēng)辯思路；專家講座，教師理論培訓(xùn)；設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，確定爭(zhēng)辯對(duì)象和個(gè)案訪談對(duì)象。其次階段：實(shí)施階段2022、092022、07實(shí)施打算，開(kāi)展小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培育的爭(zhēng)辯與實(shí)踐；準(zhǔn)時(shí)收集和整理課題爭(zhēng)辯材料，定期分析比照；做好中期總結(jié)，迎接上級(jí)中期檢查。2022、92022、12總結(jié)上一階段的缺乏，找出差距；在實(shí)踐中進(jìn)一步探究，制造本校的特色；收獲階段成果。第四階段：結(jié)題階段2022.022022、5通過(guò)前后測(cè)比照、典型分析、定性分析檢測(cè)習(xí)慣養(yǎng)成的效果；爭(zhēng)辯的預(yù)期成果縣第學(xué)關(guān)于小學(xué)生課外閱

8、讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培育的爭(zhēng)辯實(shí)施方案小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培育的爭(zhēng)辯階段小結(jié)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培育的爭(zhēng)辯結(jié)題報(bào)告三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)展可行性評(píng)估，并提出1000小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培育爭(zhēng)辯的 開(kāi)題報(bào)告，對(duì)該項(xiàng)課題爭(zhēng)辯的可行性評(píng)議如下：這一對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)極易無(wú)視而又極其重要的課題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。該課題爭(zhēng)辯目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實(shí)，思路清楚，能著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，終身進(jìn)展，立足課堂教學(xué)這一主陣地，從矯正學(xué)生閱讀習(xí)慣入手，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面動(dòng)身，建立良好閱讀習(xí)慣培育目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，爭(zhēng)辯方法以小見(jiàn)大，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性。閱歷，并能用先進(jìn)的教育教學(xué)

9、理念來(lái)指導(dǎo)爭(zhēng)辯工作，進(jìn)展有效實(shí)踐。同時(shí)能夠開(kāi)掘中小學(xué)連接的校本資源，以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)，形成小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培育爭(zhēng)辯的 閱歷和特色。四、爭(zhēng)辯調(diào)整：側(cè)重說(shuō)明比照課題申請(qǐng)書(shū)、依據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的爭(zhēng)辯計(jì)1000可加頁(yè)。爭(zhēng)辯調(diào)整爭(zhēng)辯方法及爭(zhēng)辯思路一爭(zhēng)辯方法然后對(duì)手機(jī)的材料進(jìn)展回收、整理、分析、歸納的方法，試圖了解他們的課外閱讀現(xiàn)狀 及主要閱讀傾向和閱讀過(guò)程中的缺失。小學(xué)朗讀教學(xué)的資料和爭(zhēng)辯的成果進(jìn)展收集、整 理、比較和歸納，在文獻(xiàn)爭(zhēng)辯的根底上篩選有效閱歷，運(yùn)用于本課題爭(zhēng)辯。課外閱讀的認(rèn)知特點(diǎn)，影響兒童課外閱讀的因素以及課外閱讀實(shí)施的理論根底。為訓(xùn)練。同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展大量的閱讀，培育學(xué)生課外閱讀的興趣題爭(zhēng)辯期間，不定期地進(jìn)展分析，跟蹤觀看學(xué)生個(gè)體變化。追因，對(duì)爭(zhēng)辯實(shí)踐進(jìn)展分析，準(zhǔn)時(shí)從實(shí)踐中覺(jué)察問(wèn)題，嘗試改進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)培育和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、策略和閱歷，提醒規(guī)律，形成教學(xué)策略，撰寫(xiě)論文。二爭(zhēng)辯思路計(jì)，了解分析中年級(jí)學(xué)生的閱讀讀現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。寫(xiě)好了課題的爭(zhēng)