java語言第二次補充3程序及習(xí)題

1、2010（本科所 屬 學(xué) 校 仰2010（本科所 屬 學(xué) 校 仰 課 程 名 稱 Java 語言程序設(shè)計 理論課（含實踐） 所屬一級學(xué)科名稱 所屬二級學(xué)科名稱 電氣信息課 程 申 報 日 期 2010年3月6中民教育二一年三填 寫 要 求一二以 word中民教育二一年三填 寫 要 求一二以 word 文檔格式如實填寫各再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容請在說明欄中注明三四除課外，根據(jù)課程實際情況，填寫 14 教師的詳細信本表欄目未涵蓋的內(nèi)容五明的請在說明欄中注明1 課情1-男195611傳 真通信地址1 課情1-男195611傳 真通信地址福建1-；（一署

2、名人在國內(nèi)外公的教學(xué)研（含題目名稱、時間；周學(xué)屆4“Java語言應(yīng)用程序開發(fā)實踐” 2006獨獨2005主2008 年2010 年1-1-；（；授1體系研究”福建省社科院 2005 年度號2003E090” 福建省教育廳2004 年度號 JB04154的 TTS 系統(tǒng)”市科技局 2007 年度批文號 2007Z44圖像識別系統(tǒng)福建省教育廳 2008 年度 項目2國家氣 國家稅Sabrina公司 “Accounting& Management2000主2. 主講教師情況2-男校學(xué)2. 主講教師情況2-男校學(xué)委傳 真通信地址市仰恩大樓1204號 2-； （1屆3001屆600專業(yè)2屆5004屆10

3、00象程序設(shè)計(java)含實驗1屆200人畢業(yè)設(shè)計指4屆402. 主講教師情況2-圣男傳 真仰恩大學(xué)通信地址2. 主講教師情況2-圣男傳 真仰恩大學(xué)通信地址2-；（；GIS中拓撲模03年笫82 利用 EPSP 提高個人01年第10期02年出過關(guān)指導(dǎo) 電00 2-2-； （近五年來講授的主要課程有Visual Basic6.0 程序設(shè)計（公共課、3屆、人Visual FoxPro程序設(shè)計（公共課、3屆、300人編譯原理（專業(yè)課、3屆、300 人數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用（專業(yè)基礎(chǔ)課、2 屆、200 人現(xiàn)代近年來指導(dǎo)計算機系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，30-40 人；同時每年還指導(dǎo)學(xué)生參加 獎金1600元；2005年獲

4、得2-；（；授基數(shù)字I/O模塊 2. 主講教師情況2-男傳 真通信地址2. 主講教師情況2-男傳 真通信地址2-； （公共課、5 300（公共課、5300（專業(yè)課、1 屆、270 人C（專業(yè)基礎(chǔ)課、2 屆、200 人）近年來指 2-；（；授2. 主講教師情況2-男學(xué) 位職 務(wù)傳 真通信地址福2. 主講教師情況2-男學(xué) 位職 務(wù)傳 真通信地址福工程 年,項目峽通航管理局,03-04 年,主要參加者技大學(xué)學(xué)報,2007 年.5,第一作者 EAI 集成Bestfit算法在三峽船閘調(diào)度中的應(yīng)用,2-2-； （Java（專業(yè)基礎(chǔ)課 200象程序設(shè)計實踐（專業(yè)課 60人（專業(yè)選修課 200人2. 主講教師

5、情況2-女學(xué) 位職 務(wù)校學(xué)委傳 真通信地址2. 主講教師情況2-女學(xué) 位職 務(wù)校學(xué)委傳 真通信地址樓2-；（；授XML2007.7. 第一作者JMSXML 消息服務(wù). 福建電腦 2007.5. 第一作者物流及其物流資源計劃（LRP）的系統(tǒng)實現(xiàn). 計算機應(yīng)用, 復(fù)用技術(shù)的研究與應(yīng)用. 計算機應(yīng)用研究,2006.05,增刊XML2006.04. 第一作者2. 主講教師情況2-女學(xué) 位職 務(wù)傳 真通信地址市仰恩大學(xué)計算機與信息學(xué)院 (2. 主講教師情況2-女學(xué) 位職 務(wù)傳 真通信地址市仰恩大學(xué)計算機與信息學(xué)院 (2-； （；Excel 應(yīng)用基礎(chǔ)(含實驗) 公共基礎(chǔ)課 12/周 1600象程序設(shè)計(j

