高中安全教育主題班會(huì)教案2

1、“ 安全訓(xùn)練” 主題班會(huì)教案 教案設(shè)計(jì)：劉保松 教學(xué)內(nèi)容： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些生命安全、交通安全、校內(nèi)安全、飲食安全等學(xué)問(wèn)；教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全學(xué)問(wèn),使同學(xué)明白生命之寶貴,珍愛(ài)生命,留意安全,把握一些安全知識(shí),形成自護(hù)、自救的意識(shí),使同學(xué)安全、健康成長(zhǎng)；教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,生活中存在著許多的誘惑,同學(xué)們確定要有確定的安全意識(shí),珍愛(ài)生 命,留意安全,安全重于一切,只有健康的身心,才能保證我們好好學(xué)習(xí),將來(lái)好好回報(bào)父母,回報(bào)社會(huì)；一、交通安全（一）導(dǎo)入：通過(guò)一系列的活動(dòng), 讓同學(xué)樹(shù)立交通安全意識(shí), 從精神上遠(yuǎn)離交通安全隱患, 加強(qiáng)自身的素養(yǎng)培養(yǎng) . 為了貫徹

2、落實(shí)公安部、訓(xùn)練部關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校交通安全工作的通知精神,連續(xù)進(jìn)一步搞 好我校的交通安全訓(xùn)練,削減交通違章,杜絕交通事故；讓同學(xué)明白交通活動(dòng)中必備的安全學(xué)問(wèn),懂得安全的重要,并把自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)傳達(dá)給四周的人們；（二）交通學(xué)問(wèn) 1、道路、交通 2 、交通安全 3 、交通法規(guī) 4 、道路交通標(biāo)志和交通信號(hào) 5 、看圖識(shí)標(biāo)志（三）爭(zhēng)辯分析 1、行人為什么要在人行道上行走,沒(méi)有人行道要靠路邊行走？2、行人橫過(guò)大路為什么要走人行橫道？3、沒(méi)有劃設(shè)人行橫道的大路應(yīng)當(dāng)留意哪些？4、為什么不能翻越護(hù)欄？5、為什么不準(zhǔn)扒車(chē)、追車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)？6、為什么走路時(shí)不能看書(shū)或做其它活動(dòng)？ 7 、騎自行車(chē)應(yīng)當(dāng)留意什么？ 8

3、 、乘汽車(chē)時(shí)要留意什么？ 9 、遇到交通事故怎么辦？總結(jié)： 對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)特別要留意的是騎自行車(chē)的安全和過(guò)大路的安全；二、校內(nèi)安全（一）導(dǎo)入：請(qǐng)看這些校內(nèi)事故 案例一： 10 月 25 日晚,四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)學(xué)校四年級(jí)至六年級(jí)寄宿制同學(xué)晚自習(xí)終止后,在下樓梯時(shí) 發(fā)生擁擠踩踏事故,造成 8 名同學(xué)死亡, 45 名同學(xué)受傷；1 案例二： 11 月 8 日,同學(xué)李某午飯后來(lái)到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍,他右腳跨在走廊欄桿上,不慎失手墜落 至一樓,因頭部嚴(yán)肅受傷,經(jīng)搶救無(wú)效死亡；案例三：我班的一位男同學(xué),在體育課的舞蹈練習(xí)中,由于動(dòng)作不規(guī)范,被自己的腳絆倒在地上,右 肩著地,造成右肩粉碎性骨折

4、,要植入鋼板固定骨頭,目前正在康復(fù)中；案例四：在一節(jié)早讀課前,某校一名女同學(xué),因與一名男同學(xué)發(fā)生口角,一怒之下,拿起圓珠筆往男同學(xué)的手 臂插去,導(dǎo)致男同學(xué)的手臂被插傷；（二）結(jié)合案例,談啟示 結(jié)合以上五個(gè)案例,談?wù)勀阌惺裁磫⑹?？（三）學(xué)習(xí)安全學(xué)問(wèn) 1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校內(nèi)；嚴(yán)禁勾引校外人員來(lái)校滋事、打架；不進(jìn)網(wǎng)吧、玩耍室、歌舞廳等消遣場(chǎng)所；不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞；上下樓梯靠右行,不擁擠、不搶行；嚴(yán)禁攀爬圍墻、欄桿及大樹(shù)； 2、體育課、試驗(yàn)課安全：上體育課時(shí),要有防范意識(shí),不任憑投擲器材；試驗(yàn)課時(shí)要嚴(yán)格操作程序,按規(guī)范操作,不任憑動(dòng)用器材和藥品,不攜帶任何化

