尊重學(xué)生的選擇《分類》教學(xué)片段與反思

1、尊重學(xué)生的選擇分類教學(xué)片段與反思第一篇：尊重學(xué)生的選擇分類教學(xué)片段與反思教學(xué)片段：師：小朋友們，這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)分類的知識(shí)，你能把你生活中的一些物品進(jìn)行分類嗎？生：能！師：你分什么？生：我想把書包里的書進(jìn)行整理、分類。生：我也是。師：那我們就開始行動(dòng)吧！生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。生：就是。生：我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上分，行嗎？師：好，我們就去操場(chǎng)上，去之前請(qǐng)聽老師要求，不能影響別班上課，以小組為單位，到操場(chǎng)上看看，還有什么能分類的，十分鐘后，回教室來(lái)給大家匯報(bào)。教室里一片歡騰，無(wú)人不歡呼雀躍，學(xué)生都興高采烈地提著書包來(lái)到操場(chǎng)上，把書包的東西全都倒出來(lái)，認(rèn)真地分起來(lái)，不一會(huì)兒，小組又東張西望地

2、觀察著，討論著十分鐘后，學(xué)生回到教室。師：你剛才是怎么整理書包的？生：我按用途分，筆分一類，練習(xí)本分一類，書分一類。生：語(yǔ)文類分一起，數(shù)學(xué)類分一起師：你們真棒，這樣分以后，你會(huì)有什么感覺呢？生：找東西時(shí)，好找多了。生：書包整齊了。師：同學(xué)們這個(gè)小管家當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，一會(huì)兒就把書包整理的又整齊，又美觀。師：你們還有別的分類嗎？生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。生：我們按顏色分襪子。生：周圍的窗玻璃按顏色分，生，校內(nèi)，人分一起，花草樹木分一起，房子，石頭，分一起學(xué)生個(gè)個(gè)都有很多收獲，教室里個(gè)個(gè)小手舉得老高，眼神飽滿地等待著把自己的收獲，匯報(bào)給大家聽。教學(xué)反思：一、充分尊重學(xué)生的選擇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的信心和興趣，當(dāng)學(xué)生提出書多桌子上放不下，到操場(chǎng)上，如果老師不予理睬，這些提議者和響應(yīng)者，自尊心肯定會(huì)受挫，學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，那么這節(jié)課會(huì)非常失敗的，學(xué)生在課堂上是興高采烈的，還是冷漠呆滯，是其樂融融，還是愁眉苦臉這與老師創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)情境有很大關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該貼近學(xué)生生活，符合年齡特征，能夠讓學(xué)生參與、實(shí)踐探索，創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅情緒體驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)。一年級(jí)的學(xué)生叛逆心理是很強(qiáng)的，你滿足他們的合理要求，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率會(huì)成倍的提高，學(xué)生在寬闊的操場(chǎng)上邊玩邊學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作、討論中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，無(wú)拘無(wú)束地盡展自己的本領(lǐng)，使他們感受到數(shù)學(xué)的力

4、量，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。二、由課內(nèi)向課外延伸，增加了學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐的機(jī)會(huì)/兒童生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣離不開生活。小學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教室里，學(xué)生的操作大都是老師給出現(xiàn)成的材料，到了操場(chǎng)上，學(xué)生的視野和思維就更放開一些，用自己明亮的小眼睛去觀察身邊的事物，如分鞋子、襪子、花草樹木、樓房等等。如果在課內(nèi)，學(xué)生即使對(duì)周圍各種事物、現(xiàn)象充滿好奇，也不會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致，適當(dāng)?shù)匕颜n堂改為課外活動(dòng)場(chǎng)地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和觀察能力?？傊?，外面的世界很精彩，讓學(xué)生到課外，親自去體驗(yàn)、去探索、去實(shí)踐、去觀察、進(jìn)行事物分類，使學(xué)生

5、真正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，我能看得到，摸得到，想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。第二篇：體育教學(xué)片段與反思體育教學(xué)片段與反思教學(xué)背景：在體育活動(dòng)中，為了達(dá)到一定的目的，需要克服身心疲勞，消除厭倦、膽怯、慌亂等消極情緒，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉緊張等，這些都是對(duì)一個(gè)人的意志品質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是培養(yǎng)和形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的過(guò)程。這也是本片段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的心理健康領(lǐng)域，主題是“主動(dòng)參與，超越自我”。通過(guò)參與“爬越一定高度的障礙物”活動(dòng)，將學(xué)生置于特定的情境中“鯉魚躍龍門”，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性，形成學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，并能學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)

6、的方法調(diào)控自己的情緒。教學(xué)片段實(shí)錄：師：小朋友，你們聽說(shuō)過(guò)傳說(shuō)中的龍嗎？生：（異口同聲）知道。師：你能告訴老師，你從哪里知道的，龍是怎么樣的呢？生：（爭(zhēng)先恐后）老師，我來(lái)我來(lái)組織學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，然后學(xué)生之間互相交流，活躍氣氛。師：剛才，小朋友們都說(shuō)得很好。你還知道龍是什么變來(lái)得嗎？你能告訴同學(xué)嗎？學(xué)生沉默、思索，舉手發(fā)言師：下面，老師給小朋友們講一個(gè)“鯉魚過(guò)龍門”的故事教師講述傳說(shuō)故事。師：聽了剛才的故事，你明白龍是怎么變的嗎？生：知道了。師：你最佩服故事中的誰(shuí)呢？生：小鯉魚師：回答得真好！那你佩服小鯉魚什么呢教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鯉魚不怕困難，克服艱辛，永不放棄的頑強(qiáng)精神。師：今天，我們都來(lái)學(xué)

