淺談我在課改工作中如何抓小組建設(shè)

1、淺談我在課改工作中如何抓小組建設(shè) 貴州省思南縣第一小學(xué) 王麗 雖然課改已經(jīng)進(jìn)行這么長(zhǎng)時(shí)間了，但是我和很多老師一樣一直還是一邊摸索一邊學(xué)習(xí)。課改剛開(kāi)始那會(huì)兒，學(xué)校組織大家抓好小組建設(shè)培訓(xùn)。培訓(xùn)讓我們每一個(gè)老師明白：課改的成敗，小組建設(shè)至關(guān)重要。因?yàn)橹挥凶ズ眯〗M建設(shè)，學(xué)生的養(yǎng)成教育才會(huì)從根本上轉(zhuǎn)變。而小組能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，小組能促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。抓好了小組建設(shè)，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)。 因?yàn)閷W(xué)生首先通過(guò)自主學(xué)習(xí)、集體討論、展示時(shí)才有信心對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。所以我也相信，只要我著力抓好小組建設(shè)工作，那今后我的課改工作就能很好的進(jìn)行下去。通過(guò)這一年多來(lái)的實(shí)踐，我有著深刻的感悟：我認(rèn)為課程改革要真正向

2、前推進(jìn)，還真得抓好班級(jí)小組建設(shè)。所以今天借此機(jī)會(huì)我把我的一點(diǎn)收獲分享給大家。下面我就先舉例談一談我的幾點(diǎn)做法，說(shuō)得不好，或是有不對(duì)的地方，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。 首先，分配好組員職責(zé)有利于小組建設(shè)。 都說(shuō)小組成員要個(gè)個(gè)有事做、個(gè)個(gè)有官當(dāng)。為什么我們有的同學(xué)當(dāng)官當(dāng)著當(dāng)著還無(wú)所謂當(dāng)不當(dāng)了呢？原因就是他所承擔(dān)的職責(zé)沒(méi)能引起老師和同學(xué)的重視，他認(rèn)為老師只是給他掛個(gè)頭銜，老師和組員沒(méi)有讓他真正去主事。為了讓每個(gè)同學(xué)感到自己的責(zé)任重大，我是這樣分配的：他們6個(gè)人一個(gè)小組，數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的導(dǎo)學(xué)案收、發(fā)和每天早上家庭作業(yè)的檢查。并負(fù)責(zé)在課堂評(píng)價(jià)表里記錄家庭作業(yè)完成情況；語(yǔ)文科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)語(yǔ)文科資料的收發(fā)，還得配合

3、語(yǔ)文老師開(kāi)展工作。衛(wèi)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生的監(jiān)督管理，若管理失職，老師親自扣除該小組的基本分6分，若一周衛(wèi)生都保持干凈，由班長(zhǎng)給各小組自行加分。英語(yǔ)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)英語(yǔ)科資料收發(fā)，即相關(guān)工作的完成。美術(shù)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組美術(shù)資料的收發(fā)，還負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組設(shè)計(jì)與制作小組牌；紀(jì)檢組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的紀(jì)律管理，且公平公正、實(shí)事求是的填寫小組評(píng)價(jià)表，每天放學(xué)之前由班長(zhǎng)統(tǒng)一上交班主任處，由班主任每天對(duì)小組內(nèi)6個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行核實(shí)。班主任每周五下午最后一節(jié)課對(duì)本周各小組出現(xiàn)的問(wèn)題及發(fā)展情況作出總結(jié)。班長(zhǎng)主持，評(píng)出本周優(yōu)秀個(gè)人及優(yōu)秀小組?？偨Y(jié)會(huì)上有批評(píng)，有表?yè)P(yáng)。作為班主任的我掌握著批評(píng)評(píng)現(xiàn)象，表?yè)P(yáng)提小組。 就這樣在各位同學(xué)的監(jiān)督