5、學(xué)藥品出試驗(yàn)室； 3、集體活動(dòng)安全：班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校組織的戶(hù)外活動(dòng),要嚴(yán)格遵守活動(dòng)紀(jì)律,聽(tīng)從老師的指揮,身 體有不舒服的要準(zhǔn)時(shí)告知老師或身邊的同學(xué)；、心理健康安全：心理上顯現(xiàn)問(wèn)題可實(shí)行適當(dāng)方法加以排解,如可找老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、伴侶等傾 4 訴；三、飲食安全（一）引入：同學(xué)們生活在幸福、溫和的家庭里,受到父母和家人的關(guān)懷、疼惜,似乎并不存在什么危險(xiǎn)；但是,生活中仍然有許多事情需要備加留意和當(dāng)心對(duì)待,否就很簡(jiǎn)潔發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故；（二）談?wù)勈称钒踩粢馐裁矗?、正確洗手,是飲食安全第一步；“ 濕、擦、搓、捧、干”,人人飯前便后不忘做,病菌不入口；2、路邊飲食、零食拒入口,疾病遠(yuǎn)離我；3、不買(mǎi)包裝

6、不完整、標(biāo)示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶；4、購(gòu)買(mǎi)眼睛、鱗片光明有光澤、肉質(zhì)有彈性、無(wú)腥臭味的魚(yú)；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買(mǎi)頭、腳部 以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦；5、防交叉污染：買(mǎi)回家中的食物,應(yīng)分類(lèi)分區(qū)貯放；烹飪時(shí),生、熟食分開(kāi)處理,保持餐具與食器清2 潔；6、禽畜類(lèi)食物先除去內(nèi)臟、清洗,并依每餐份量個(gè)別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉,不以一般報(bào) 紙（可用白報(bào)紙）包裹置冰箱內(nèi),防油墨食入體內(nèi)有礙健康；（三）訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣；1、夠買(mǎi)食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別,不購(gòu)買(mǎi)“ 三無(wú)食品”；就是沒(méi)有商標(biāo)的食品不能買(mǎi)；沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品不能買(mǎi)；沒(méi)有廠址的食品不能買(mǎi)；天氣酷熱,微生物繁殖快

7、速,食品簡(jiǎn)潔腐敗變質(zhì),一旦不留意易 發(fā)生食品中毒,故烹飪及儲(chǔ)存食物時(shí)應(yīng)特別留意衛(wèi)生,特別是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生及食品原材料 調(diào)理都要留意；2、除了服藥預(yù)防外,食療也是便利可行的選擇；一根白蘿卜、半個(gè)橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一 綹香菜,煲湯全家喝,就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)才能的作用；（四）發(fā)生身體不適怎么辦？1、馬上停止食用可疑食品；2、飲水；馬上喝下大量潔凈水,稀釋毒素；3、催吐；用手指壓迫咽喉,盡可能將胃里的食物吐出；4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便,送醫(yī)院檢查,以便于診斷；5、顯現(xiàn)脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等）五、小結(jié)：,應(yīng)盡快將中毒病人送往鄰近醫(yī)院救治；寵愛(ài)零食是孩子的天性,但

8、往往在吃得興奮的同時(shí)卻遺忘要看看食品是否過(guò)期,是否變質(zhì),因此就存 在一個(gè)很大的安全隱患；請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品；四、生命安全 引言：對(duì)我們每一個(gè)人而言,沒(méi)有了生命,就沒(méi)有了一切的基礎(chǔ)；舍棄生命,就舍棄存在的基礎(chǔ)；人 生活在關(guān)系中；只有珍愛(ài)自己的生命,才會(huì)珍愛(ài)他人及生靈的生命；一個(gè)對(duì)自己生命輕視的人必定相伴著 對(duì)他人（物）生命的輕視；對(duì)自己的身體缺乏敬重和珍愛(ài)的人,必定漠視他人（物）的痛楚；近年來(lái)中學(xué)校校的校內(nèi)暴力凸現(xiàn),令全社會(huì)關(guān)注；校內(nèi)暴力是社會(huì)暴力現(xiàn)象在校內(nèi)的延長(zhǎng),社會(huì)暴力 入侵校內(nèi),使危及校內(nèi)安全的惡性案件不斷顯現(xiàn)；犯罪分子或出于個(gè)人恩怨,或?yàn)榱藞?bào)復(fù)社會(huì),也有由精神病人

