電子工藝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告3000字

1、電子工藝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告3000字 一、實(shí)習(xí)目的 這次為期一周的電子工藝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，主要的目的就是讓我們了解電烙鐵的使用以及手工焊接的方法，其次是讓我們對(duì)實(shí)習(xí)過程中需要接觸到的元器件有基本的熟悉并了解它們的安裝方法。 二、實(shí)習(xí)過程 周一：上午在理教1-202聽劉偉老師講解電子工藝實(shí)習(xí)周的詳細(xì)時(shí)間支配以各種相關(guān)學(xué)問; 周二：上午在自動(dòng)化創(chuàng)新基地進(jìn)行焊接練習(xí)，練習(xí)目標(biāo)是40個(gè)電阻、20根單股導(dǎo)線、20根多股導(dǎo)線; 周三：上午在自動(dòng)化創(chuàng)新基地進(jìn)行焊接練習(xí)，練習(xí)目標(biāo)是40個(gè)電阻、20根單股導(dǎo)線、20根多股導(dǎo)線。下午在自動(dòng)化創(chuàng)新基地進(jìn)行焊接考試，考試內(nèi)容是10個(gè)臥式電阻、10個(gè)立式電阻、10根導(dǎo)線(至少3根多

2、股)、2個(gè)無極性電容以及2個(gè)有極性電解電容; 周四：下午在自動(dòng)化創(chuàng)新基地焊接八路搶答器。 三、實(shí)習(xí)學(xué)問 3.1電烙鐵的使用方法 新的電烙鐵，或者使用時(shí)間長(zhǎng)后要更換新的烙鐵頭的電烙鐵，在使用電烙鐵之前應(yīng)當(dāng)通電給烙鐵頭“上錫”。首先用銼刀把烙鐵頭按需要挫成肯定外形，然后接上電源，當(dāng)烙鐵頭溫度能升到融錫時(shí)，將烙鐵頭在松香上沾涂一下，等松香冒煙后在沾涂一層焊錫，如此反復(fù)進(jìn)行2到3次。在使用中，應(yīng)使烙鐵頭保持清潔，并保證烙鐵頭的尖頭上始終有焊錫。電烙鐵不宜長(zhǎng)時(shí)間通電且不使用，同時(shí)使用電烙鐵是，掌握烙鐵溫度，并且掌握好焊接時(shí)間。 3.2手工焊接技術(shù) 3.2.1焊接的留意事項(xiàng) 在焊接前，先檢查電烙鐵是否是狀

3、態(tài)，焊接過程中電烙鐵應(yīng)與電路板呈45度，花線刨開后應(yīng)在裸線上鍍一層錫，鍍錫時(shí)應(yīng)在裸線上先沾點(diǎn)松香，再開頭鍍錫，這樣才能鍍上錫，裸線一端應(yīng)緊貼電路板，放錫時(shí)應(yīng)留意掌握錫的用量，焊點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，焊好后再剪掉多余的裸線，以防止虛焊，另外焊接過程中要留意防燙傷，以及不能損害元件和印刷電路板，焊接完后應(yīng)檢查電路板是否消失虛焊和漏焊。 3.2.2對(duì)元器件焊接要求 遵循從小到大，先低后高，先輕后重，先內(nèi)后外的原則。 電阻：標(biāo)記方向全都，凹凸全都; 電容：標(biāo)記方向要認(rèn)真看，先焊無極性電容，再焊有記性電容; 二極管：正負(fù)極性全都，凹凸全都。 3.2.3印制板的拆焊 首先加熱焊點(diǎn)，使焊點(diǎn)上的錫溶化，然后吸走焊錫，最終

4、取走原件。留意點(diǎn)：不要硬拉元件，集成電路拆焊使一根一根的加熱，融錫，吸走熔錫后才能拆卸。 四、實(shí)習(xí)感悟 4.1周一 今日的實(shí)習(xí)，與其說是是實(shí)習(xí)，不如說是實(shí)習(xí)前奏曲，通過劉偉老師對(duì)實(shí)習(xí)周的簡(jiǎn)潔時(shí)間支配介紹以及其對(duì)于些相關(guān)學(xué)問的介紹，使我們對(duì)于電子工藝設(shè)計(jì)尤其是焊接工藝的了解有了較大的提升，也讓我們對(duì)于接下來的一周實(shí)習(xí)有了較大的期盼。 4.2周二 今日是我有生以來第一次焊接，其實(shí)以前我就對(duì)那些工人師傅的焊接活挺感愛好的，但苦于始終沒有工具，但今日我真正體驗(yàn)到了焊接的幸福感。第一次拿到電烙鐵，第一感覺就是“怎么沒有開關(guān)呀，每次都要拔插頭，太麻煩了”，上網(wǎng)百度來著，但毫無結(jié)果。但這已是無關(guān)緊要，待老師

5、分發(fā)完通用板、電阻、導(dǎo)線、錫線之后，我迫不及待的便插上了電烙鐵的插頭，并開頭往通用板上裝電阻。其實(shí)電阻相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單的，尤其是在被老師夸獎(jiǎng)之后，更是倍感小菜一碟。但隨后的多股導(dǎo)線就讓人頭痛了，沒有專用的去皮鉗子，總是一不留神就剪斷了，尤其是在導(dǎo)線牽強(qiáng)夠用的狀況下，更是糾結(jié)呀。好在黃天不負(fù)有心人，努力了好一陣子，終于是剪好了20根多股導(dǎo)線?；蛟S是由于覺得焊機(jī)很有意思吧，晚上，我也照舊來到了自動(dòng)化創(chuàng)新基地，連續(xù)我的焊接時(shí)間。晚上的光線比較暗淡，所以焊接也不是很利索，甚至是在修補(bǔ)的時(shí)候，將一個(gè)焊盤給焊掉了，導(dǎo)致徹底無法焊好一個(gè)立式電容，于是乎，我就焊了41個(gè)電容，盼望老師能無視那個(gè)失敗品。 4.

