一年級數(shù)學(xué)下冊《平面圖形的拼組》教案

1、一年級數(shù)學(xué)下冊平面圖形的拼組教案一年級數(shù)學(xué)下冊平面圖形的拼組教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2. 過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美;(2)通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識?！窘虒W(xué)重點】體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征?！窘虒W(xué)難點】初步感知所學(xué)

2、圖形之間的關(guān)系。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙生2：我來補充，要用正方形的紙。二、感受新知，觀察比較1. 師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平面圖形?生：長方形、三角形、圓形師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長方形。師：為什么?生：

3、因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。2. 師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?生：兩條長邊，兩條短邊。師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：上面的邊和下面的邊一樣長?師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?生：自己動手折一折。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量)3.

4、 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察猜想證明的認(rèn)知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。生：正方形的四條邊都一樣長?師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長

5、?學(xué)生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。三、動手實踐，拼組圖形師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方

6、形、圓、三角形)1. 師：左面4列的同學(xué)拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學(xué)拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。生：短邊相接拼組成一個大長方形。長邊相接拼組成一個大長方形。邊與邊相接拼組成一個大長方形。邊與邊相接拼組成一個大正方形。角與角相接組成的圖案。2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。四、游戲活動師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼

7、組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)1. 拼圖案。師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案，你們愿意嗎?以幫助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。2. 拼熊貓。(第30頁的第6題)老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖

8、形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。)怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風(fēng)車呢?注意：在做風(fēng)車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

9、誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。六、總結(jié)師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?1.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計2.青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形教案設(shè)計3.一年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計4.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第一課的教案5.數(shù)學(xué)手抄報一年級下冊簡單又漂亮十幾減5、4、3、2教案(一)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。2、使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的

10、抽象思維能力。教學(xué)重難點使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。靈活運用十幾減幾的口算方法。教學(xué)工具口算卡片、投影片教學(xué)過程一、鋪墊孕伏。1、口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=2、( )里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】5+( )=11 4+( )=12 5+( )=144+( )=11 2+( )=11 3+( )=12二、探究新知。1、教學(xué)例1。(1)出示例1：12-5=。啟發(fā)學(xué)生，分組

11、討論、交流。匯報時，說一說是怎樣想的。鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。想加算減;數(shù)的組成;因為12-5=7，所以12-7=5;啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題?怎樣計算?使學(xué)生明確：11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1：11-4=。啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流。聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的?啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計算?使學(xué)生明確：11-4=712-4=813-4=914-4=10(3)出示例1：11-3，11-2。分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算?匯報時，使學(xué)生明確：11-3=8 11-2=912-3=9 12-2=1013

12、-3=102、引導(dǎo)學(xué)生對比。啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學(xué)生明確。想加算減;想十幾的組成;想：11-5=611-6=511-4=711-7=411-3=811-8=311-2=911-9=2三、拓展練習(xí)。小明家買了12只小雞，有5只小雞在吃蟲子，還有幾只小雞在草叢里呢?四、鞏固練習(xí)。1、完成P17頁的“做一做”1。2、“做一做”思考題。課后小結(jié)大家都學(xué)會了嗎?課后習(xí)題1.口算。5+8=_9+5=_8+5=_3+8=_8+4=_5+9=_12-4=_12-3=_11-2=_11-3=_13-4=_5+7=_2.在里填上、或=。10-210-7 15+415-413-514-5

13、12-213-24+85+9 14-515-53.填空。(1)15比()多1。(2)2、4、5、8、11、13、17、19這里一共有()個數(shù);從左邊起，8排在第()個;從右邊起，最后數(shù)是();最大的數(shù)是()，最小的數(shù)是()。板書十幾減5、4、3、2十幾減5、4、3、2教案(二)教學(xué)目標(biāo)1. 在具體的情境中,讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計算,使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算方法,獨立正確、熟練地進(jìn)行計算。2. 使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)并樂意運用“想加算減”的計算方法,促進(jìn)計算能力的提高。3. 在解決實際問題中,體會數(shù)學(xué)的作用,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點1.掌握十