9、引發(fā)的；校內(nèi)暴力并不是近幾年來(lái)才顯現(xiàn)的,但它的不斷升級(jí),卻是不行否認(rèn)的,因而也最應(yīng)引起 當(dāng)心；1、什么是校內(nèi)暴力？有哪些因素？爭(zhēng)辯歸納：所謂校內(nèi)暴力是指在校內(nèi)或校內(nèi)周邊地區(qū) 所發(fā)生的師生之間、同學(xué)之間以及非學(xué)校人員 對(duì)學(xué)校師生所實(shí)施的暴力行為；而校內(nèi)欺負(fù)成為校內(nèi)暴力最為經(jīng)常的表現(xiàn)形式；校內(nèi)暴力包括以下幾個(gè)要素：暴力行為是發(fā)生在校內(nèi)或緊鄰校內(nèi)的周邊地區(qū)；暴力侵害的對(duì)象為校內(nèi)里的人、事、物,包括教3 師、同學(xué)及其財(cái)產(chǎn)等,但以同學(xué)為主要目標(biāo)；校內(nèi)暴力的結(jié)果是侵害了他人人身權(quán)益、公私財(cái)產(chǎn)以及心 理的損害,并由此而引起的自殺、自殘等；校內(nèi)暴力的發(fā)生往往極具突發(fā)性,雖然有些大事有預(yù)兆,但 簡(jiǎn)潔被有關(guān)部門(mén)和

10、人員忽視；事實(shí)證明,如今的校內(nèi)暴力已經(jīng)超出單純的打架斗毆的可控范疇,它在個(gè)別地方甚至正在演化成帶 有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙,制造敲詐、勒索、搶劫、殺人等惡性刑事案件；2、校內(nèi)暴力的幾種表現(xiàn)（一）打架斗毆；打架斗毆是校內(nèi)里最常見(jiàn)的暴力行為,通常是一些品德較差的大同學(xué),自以為有力氣,就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來(lái)毆打校內(nèi)外的同學(xué)；除此之外,仍有這伙中同學(xué)與另一伙中同學(xué)相互毆斗的現(xiàn)象,也稱(chēng)為同學(xué) 打群架；中同學(xué)打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序,給學(xué)校帶來(lái)了不好的聲譽(yù),對(duì)同學(xué)的身心造成損害,其危害性是顯而易見(jiàn)的；不難發(fā)覺(jué),中同學(xué)打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性：（1）放學(xué) 時(shí)；中午或傍晚放學(xué),特別是周 末中午, 一些與

11、校內(nèi)同學(xué)有聯(lián)系的校外少年,仍有被學(xué)校開(kāi)除的不良少年,站在門(mén)口查找機(jī)會(huì)打架；同時(shí),大批同學(xué)出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架；（2）考試終止時(shí)；每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后,老師忙于批改試卷,同學(xué)普遍松口氣,一些不良同學(xué)就惹是生非,易發(fā)生打架斗毆；（3）秋季開(kāi)學(xué)時(shí)；新生剛?cè)雽W(xué),學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的,其中有因過(guò)去的“ 仇恨” 而算賬的,往往接受暴力攻擊的手段來(lái)解決；（4）課外游樂(lè)活動(dòng)時(shí)間；不少同學(xué)寵愛(ài)到校外去打桌球、玩電子玩耍和相聚郊游等；由于社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所治理不嚴(yán),人員復(fù)雜,同學(xué)之間常因爭(zhēng)輸贏、爭(zhēng)地盤(pán)而發(fā)生沖突,導(dǎo)致打架斗毆；（5）節(jié)假日；由于休息時(shí)間,有的同學(xué)家長(zhǎng)又不在家中,在無(wú)事可做的情形下,有的同學(xué)就跑