6、ava)含實驗 專業(yè)基礎(chǔ)課 8/周 3屆4002-；上 的學(xué)術(shù) （含題目、 名稱、署名次序次序與時間（不超過五項獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/ （含獎項名稱、授予 、署名次序、時間不超過五項）2. 主講教師情況2-袁 軍男助 教傳 真2. 主講教師情況2-袁 軍男助 教傳 真2-； （；Java2/周 3850象程序設(shè)計實踐(實踐教學(xué)) 專業(yè)基礎(chǔ)課 2/周 1屆330象程序設(shè)計實踐(含實驗) 專業(yè)基礎(chǔ)課 4/周 1屆852-；上 的學(xué)術(shù) （含題目、 名稱、署名次序次序與時間（不超過五項獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/ （含獎項名稱、授予 、署名次序、時間不超過五項）2. 主講教師情況通信地址2. 主講教師情況通信地

7、址樓106號 2-； （；2. 面1屆78人1. 畢業(yè)設(shè)計指1屆82-；上 的學(xué)術(shù) （含題目、 名稱、署名次序次序與時間（不超過五項獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/ （含獎項名稱、授予 、署名次序、時間不超過五項）二、在國內(nèi)公上 的學(xué)1.struts 框架在web 應(yīng)用中的研究 0682-王 軍男學(xué) 位職 務(wù)傳 真通信地址福建2-王 軍男學(xué) 位職 務(wù)傳 真通信地址福建2-； （；周學(xué)屆2-；上 的學(xué)術(shù) （含題目、 名稱、署名次序次序與時間（不超過五項獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/ （含獎項名稱、授予 、署名次序、時間不超過五項）公開 學(xué)術(shù) ：2007.4. 第二作者3. 教學(xué)隊伍3-師男男圣男男王 軍男1978 1

8、2 主講教師，Java男1981 9 講主講教師，Java女1978 3. 教學(xué)隊伍3-師男男圣男男王 軍男1978 12 主講教師，Java男1981 9 講主講教師，Java女1978 6 主講教師，Java女198111主講教師，Java袁 軍男197611主講教師，Java3-91、正4人，助教5人2、教師具學(xué)位5人，本科學(xué)位4人3341：303-近五年來教學(xué) 、教學(xué)研究成果及其解決 （不超過十項一、教和教學(xué)研1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強實踐性教踐性強，應(yīng)用范圍廣。 在在教學(xué)安排上，將Java語言程序設(shè)計課程分為理2、 教學(xué)方法，采用新型教學(xué)模式3傳統(tǒng)教，采用教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)答Java語言程序設(shè)計

9、課程從2002年就開始使用，利用制作的 PPT 幻燈片和 Flas等課件，教師在多 教室一邊講解，序效果，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí) 。在 2005 年， 建立了 Java在 上提供了用屏幕錄制的Java 程序設(shè)計教學(xué) ，供學(xué)生課后 學(xué)習(xí)。并鼓勵學(xué)生在上進行 、提問和提交設(shè)計作業(yè)。4、 編寫的Java 程序設(shè)計實，正，在選材上除強調(diào)實用性之外，還引進了許多 的知識和技術(shù)，比如： 屏幕控制、移動設(shè)備通信、網(wǎng)絡(luò)信息 等。 還編寫了實驗指導(dǎo)書，自行開發(fā)、設(shè)計了配套的直觀易懂、深入淺出的多 教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，基本形成了一個多視角、 化的教學(xué)模式。5、 傳統(tǒng)的 方式，采用多種評價形式和方法頭答辯等。重

10、在 學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得解決實際問題的能力, 學(xué)生分析問題、1、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)Java 語言程序設(shè)計與以前相比，學(xué)生學(xué)習(xí)Java語言程序設(shè)計的越來越多的喜歡程序設(shè)計的同學(xué)反映，正是因為學(xué)習(xí)了Java 語言程序設(shè)計這的水平3、不少學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就能利用假期或課余時間公司應(yīng)用 3- 課程 隨著最近幾年 ernet 課程 隨著最近幾年 ernet的迅速發(fā)展及日益普及，整個計算機世界正在經(jīng)歷著深刻的變革。1996年，SunJava 語言正式 ，則是一次 ernet的技術(shù) ，它從根本上解決了 ernet 的異質(zhì)、代碼交換以及網(wǎng)絡(luò)程序的安全性等諸多問題。由于Java 語言的種種優(yōu)點和不斷發(fā)展，現(xiàn)已成為最卓