14、幾減5、4、3、2退位減法的計算方法,能熟練地進(jìn)行正確計算。2. 難點:靈活運用十幾減幾的口算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示口算提卡,學(xué)生快速搶答。11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=說一說你是怎么算的。二、探究新知。課件出示課本第17頁的兩組算式。讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算。師:把你計算的方法說給你的小組聽。學(xué)生匯報。師:你們真了不起,想出了這么多的計算方法,你最喜歡哪一種?說說你的理由。三、鞏固訓(xùn)練1. 17頁的“做一做”。2. 12-幾的退位減法。12-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-

15、3=自由練習(xí),指名回答。同桌互相說說計算方法。并說一說算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么。師小結(jié):被減數(shù)相同,減數(shù)越小,差越大。3. 17頁的思考題。先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點,再根據(jù)要求填一填。四、課堂總結(jié)先讓學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)劯邢爰笆斋@,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。篇一：不做“小馬虎”教學(xué)過程：1、故事導(dǎo)入引出“小馬虎”師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢?(課件出示馬小虎)，向馬小虎打個招呼吧!師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎?(課件出示馬小虎種樹的故事情 境圖)師：仔細(xì)看圖，誰來講講這個故事?師：你們認(rèn)為馬小虎是一個什么樣的小朋友?(引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心

16、等) 師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎?因為馬小虎做事情太馬虎了，所以人家都叫他小馬虎。(課件出示名字：小馬虎)1、探究活動活動一：聯(lián)系自身捉馬虎(1)找學(xué)習(xí)上的小馬虎師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧!請大家仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的?(教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎)師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學(xué)生批改拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正)師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢?說說怎

17、樣才能做到不馬虎?師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎? (課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎)作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢!仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過帶文具?忘帶過課本來上學(xué)?教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎 活動二：榜樣導(dǎo)行克馬虎師：一次次小小的馬虎不但影響了我們

18、的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們愿意和馬虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小馬虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好辦法?(引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心)師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細(xì)心的小朋友，老師真為你們感到高興活動三：游戲考驗練認(rèn)真師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。篇二：不做“小馬虎”教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，做一個做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。2、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時馬虎的害處。教學(xué)重難點：知道要認(rèn)真

19、完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步培養(yǎng)做事認(rèn)真細(xì)致的還習(xí)慣。 教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入，表演唱粗心的小畫家1、聽歌曲粗心的小畫家2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子?有個孩子比他還要馬虎呢二、情趣活動 認(rèn)識“馬虎”1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱們大家一起跟他去種樹吧!仔細(xì)看圖，誰來講講這個故事?你認(rèn)為馬小虎是個怎樣的小朋友?2、像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道嗎?因為它做事太馬虎了，大家都叫他小馬虎。板書：小馬虎三、情趣游戲 捉馬虎1、同學(xué)們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，你有馬虎的時候嗎?

20、結(jié)果怎么樣?2、老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的三幅圖，你想對這些小朋友說些什么呢?3、馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn)，孩子我們的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在請大家分小組，打開你的作業(yè)本或者練習(xí)冊，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學(xué)說說你們都有什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。請兩位同學(xué)起來說說你們作業(yè)中的馬虎。4、大家想一想，馬小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢地他長大了，成了大馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名建筑設(shè)計師，一名老師，會怎么樣四、馬虎危害大1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會危害別人。2、出示圖片，配樂：司機馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人馬虎了，飛行員馬虎了不僅如此，馬虎甚至還會付出生命

21、的代價。3、聽故事：悲壯的兩小時4、同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想?你還做小馬虎嗎?你們還做小馬虎嗎?教學(xué)后記：課題：不做小馬虎。篇三：不做“小馬虎”教學(xué)目標(biāo)：1、做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2、初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。3、知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。4、學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。教學(xué)重難點：知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、歌舞導(dǎo)入，表演唱粗心的小畫家1、聽歌曲粗心的小畫家2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子?有個孩子比他還要馬虎呢二、認(rèn)識“馬虎”1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱們大家一起跟他去種樹吧!仔細(xì)看圖，誰來講講這個故事?你認(rèn)為馬小虎是個怎樣的小朋友?2、像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道嗎?因為它做事太馬虎了，大家都叫他小馬虎。板書