4、和共同管理下，不知不覺(jué)，如今小組里大多數(shù)人都會(huì)以小組的發(fā)展為重。對(duì)內(nèi)他們各小組彼此競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)。對(duì)外，他們凝聚的是一股力量。他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。 作為班主任，我每周堅(jiān)持這樣做，不僅僅是為了加強(qiáng)小組建設(shè)，也是為了向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)道理：人與人之間、同學(xué)與同學(xué)之間、小組與小組之間做事要講求誠(chéng)信，要從一而終，所以每周的總結(jié)會(huì)是必不可少的。這樣同學(xué)之間、小組之間彼此就會(huì)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組就會(huì)共同進(jìn)步。 其次，經(jīng)常開(kāi)展組間合作交流有利于培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 比如我前些天教學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖。我們的導(dǎo)學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的通過(guò)預(yù)習(xí)，我們小組能在5分鐘之內(nèi)統(tǒng)計(jì)出我們小組的人最喜歡的是哪種早餐？當(dāng)

5、組長(zhǎng)把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給組員后，通過(guò)讀題目，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)就開(kāi)始召集組員問(wèn)話了：喜歡牛奶的舉手？喜歡粥的舉手？喜歡面包的舉手？我看到他們每一個(gè)人數(shù)清楚后就開(kāi)始繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。有的組長(zhǎng)還不時(shí)的強(qiáng)調(diào)：認(rèn)真填，不搞錯(cuò)啰！。緊接著第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是：在此基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜歡哪種早餐。首先我要求他們各小組派兩人到其他小組采集信息，兩人留下負(fù)責(zé)把本小組信息傳遞給其他小組，且信息要絕對(duì)正確。信息取回后，一人負(fù)責(zé)繪制統(tǒng)計(jì)表，一人負(fù)責(zé)繪制統(tǒng)計(jì)圖，大家共同監(jiān)督，合作完成整個(gè)統(tǒng)計(jì)任務(wù)。當(dāng)我說(shuō)：開(kāi)始！，班里一下子沸騰起來(lái)，我看到有的同學(xué)平常不太愛(ài)說(shuō)話，可是為了能早些完成任務(wù)，而不得不開(kāi)口向其他小組詢問(wèn)，最終取回了要統(tǒng)計(jì)

6、的信息，帶回了同學(xué)們期待的結(jié)果。我看到的是他們都會(huì)心的笑了。 整節(jié)課，同學(xué)們?cè)诰o張而愉快的氣氛中渡過(guò)。人人都參與合作，他們自始至終人與人之間，小組與小組之間都在合作、交流、學(xué)習(xí)。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作最終完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 以上這些事例今天我說(shuō)出來(lái)不是證明我這樣做就好，而是想說(shuō)，小組建設(shè)問(wèn)題是難題、思考題，甚至是奧數(shù)題，它需要時(shí)間，需要思考，需要堅(jiān)持。它是一個(gè)老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程、也是我們老師自我成長(zhǎng)的過(guò)程。我想只要我堅(jiān)守信念，就一定能看到更好的效果。 當(dāng)然困難是人人都有的，小組建設(shè)工作中有常有許多困惑讓我百思不得其解，比如：其一、當(dāng)各小組人數(shù)不等的情況下，怎樣去開(kāi)展小組建設(shè)工作？小組評(píng)價(jià)采取哪些措施能較好的達(dá)到組間平衡呢？ 其二、對(duì)小組進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，這無(wú)疑會(huì)激勵(lì)小組共同進(jìn)步。但是小組里有個(gè)別學(xué)困生、后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題上，經(jīng)常會(huì)給小組拖后腿，那么他們來(lái)自同伴兒的壓力也非常大，就連玩也是學(xué)習(xí)差的幾個(gè)同學(xué)一起玩。我認(rèn)為后進(jìn)生產(chǎn)生的原因本身就是愛(ài)的缺失。我在想：對(duì)這樣的弱勢(shì)群體，作為我該怎樣去做，怎樣才能減小他們之間的差距呢？以至于他們?cè)趯W(xué)校或同伴兒那里能感到更多的溫暖。畢竟，教育是為了讓