11、越的和最廣泛使用的程序設(shè)計語開發(fā)，隨處可見Java活躍的身影。掌握好Java語言，不僅能提高為此，我系從1998 年開始開設(shè)Java 語言程序設(shè)計課程，并作為一門重要的19982001 年，是計算機語言課程的ernet 在全世界的迅速發(fā)展,作為特別適用于 ernet 的網(wǎng)絡(luò)語言-Java 語言應(yīng)運而生, Java 語言以其簡單面工程項目。因此，自1998 年開始，在“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)開設(shè)了Java 語言程序設(shè)計課程，將Java 語言開始第二階段：教階20022003 年，隨著我校教學(xué)條件的改善、教學(xué)觀念的更新和教學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)中開設(shè)了Java 語言課程。在Java 語言的課堂教學(xué)中，

12、多趣。在實踐環(huán)節(jié)中，增加了課程設(shè)計環(huán)節(jié)。通過采用這些措施，使Java語言課程的教學(xué)實004 年至今，屬于課程的重點建設(shè)階段。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與經(jīng)驗的積累ava語言程序設(shè)計課程組師資隊伍有了顯著的提高，一批具有高級、工程技術(shù)背景的教師走上了課程教學(xué)踐的一線踐條件了顯的改善一高標準多室多教室投入了使用；教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)深入人心，教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程評價體系等日趨完善。教學(xué)過程中大膽采用了教學(xué)、案例教學(xué)等新型的教學(xué)模式在學(xué)安上aa 語言序設(shè)計程分為理基礎(chǔ)部和設(shè)計踐部分實踐教學(xué)得到了進一步的加強，學(xué)生應(yīng)用知識的能力（系統(tǒng)開發(fā)能力）得到了明顯提高；為保障教學(xué)的利進行課程組總結(jié)多教經(jīng)驗的基

13、上，編了va 序設(shè)計實踐由正式還編了實驗導(dǎo)書自行發(fā)設(shè)計了 配套的直觀易懂、深入淺出的多教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件，建立了學(xué)生能力評價體系和配套的試題庫。并在“電子信息工程”專業(yè)和“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)的教學(xué)計劃中開設(shè)了a語言程序計課程過一系的課程設(shè)和舉措確定了該課程地位ava專業(yè)基礎(chǔ)課程。2005年本課程被確定為學(xué)校4-2 理論課或理論課（含實踐）結(jié)合本校的辦學(xué)定位、 培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的結(jié)合本校的辦學(xué)定位、 培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的 本課程Java 語言程序設(shè)計在電子信息工程專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工本課程所講述的內(nèi)容是后續(xù)各方向的JSP 網(wǎng)絡(luò)

14、程序設(shè)計或 系統(tǒng)設(shè)計IT類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計及參與項目IT類專業(yè)高級工程技術(shù) 的培養(yǎng)過程中處于 地位。把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置Java 語言程序設(shè)計就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯與編專業(yè)基礎(chǔ)課，包括 72 學(xué)時的課堂教學(xué)和 5442 30 學(xué)時的與之相配合的Java 語言程序設(shè)計以培養(yǎng)高等專門 為目標，將面 象程序設(shè)計的基本理論與實踐技術(shù)相結(jié)合，以適應(yīng)技術(shù)進步和市場對 的需求，它把 工程的 融入教學(xué)體系與建設(shè)，將Java語言程序設(shè)計課程建設(shè)成充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神、具有一流 4-2-2 前導(dǎo)課程：C語言程序設(shè)計72學(xué)時；數(shù)據(jù)結(jié)本課程： Java語言程序設(shè)計（理論基礎(chǔ)部分72學(xué)時 54學(xué)時Java7Java

15、8.Java 程序設(shè)計課程教學(xué)的難點在于面學(xué)生對重點知識的理解,另一方面從教學(xué)方法和教學(xué) 的 以及現(xiàn)代先進教育技術(shù)的應(yīng)2、制作4-2-4 實踐教學(xué)活動的設(shè)實踐教學(xué)是本課程教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是這門課程的特色。 在安排實踐性教學(xué)的指導(dǎo) 是：將基礎(chǔ)理論知識與社會實際需要及研發(fā)項目相結(jié)合，使學(xué)生能很好的完成從理論到實踐的過渡；充分調(diào)動學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 。 從以（1） 程序設(shè)計實踐課的教學(xué)計劃中，安排有“Java 程序設(shè)計實踐”課程內(nèi)容，主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)了Java 語言的基礎(chǔ)知識之后，進一步掌握Java 應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計本課程中根據(jù)內(nèi)容安排了20室進行，并為學(xué)生配發(fā) “Jav

