一年級數學下冊《平面圖形的拼組》教案

1、一年級數學下冊平面圖形的拼組教案一年級數學下冊平面圖形的拼組教案【教學目標】1. 知識與技能目標：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。2. 過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學圖形之間的關系。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美;(2)通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。【教學重點】體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征?！窘虒W難點】初步感知所學

2、圖形之間的關系。【教具準備】教師準備：多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生準備：圖形卡片、做風車的材料。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，談話引入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?生：風車。師：你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙生2：我來補充，要用正方形的紙。二、感受新知，觀察比較1. 師：你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形?生：長方形、三角形、圓形師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長方形。師：為什么?生：

3、因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。以親切的談話幫助學生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學。2. 師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?生：兩條長邊，兩條短邊。師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現了什么?生：上面的邊和下面的邊一樣長?師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現什么現象嗎?生：自己動手折一折。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量)3.

4、 引導學生繼續(xù)觀察長方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，體現了觀察猜想證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。4. 引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現。生：正方形的四條邊都一樣長?師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長

5、?學生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導。5. 引導學生繼續(xù)觀察正方形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。三、動手實踐，拼組圖形師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方

6、形、圓、三角形)1. 師：左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。生：短邊相接拼組成一個大長方形。長邊相接拼組成一個大長方形。邊與邊相接拼組成一個大長方形。邊與邊相接拼組成一個大正方形。角與角相接組成的圖案。2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。四、游戲活動師：剛才同學們用各種圖形進行的拼

7、組就是我們這節(jié)課學習的內容圖形的拼組，同學們表現都非常好。(板書課題)1. 拼圖案。師：現在老師想請你們利用今天所學的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設計地板圖案，你們愿意嗎?以幫助老師設計地板磚為引子，激發(fā)學生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。2. 拼熊貓。(第30頁的第6題)老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。(指導學生進行拼組)五、動手操作，體會圖形間的關系師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖

8、形邊的特點，還幫老師設計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車?這里有做風車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。)怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經紙再做。)怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢?注意：在做風車的過程中你會發(fā)現哪些圖形?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。)

9、誰說一說你在做風車的過程中發(fā)現了哪些圖形?生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。當這個風車轉起來時就是一個圓。讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉換和聯(lián)系。六、總結師：誰來說說這節(jié)課你都學會了什么?1.小學數學一年級認識圖形教學設計2.青島版小學數學一年級認識圖形教案設計3.一年級下冊語文園地四教學設計4.小學一年級數學第一課的教案5.數學手抄報一年級下冊簡單又漂亮十幾減5、4、3、2教案(一)教學目標1、使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。2、使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的

10、抽象思維能力。教學重難點使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。靈活運用十幾減幾的口算方法。教學工具口算卡片、投影片教學過程一、鋪墊孕伏。1、口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=2、( )里應填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】5+( )=11 4+( )=12 5+( )=144+( )=11 2+( )=11 3+( )=12二、探究新知。1、教學例1。(1)出示例1：12-5=。啟發(fā)學生，分組

11、討論、交流。匯報時，說一說是怎樣想的。鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。想加算減;數的組成;因為12-5=7，所以12-7=5;啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題?怎樣計算?使學生明確：11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1：11-4=。啟發(fā)學生分級討論、交流。聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的?啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計算?使學生明確：11-4=712-4=813-4=914-4=10(3)出示例1：11-3，11-2。分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算?匯報時，使學生明確：11-3=8 11-2=912-3=9 12-2=1013

12、-3=102、引導學生對比。啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學生明確。想加算減;想十幾的組成;想：11-5=611-6=511-4=711-7=411-3=811-8=311-2=911-9=2三、拓展練習。小明家買了12只小雞，有5只小雞在吃蟲子，還有幾只小雞在草叢里呢?四、鞏固練習。1、完成P17頁的“做一做”1。2、“做一做”思考題。課后小結大家都學會了嗎?課后習題1.口算。5+8=_9+5=_8+5=_3+8=_8+4=_5+9=_12-4=_12-3=_11-2=_11-3=_13-4=_5+7=_2.在里填上、或=。10-210-7 15+415-413-514-5

13、12-213-24+85+9 14-515-53.填空。(1)15比()多1。(2)2、4、5、8、11、13、17、19這里一共有()個數;從左邊起，8排在第()個;從右邊起，最后數是();最大的數是()，最小的數是()。板書十幾減5、4、3、2十幾減5、4、3、2教案(二)教學目標1. 在具體的情境中,讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算,使學生學會自主地選擇計算方法,獨立正確、熟練地進行計算。2. 使學生進一步感知加減法之間的聯(lián)系,數學并樂意運用“想加算減”的計算方法,促進計算能力的提高。3. 在解決實際問題中,體會數學的作用,發(fā)展應用數學的意識。教學重難點1.掌握十