7、習(xí)勇敢的小鯉魚來(lái)過(guò)龍門，好不好？生：好教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果；學(xué)生能否通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。一年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)占主要地位，情緒波動(dòng)大，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，由傳說(shuō)故事“鯉魚躍龍門”引入，再創(chuàng)設(shè)“鯉魚過(guò)龍門”的運(yùn)動(dòng)情景，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)興趣高漲，每個(gè)人都想體驗(yàn)一下 ?！磅庺~變成龍”的過(guò)程，從他們一張張激動(dòng)的小臉上明顯可以看出來(lái)師：在去龍門的一路上，

8、我們要碰到很多的困難我們應(yīng)該先怎么樣？生：我們先要做好準(zhǔn)備，可以先學(xué)好本領(lǐng)師：回答的真好！我們?cè)搶W(xué)些什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)小鯉魚自己商量去練本領(lǐng)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作適應(yīng)性練習(xí)教學(xué)反思：針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中滲透了自主權(quán)、選擇權(quán)，充分發(fā)揮各組民主性及學(xué)生的主體參與精神。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們首先面臨的是陌生的同伴、陌生的老師、陌生的場(chǎng)地等，課程標(biāo)準(zhǔn)在水平一中要求“在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“鯉魚過(guò)龍門”的情境活動(dòng)，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間互相交往一起游戲活動(dòng)，融洽了教學(xué)氛圍與人際交往的關(guān)系，使學(xué)生盡快

9、適應(yīng)了運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，主體性作用充分得到發(fā)揮。師：剛才，小鯉魚學(xué)本領(lǐng)真不錯(cuò)，看來(lái)我們的小鯉魚信心十足。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小鯉魚游進(jìn)前行師：看，小鯉魚們，我們到了龍門。高高的龍門就在前面，你們害怕嗎？生：不怕！我們一定能行我們要變成威武的龍師：這么高的龍門，我們想一想，怎么過(guò)去呢？教師引導(dǎo)學(xué)生自由選擇不同高度的障礙物作嘗試性練習(xí)，并掌握保護(hù)與幫助方法，學(xué)生之間互相合作。教學(xué)反思：培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問探索“爬越障礙物的方法”。它是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的

10、創(chuàng)新精神。在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。在自由練習(xí)中，絕大部分學(xué)生非常投入，積極動(dòng)腦動(dòng)手，不會(huì)的馬上模仿，做到了人人參與。發(fā)言時(shí)思維踴躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。教師善于抓住學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生快速理解任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快進(jìn)入角色。師：剛才，小鯉魚們真勇敢，過(guò)了這么高的龍門！師：來(lái)，請(qǐng)這條勇敢的小鯉魚來(lái)過(guò)一遍龍門生：（踴躍舉手）老師，我來(lái)師生互動(dòng)：學(xué)生展示，教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)掌握爬越障礙的各種方法。師：小鯉魚的方法真多！你們能互相教給對(duì)方你的方法嗎？生：能引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，再練習(xí)。師：接下來(lái)，我們一群小鯉魚要過(guò)龍門了，準(zhǔn)備好了嗎？生：（響亮）準(zhǔn)備好了！組織學(xué)生分層比賽。（鯉

11、魚過(guò)龍門）教學(xué)反思：活動(dòng)過(guò)程中注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，采用自我評(píng)價(jià)法與學(xué)生之間評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)三結(jié)合，極大地提高了小朋友學(xué)習(xí)的興趣。教師適時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，給予學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)交流與合作。同時(shí)培養(yǎng)孩子們的觀察力及對(duì)周圍一切的好奇心。表演、展示、綜合性評(píng)價(jià)的結(jié)果適當(dāng)縮短了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，但對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有極大的作用。師：今天，我們的小鯉魚都很頑強(qiáng)，順利通過(guò)了龍門。老師祝賀小鯉魚們變成了小龍。下面我們的小龍要慶祝勝利了教師引導(dǎo)學(xué)生小組游戲“雙龍咬尾”。片段反思：1、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。“主動(dòng)參與，超越自我”是本片段教學(xué)的主題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)技術(shù)，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了，克服

12、了恐懼心理，信心增強(qiáng)了，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。 通過(guò)互相交流、幫助，促進(jìn)同學(xué)間合作，增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。同時(shí)融洽了師生關(guān)系，教師通過(guò)示范、講解、保護(hù)幫助，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。2、讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)對(duì)待與同伴的合作，信任同伴，學(xué)會(huì)與同伴的交往。孩子們?cè)谛〗M寬松的環(huán)境和氛圍中，也就有了展示自己才能和追求創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，就會(huì)十分開心。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)同伴，使學(xué)生對(duì)同伴有了新的認(rèn)識(shí)。中班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思按圖形的特征分類活動(dòng)目標(biāo)：1能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。2能說(shuō)出自己的分類理由活動(dòng)

13、準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)分類盒材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料科學(xué)按圖形的特征分類科學(xué)圖形組合?；顒?dòng)過(guò)程：1出示奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一遍念奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說(shuō)出名稱。2引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。師：請(qǐng)小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯(cuò)誤。3完成操

14、作材料請(qǐng)幼兒觀察操作材料按圖形的特征分類圖形組合，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄?；顒?dòng)反思：按圖形的特征分類是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的.情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察

15、能力能得到發(fā)展。中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思按圖形的特征分類活動(dòng)目標(biāo)：1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。2、能說(shuō)出自己的分類理由?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)分類盒材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料科學(xué)按圖形的特征分類科學(xué)圖形組合?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一遍念奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說(shuō)出名稱。2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。師：請(qǐng)小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類是否錯(cuò)誤。3、完成操作材料請(qǐng)幼兒觀察操作材料按圖形的特征分類圖形組合，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。活