16、a 程序設(shè)計實驗指導(dǎo)書，由主講教師及實驗指導(dǎo)教師進行課編。Java設(shè)計的經(jīng)典的程序設(shè)計作品4-2 實驗（踐）項目專題一 Java 、 多線程應(yīng)、 連連看程序設(shè)項目專題二 、 、 、 捕圖項目專題三 基于java、 進銷存管理系、 JSP商務(wù)項目專題四 Java串口通信技術(shù)、 Java基、 串行端口接收和發(fā)送數(shù)、 溫度檢測儀語音圖形顯示系統(tǒng)項目專題五 Java、 建立J2ME環(huán)、 MIDP應(yīng)、 、 “打地鼠 依據(jù)學(xué)生所選的項目,把學(xué)生分成若干個設(shè)計項目小組，根據(jù)學(xué)生 梯度情況,具體分配確定同一設(shè)計小組內(nèi)每人的不同設(shè)計 ，啟發(fā)學(xué)生提出設(shè)計方案且以小組 形式完善 程序設(shè)計實踐課的考核評價重在考核學(xué)生

17、研究性學(xué)習(xí)的實踐過程 采用多種評價形式和方法;如設(shè)計方案展示、設(shè)計程序作品展示、口頭答辯等。重在 學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得解決實際問題的能力, 學(xué)生分析問題、思考問題的水平。使學(xué)生能夠在一種鼓勵式的、 教學(xué)條件（含 教學(xué)條件（含1使用與建把“Java程序設(shè)計”課程分為基礎(chǔ)理論和設(shè)計實踐二部分，編寫的Java語言程序設(shè)計和Java程序設(shè)計實踐正其中Java程序設(shè)計實踐圖像傳輸、基于java的管理信息系統(tǒng)開發(fā)、串口通信技術(shù)、移動通信程序設(shè)計等五個部分，不僅涵蓋了Java程序設(shè)計的基本方法，而且詳細地介紹了應(yīng)用項目2站3、配套實的教學(xué)效自編了Java 實驗教學(xué)計算機1500臺，可進行開放性實驗；教學(xué)實驗教室

18、擁有計算5ernet網(wǎng)相聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過學(xué)校的局域網(wǎng)及寬帶網(wǎng)經(jīng)常保持更新，在教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用。建立了Java的學(xué)本課程歷經(jīng)七年多的教學(xué) 與實踐，用多 教學(xué) 完全淘汰傳統(tǒng)的黑板加粉筆式教學(xué)模式，在教學(xué) 和教學(xué)方法等方面進行了全面 通過采用現(xiàn)代多 教學(xué) 和模擬動畫、工程 等教學(xué)資源及啟發(fā)式、多 教育技術(shù)進行全程多 課堂教學(xué)，在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，給學(xué)生傳遞大量的信息，在理論基礎(chǔ)部分的教學(xué)過程中，通過多 課件和動畫將理論、概念及算法的推采用閉卷與設(shè)計答辯相結(jié)合的 方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和 能動性本課程將理論基礎(chǔ)、設(shè)計應(yīng)用等知識融為一體，理論基礎(chǔ)部分涉及面 象概念和 Java ，系統(tǒng)性較強，學(xué)生必須熟練掌握，以便為后續(xù)設(shè)計應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因此， 采取閉卷形式。而程序設(shè)計實踐部分知識內(nèi)容多而雜，涉及的面廣，傳授這方式上采取對學(xué)生的設(shè)計進行答辯的形式。通過這類問題的開卷 ，訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實能力的高素質(zhì)創(chuàng)新 。4-5 教學(xué)效果（含校外一、校評4-5 教學(xué)效果（含校外一、校評評價，稱“仰恩大學(xué)Java語言程序設(shè)計課程建設(shè)在國內(nèi)同類課程中處于領(lǐng)先地位。”評議中，Java語言程序設(shè)計課均被4-6課（課程教資料要點4、JavaAPIJavaAPI4、JavaJava20052006200720082009優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)圣優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)5自我5