14、幾減5、4、3、2退位減法的計算方法,能熟練地進行正確計算。2. 難點:靈活運用十幾減幾的口算方法。教學過程一、復習導入出示口算提卡,學生快速搶答。11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=說一說你是怎么算的。二、探究新知。課件出示課本第17頁的兩組算式。讓學生用自己喜歡的方法計算。師:把你計算的方法說給你的小組聽。學生匯報。師:你們真了不起,想出了這么多的計算方法,你最喜歡哪一種?說說你的理由。三、鞏固訓練1. 17頁的“做一做”。2. 12-幾的退位減法。12-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-

15、3=自由練習,指名回答。同桌互相說說計算方法。并說一說算式的差與減數之間的關系是什么。師小結:被減數相同,減數越小,差越大。3. 17頁的思考題。先引導學生分析已知算式的特點,再根據要求填一填。四、課堂總結先讓學生總結本課時所學的內容,談談感想及收獲,教師再進行全課總結。篇一：不做“小馬虎”教學過程：1、故事導入引出“小馬虎”師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢?(課件出示馬小虎)，向馬小虎打個招呼吧!師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎?(課件出示馬小虎種樹的故事情 境圖)師：仔細看圖，誰來講講這個故事?師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友?(引導學生回答馬虎、粗心

16、等) 師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎?因為馬小虎做事情太馬虎了，所以人家都叫他小馬虎。(課件出示名字：小馬虎)1、探究活動活動一：聯(lián)系自身捉馬虎(1)找學習上的小馬虎師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧!請大家仔細想一想，從開學到現在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的?(教師引導學生找馬虎)師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學生批改拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正)師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢?說說怎

17、樣才能做到不馬虎?師：剛才我發(fā)現我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎? (課件出示學生錯誤作業(yè)，學生找馬虎)作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現呢!仔細想一想，從開學到現在，你有沒有忘記過帶文具?忘帶過課本來上學?教師總結：小朋友的眼睛真亮，能發(fā)現這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎 活動二：榜樣導行克馬虎師：一次次小小的馬虎不但影響了我們

18、的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小馬虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好辦法?(引導學生說出認真、不粗心)師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興活動三：游戲考驗練認真師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。篇二：不做“小馬虎”教學目標：1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事認真的好習慣，做一個做事、學習不馬虎的好孩子。2、讓學生明白學習、做事時馬虎的害處。教學重難點：知道要認真

19、完成自己承擔的任務，初步培養(yǎng)做事認真細致的還習慣。 教學過程：一、情趣導入，表演唱粗心的小畫家1、聽歌曲粗心的小畫家2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子?有個孩子比他還要馬虎呢二、情趣活動 認識“馬虎”1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱們大家一起跟他去種樹吧!仔細看圖，誰來講講這個故事?你認為馬小虎是個怎樣的小朋友?2、像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道嗎?因為它做事太馬虎了，大家都叫他小馬虎。板書：小馬虎三、情趣游戲 捉馬虎1、同學們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，你有馬虎的時候嗎?

20、結果怎么樣?2、老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的三幅圖，你想對這些小朋友說些什么呢?3、馬虎不僅在我們平時的生活中出現，孩子我們的作業(yè)中經常出現，現在請大家分小組，打開你的作業(yè)本或者練習冊，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學說說你們都有什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。請兩位同學起來說說你們作業(yè)中的馬虎。4、大家想一想，馬小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢地他長大了，成了大馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名建筑設計師，一名老師，會怎么樣四、馬虎危害大1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會危害別人。2、出示圖片，配樂：司機馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人馬虎了，飛行員馬虎了不僅如此，馬虎甚至還會付出生命

21、的代價。3、聽故事：悲壯的兩小時4、同學們，聽了這個故事，你有什么感想?你還做小馬虎嗎?你們還做小馬虎嗎?教學后記：課題：不做小馬虎。篇三：不做“小馬虎”教學目標：1、做事情有認真負責的態(tài)度。2、初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。3、知道要認真完成自己承擔的任務。4、學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。教學重難點：知道要認真完成自己承擔的任務，初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。 教學課時：一課時教學過程：一、歌舞導入，表演唱粗心的小畫家1、聽歌曲粗心的小畫家2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子?有個孩子比他還要馬虎呢二、認識“馬虎”1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱們大家一起跟他去種樹吧!仔細看圖，誰來講講這個故事?你認為馬小虎是個怎樣的小朋友?2、像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道嗎?因為它做事太馬虎了，大家都叫他小馬虎。板書