6、3周三 今日上午，和昨天可以說是如出一轍，照舊在進(jìn)行著焊接練習(xí)。但下午就有些不那么幸福了，由于考試如期而至。焊接時(shí)很有意思，但考試總是有一絲的緊急。的感覺就是手抖得不是一般的厲害，而且還更簡(jiǎn)單出汗。所以焊接起來很是不順，最讓我受不了的是我對(duì)線的長(zhǎng)度需求產(chǎn)生了較大的誤差，導(dǎo)致鋪張了幾乎一大半的單股導(dǎo)線，差一點(diǎn)就不夠用了。但不論怎么說，離考試結(jié)束還有非常鐘的時(shí)候，我完善的完成了作品，而且還對(duì)他的正面效果進(jìn)行了修正，保證了視覺效果的好看，究竟我是一個(gè)有稍微強(qiáng)迫癥的人，容不下一絲瑕疵的。 4.4周四 回想今日下午的八路搶答器的焊接，我真是不知道去何處哭訴，當(dāng)然我自己的失誤是主因。其實(shí)總體來說，今日的焊

7、接還是很不錯(cuò)的，從開頭到即將完成，我始終是做的有條不紊，先10k電阻、再360電阻和2k2、100k電 阻一切都是那么的完善，但在我即將完成的時(shí)候，卻猛然發(fā)覺把兩個(gè)一般電容裝反了，我竟然忘了有大小的區(qū)分了，真是百般自責(zé)，但也沒方法，只能拆焊了，但和昨天一樣，我又把焊盤給拆了下來，瞬間我真是有點(diǎn)想重做的沖動(dòng)。好在牽強(qiáng)彌補(bǔ)了之后，抱著試試看的心態(tài)連續(xù)做，最終還是可以用的。其次的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，就是電池座的導(dǎo)線問題，老師沒有講解導(dǎo)線要如何連上去，雖然看著是要用螺絲刀將導(dǎo)線壓進(jìn)去，但是又沒有螺絲刀，這是讓人百般著急呀，于是各種問人，但完全沒有一個(gè)人能好好回答我，好在我想起來了以前見過許多都是直接將導(dǎo)線焊接

8、在焊點(diǎn)處的，于是我也就這么做了，雖然焊得不是很好，但好在一切都好用。但我不得不吐槽的是，這個(gè)八路搶答器的質(zhì)量真是太次了，在我第一次排隊(duì)的時(shí)候，原本很好用的搶答器玩著玩著就又壞了，苦逼的只能是回去連續(xù)倒騰，但把電池卸下來再裝回去又好用了，真是不想說什么了。就是在這樣的曲曲折折、這么多的吐槽點(diǎn)中，我結(jié)束了我最終一天的電子工藝設(shè)計(jì)，雖然不是很順，但我還是相當(dāng)?shù)南矏酆附舆@門技術(shù)的，盼望以后還能有機(jī)會(huì)接觸。 五、總結(jié) 在大一，我們所學(xué)的都僅僅是一些理論學(xué)問，只是注意理論性，而忽視了我們的實(shí)踐性。而這一次的實(shí)習(xí)正如第一節(jié)課所體現(xiàn)的，并沒有多少要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ??？匆粋€(gè)東西簡(jiǎn)潔，但它在實(shí)際操作中

9、就是有很多要留意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，就比如這次的焊接八路搶答器，看到電路板，整理一下元器件，我們就基本知道要怎么去做了，但當(dāng)我們真正開頭焊接時(shí)，卻總能消失各種錯(cuò)誤。而我們這次的實(shí)習(xí)就是要跨過這道理論與實(shí)踐之間的鴻溝。 總體來說，我是非常寵愛這次的實(shí)習(xí)的。我從小就對(duì)這種小制作很感愛好，喜愛把東西給拆來裝去，也喜愛自作主見的去修理家里的一些壞了的小電子品，雖然總是把東西搞壞甚至更壞，招來一頓罵，但我依舊愛好不該。而如今，這一周的實(shí)習(xí)可以說投我所好，讓我得以放開手腳來拆來裝去。 并且，通過這一周的電子工藝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面獲益匪淺： 首先，對(duì)電子工藝有了初步的了解。這一周的實(shí)習(xí)讓我初步把握了焊接這門精細(xì)活，并對(duì)不同元器件的焊接以及一些留意事項(xiàng)有了足夠的熟悉。這些學(xué)問與技巧不僅在這一周的實(shí)習(xí)中有用，在以后的學(xué)習(xí)中甚至是以后的日常生活中同樣有著有著現(xiàn)實(shí)意義。 再者，充分熬煉了自己的動(dòng)手力量。高中三年的學(xué)習(xí)，可以說是將我們的動(dòng)手力量徹底扼殺，高校第一年也照舊如此。但沒有足夠的動(dòng)手力量，就何談在將來的科研尤其是試驗(yàn)討論中