12、到外面去,易發(fā)生打架,甚至相約互斗；（二）強(qiáng)索錢(qián)財(cái)；這是近幾年來(lái)發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)肅的校內(nèi)暴力現(xiàn)象,往往發(fā)生在中學(xué)校校門(mén)口或鄰近地區(qū),大年齡 的中同學(xué)向低幼同學(xué)強(qiáng)索錢(qián)財(cái),以暴力相威逼,逼迫低年齡同學(xué)交出零用錢(qián)或?qū)W習(xí)用品等,并不準(zhǔn)他們告 訴學(xué)校和家長(zhǎng)；此類(lèi)大事不僅摧殘了被突擊同學(xué)的心靈,影響他們的學(xué)習(xí)生活,而且造成許多家長(zhǎng)人心惶 惶,對(duì)孩子的身心和訓(xùn)練擔(dān)驚受怕；（三）毀壞物品；有的中同學(xué)由于心中的不滿(mǎn)、怨恨等心情作用,通過(guò)毀壞物品來(lái)表現(xiàn)和發(fā)泄；在一些中同學(xué)里可以看 到被同學(xué)破壞的課桌椅、墻壁、門(mén)窗等,其中一部分就是有的同學(xué)發(fā)泄心情實(shí)施攻擊的結(jié)果；這類(lèi)攻擊行 為的目標(biāo)可能是人也可能是物；（四）爭(zhēng)風(fēng)

13、吃醋；青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來(lái)越顯現(xiàn)低齡化趨勢(shì),而早戀給青少年的成長(zhǎng)和生活所帶來(lái)的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的；但由于中同學(xué)心理不夠成熟,往往會(huì)由于女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理；小小的沖突由于缺乏溝通和引導(dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力大事；4 （五）心理障礙；青少年攻擊行為仍有一種特別的情形,這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為；國(guó)內(nèi)外研 究說(shuō)明,青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊損害他人的行為；主要緣由是在于他們的意識(shí) 障礙、幻覺(jué)和妄圖作用、智力障礙、心情情感猛烈等；在這種反常心理的支配下,青少年患者易與他人發(fā) 生沖突,引起攻擊性行為,給他人造成輕重不等的損害,極端嚴(yán)

14、肅的可以致人死亡；比如常見(jiàn)的少年多動(dòng) 綜合癥,表現(xiàn)為多動(dòng)、多話(huà)、任性和留意力不集中等,比較嚴(yán)肅地影響患者的學(xué)習(xí)和生活,并會(huì)干擾社會(huì) 秩序；有多動(dòng)綜合癥的少年行為,常有攻擊性,一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表現(xiàn),二次性精 神癥狀有明顯的暴力攻擊行為,在生活中顯得喜與人吵架和打架；又如,少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行 為的障礙,造成行為紛亂,在興奮之下會(huì)傷人或物；再如,少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非,發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為, 造成對(duì)他人的攻擊；鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙,而是在精神障礙的情形下發(fā)生的,所以應(yīng)提示人們賜予特別的留意；3、典型案例：例如河南省犯罪嫌疑人黃勇自 2022 年開(kāi)頭,將

15、同學(xué)騙到家中,先后殺死中學(xué)校生 17 人,將尸體掩埋在室內(nèi)和院內(nèi)；湖北省大冶市多名歹徒?jīng)_入羅家橋中學(xué)同學(xué)宿舍搶劫,砍傷 15 名同學(xué)；山東省莒縣犯罪嫌疑人闖入第一試驗(yàn)學(xué)校,持菜刀砍傷25 名學(xué)校生；湖南省郴州市廣宜中心學(xué)校老師劉紅文精神病發(fā)作,在校內(nèi)持菜刀砍死同學(xué) 4 名、砍傷 16 人；河南省汝州市犯罪嫌疑人竄入其次高中男生 公寓,瘋狂殺戮沉睡的同學(xué),9 人死亡, 3 人受傷； 2022 年 8 月 17 日蘭州發(fā)生同學(xué)被綁架大事后,銀川、珠海、昆明、安徽、長(zhǎng)春、哈爾濱、浙江等地間續(xù)發(fā)生幾十起人質(zhì)劫持大事,同學(xué)劫持多發(fā)生在學(xué)校門(mén)口 鄰近；、4、校內(nèi)暴力阻擋的途徑和方法 校內(nèi)暴力給同學(xué)個(gè)人、家

