班主任論文談班主任工作中的賞識(shí)教育

1、Word 班主任論文：談班主任工作中的賞識(shí)教育 班主任論文：談班主任工作中的賞識(shí)教育 沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)夫。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)夫從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒(méi)有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒(méi)有取得喜人成果時(shí)，很多班主任卻怨這怨那：同學(xué)太壞啦班干不得力啦等等有的班主任說(shuō)：每天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能轉(zhuǎn)變班里的歪風(fēng)邪氣一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每天批判這，批判那，就能建立進(jìn)來(lái)嗎?在對(duì)待同學(xué)的問(wèn)題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)向農(nóng)夫?qū)W習(xí)，不要一味怨同學(xué)，要從自己身上找緣由，采納適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采納賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施，下面詳細(xì)談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁杉{賞識(shí)教育的幾點(diǎn)做法

2、. 一、采納賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生 大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽(tīng)話、好搗亂、學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)，即所謂的雙差生。很多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)峻，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威逼假如沒(méi)有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送校長(zhǎng)教育等等有的在教育過(guò)程中更是夾雜著白癡、笨蛋等有傷同學(xué)自尊的話語(yǔ)。這些班主任想用自己的威武來(lái)下退同學(xué)，使他們變得溫存馴良但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，很多同學(xué)依舊死不悔改。在教育無(wú)效之際，個(gè)別班主任甚至做出體罰同學(xué)的不當(dāng)行為。 轉(zhuǎn)化差生可以采納賞識(shí)教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。 1.賞識(shí)差生的開(kāi)頭一一查找閃光點(diǎn) 找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為差生重樹(shù)自

3、信，使他們不致于玻罐子破摔因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都不急于把差生抓來(lái)教育一番，而是細(xì)心觀看他們查找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們查找突破口。 2.賞識(shí)差生的重要手段一一談心 采納賞識(shí)教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度. 3.賞識(shí)差生的目的一一為差生重塑形象 要讓差生順當(dāng)?shù)匾孕滦蜗蟪尸F(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必需在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)懷、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。二，采納賞識(shí)教育激發(fā)班領(lǐng)導(dǎo)的工作熱忱 班領(lǐng)導(dǎo)是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱忱，留意培育并發(fā)

4、揮其作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的詳細(xì)做法是： 1.民主推選班干由于優(yōu)秀才當(dāng)選 在同學(xué)相互熟識(shí)了解的基礎(chǔ)上，采納民主推舉方式，讓同學(xué)提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)一一說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及預(yù)備如何當(dāng)好班干。最終投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。（班主任 ）這樣做有利于提高班領(lǐng)導(dǎo)的自信念:由于我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我為班領(lǐng)導(dǎo)。 2.定期召開(kāi)班干會(huì)一一鼓舞和指導(dǎo)的良機(jī) 新班委產(chǎn)生后，我便定期召開(kāi)班干會(huì)，鼓舞他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以肯定能起好帶頭作用對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)峻批判，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)當(dāng)怎樣做，使班干的工作力量漸漸提高，并保持對(duì)工作的樂(lè)觀、熱忱。

5、3.為班干樹(shù)立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié) 假如班領(lǐng)導(dǎo)工作消失差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批判，將會(huì)大大挫傷班領(lǐng)導(dǎo)的自信念，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批判班干應(yīng)私下。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹(shù)立班干的威信。如獲得流淌紅旗時(shí)，我便大力表?yè)P(yáng)班干對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告知同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不行沒(méi)。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干四周，聽(tīng)從班干的管理。 三、采納賞識(shí)教育增加班集體的分散力 有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜愛(ài)指出班中存在的種種不足，批判這個(gè)，批判那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)同學(xué)要求越嚴(yán)格，同學(xué)的行為就會(huì)越完

6、善。我卻認(rèn)為：只有集體有了分散力，同學(xué)喜愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范 每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)這樣做能給同學(xué)一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)當(dāng)為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)班集體的喜愛(ài)和信念，增加集體分散力。另外，我特別留意在集體活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的集體主義精神。 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)同學(xué)的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師假如學(xué)會(huì)敬重，賞識(shí)自己的同學(xué)，便能走進(jìn)同學(xué)的心靈，在班集體這一方沃土上，培育出絢麗的花朵 其中，我對(duì) 二、采納賞識(shí)教育激發(fā)班領(lǐng)導(dǎo)的工作熱忱感受很深，由于班領(lǐng)導(dǎo)是班級(jí)的重中之重。班主任只要培育了班級(jí)中的班領(lǐng)導(dǎo)，信任對(duì)自己的工作有很大的