16、庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長(zhǎng)期的；鏟除校內(nèi)暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急；我們可從以下幾個(gè)方面入手：（一）有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取協(xié)作,做好安全訓(xùn)練；要堅(jiān)持樹(shù)立安全是“1” ,其它是“0” 的思想,定期舉辦安全學(xué)問(wèn)講座,法制報(bào)告會(huì),組織同學(xué)觀看法制訓(xùn)練專(zhuān)題片；可針對(duì)流行趨勢(shì)和當(dāng)前的進(jìn)出現(xiàn)狀,融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式；如用反暴力的 偶像示范,同學(xué)可能會(huì)樂(lè)于接受；（二）訓(xùn)練孩子珍愛(ài)敬重自己和他人的生命；暴力的基礎(chǔ)就是對(duì)生命的極端漠視；在虛擬的世界里,沒(méi)有真實(shí)的受害者；這一事實(shí)很易使他們產(chǎn)生“ 再暴力的東西都與人類(lèi)感受無(wú)關(guān)” 的錯(cuò)覺(jué),以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動(dòng)物和他人的生命,甚至漠視自己的生命；針對(duì)這一點(diǎn),我們可

17、對(duì)同學(xué)進(jìn)行生命的孕育、生長(zhǎng)等學(xué)問(wèn)的傳授；這既能讓同學(xué)對(duì)自己有所認(rèn) 識(shí),也能使同學(xué)對(duì)他人的生命重懷珍愛(ài)和敬重的態(tài)度；我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價(jià)值取向,讓他們懂得人生活在一個(gè)社會(huì)里應(yīng)當(dāng)是公正的、公正的,相互之間應(yīng)當(dāng)是富有同情心和同情心的；只要讓孩子懂得社會(huì)生活中最基本的原就是對(duì)他人的敬重和同5 情,他們對(duì)暴力的危害就會(huì)有新的懂得；（三）加強(qiáng)師德建設(shè),排除校內(nèi)“ 冷暴力”；目前, 法律法規(guī)在對(duì)待老師的“ 冷暴力”上仍顯得相當(dāng)慘白,但訓(xùn)練行政部門(mén)早已關(guān)注校內(nèi)“ 冷暴力”問(wèn)題了；各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手,盡力排除校內(nèi)“ 冷暴力”；對(duì)同學(xué)多一份懂得,少一點(diǎn)苛責(zé)；多一份信心,少一點(diǎn)敗興；多一份親

18、切,少一點(diǎn)冷漠,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)公正和諧的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的空間；這 些做法無(wú)疑將會(huì)對(duì)排除校內(nèi)“ 冷暴力” 起到積極的作用；（四）清查影視節(jié)目和出版物,凈化文化市場(chǎng)；雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化,便在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒(méi)有可操作的限 制性規(guī)定,仍基本處于放任狀態(tài)；實(shí)際上,我國(guó)對(duì)影視作品中的暴力沒(méi)有分類(lèi),更沒(méi)有由于其中有暴力內(nèi) 容而限制孩子觀看；現(xiàn)階段,這種狀況應(yīng)有所轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展；有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)條文,對(duì)電影電視作品進(jìn)行分類(lèi),并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子玩耍和書(shū)報(bào)雜志,為孩子們供應(yīng)更多健康的精神產(chǎn)品；定 期完全清查文化市場(chǎng)、凈化文化市場(chǎng)、凈化孩子們的視聽(tīng),切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化；（五）未雨綢繆,及早防范；一方面,從自身做起,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),從而鏟除校內(nèi)暴力滋生的土壤；許多案例說(shuō)明,校內(nèi)暴力 大事的發(fā)生有確定的條件,確定的氣候,越是思想政治工作薄弱、同學(xué)紀(jì)律差的班級(jí),發(fā)生的大事越多；學(xué)校暴力大事是一種見(jiàn)不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng),因此它只能在黑暗中進(jìn)行；假如我們讓陽(yáng)光普照校內(nèi),那么參與暴力者就不敢顯現(xiàn),陽(yáng)光是什么,陽(yáng)光就是班級(jí)的正氣,學(xué)校的正氣；每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣,這樣才會(huì)形成班級(jí)的正氣,學(xué)校的正氣；全部同學(xué)必需努力做到“ 十要十不要”：要舉止文明,不要口出 臟話(huà)；要自尊自愛(ài),不要自以為是；要敬重他人,不要出口傷人；要團(tuán)結(jié)互助,不