語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 《游山西村 》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)精選3篇

1、游山西教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：感受詩(shī)歌節(jié)奏和韻律，有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者對(duì)山西村淳樸民風(fēng)民俗、美好自然風(fēng) 光的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的真摯友情，對(duì)簡(jiǎn)樸、閑適田園生活的向往之情。培養(yǎng)學(xué)生 堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀、背誦課文，積累重點(diǎn)語(yǔ)句，把握詩(shī)歌內(nèi)容。2.難點(diǎn)悟詩(shī)歌意境受村民的淳樸熱情及體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情， 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法；討論點(diǎn)撥法；延伸拓展法。四、素材準(zhǔn)備：多媒體課件。五、計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。六、教

2、學(xué)過(guò)程：1.談?wù)剬?duì)于陸游的了解。2.出示作者資料及寫(xiě)作背景資料。3.整體感知，先聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌或聽(tīng)錄音，再自由朗讀詩(shī)歌，小組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng) 朗讀效果。教師巡視指導(dǎo)。4.細(xì)節(jié)探究，賞析詩(shī)歌（1）首聯(lián)大意是什么，哪些詞能體現(xiàn)村民的熱情，？明確： ”字看出酒菜豐足，體現(xiàn)了村民的熱情 “笑 ”二字把農(nóng)民的淳樸熱 情展露無(wú)遺。（2）村民對(duì)待是人是那樣的熱情好客，詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的明確：詩(shī)人以被村民這份淳樸這份熱情深深的打動(dòng)了。郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi) 朗，內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅。（3）想象頷聯(lián)中詩(shī)人描繪了怎樣的畫(huà)面，你從中體會(huì)到了什么道？明確：詩(shī)人走在重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像前面已經(jīng) 沒(méi)有路

3、了，可是走到近前垂柳掩映山花爛漫的地方，忽然又出現(xiàn)了一帶村莊。道理：困境中仍然蘊(yùn)含著希望。（4）從疑”字你能感受到什么？“”意思是疑惑，通過(guò)一 “，把詩(shī)人在山間慢慢行走，周?chē)綆n重疊， 流水縈繞的迷路的感覺(jué)刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)。（5）在學(xué)習(xí)中、生活中，你有和詩(shī)人一樣的感受嗎？根據(jù)提示寫(xiě)：當(dāng) 你 和 小 伙 伴 們 下 棋 ， 感 覺(jué) 無(wú) 路 可 走 ， 正 打 算 放 棄 時(shí),_當(dāng) 你 做 應(yīng) 用 題 百 思 不 得 其 解 ， 正 為 此 懊 惱 時(shí),_（6）頸聯(lián)寫(xiě)了什么畫(huà)面？明確：春社日將盡，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，村民擊鼓弄簫，載歌載舞， 十分熱鬧。村民穿戴簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。

4、這兩句勾勒出一幅純真 明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。1（7）尾聯(lián)總結(jié)全詩(shī)，你能從中體會(huì)到作者怎樣的情感？明確詩(shī)人說(shuō)“從今以后假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái) 訪問(wèn)的話那么我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你的家門(mén)這里不僅說(shuō)明了陸由于當(dāng)時(shí) 農(nóng)民相處的非常融洽，也充分表露了詩(shī)人對(duì)山心村和村民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)游 農(nóng)家豐衣足食山 村外景色優(yōu)美 西 村內(nèi)民風(fēng)古樸 村 總結(jié)隨時(shí)做客八、課后作業(yè)1.背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌民風(fēng)淳樸熱愛(ài)鄉(xiāng)村2.比較游山西村與孟浩然的過(guò)故人莊的異同。第課時(shí)總第七級(jí)冊(cè)文新授型第五單元.課時(shí) 主備人： 何純 審核人：課：山村教目：1.了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景，能有感情朗讀、吟誦、背誦詩(shī)歌。

5、2.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,理解詩(shī)人情感，品味詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。3.感受吟誦之美，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教重：能有感情朗讀、吟誦、背誦詩(shī)歌。體味詩(shī)歌優(yōu)美的意境，理解詩(shī)歌主題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。導(dǎo)流及習(xí)容方指或?yàn)槭?一、目導(dǎo)學(xué)1.學(xué)生復(fù)習(xí)吟誦詠史（商隱），聞官軍收河南河北，教 師評(píng)價(jià)。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生解讀。二、新探究【初讀詩(shī) 1.誦讀詩(shī)歌，初識(shí)詩(shī)文，要求：了解作者及寫(xiě)作背景，正字音，標(biāo) 節(jié)奏，注意讀出詩(shī)歌的停連緩急。2.聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀，完善筆記并對(duì)自己的朗讀進(jìn)行調(diào)整，再次自由 練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備朗讀展示。3.多種形式合作朗讀，讀出詩(shī)的韻律美?！狙凶x詩(shī) 獨(dú)立自學(xué)，合作探究：1.結(jié)合注

6、解，理解詩(shī)意，若有疑問(wèn)，請(qǐng)做好標(biāo)注。2.請(qǐng)選擇自己喜歡的詩(shī)句，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪詩(shī)句所展現(xiàn)的畫(huà)面， 并說(shuō)說(shuō)你從中體味到的情感?！酒纷x詩(shī) 1.“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是傳誦千古的名句，它被 后人反復(fù)引用，并衍生出新的意義。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這種衍生意義的理 解，以及由此受到的啟發(fā)。2.資料鏈接在四年的閑居生活之后，陸游終于等到了一封邀請(qǐng)函。這封邀請(qǐng)函 是四川宣撫使王炎寄來(lái)的，請(qǐng)他“入幕襄理軍務(wù)”?！吧街厮畯?fù)疑 無(wú)路，柳暗花明又一村”，四年的人生低谷之后，陸游即將迎來(lái)他 生命中最為輝煌的高潮，因?yàn)樵谇熬€，他將披上戰(zhàn)袍，成為一個(gè)真 正的戰(zhàn)士。楊雨講詩(shī)詞故事3.情感激勵(lì)：何懼山重水復(fù)？定有柳暗花明！【

7、吟誦詩(shī) 1.從吟誦的角度分析游山村的體裁及節(jié)奏。復(fù)習(xí)吟誦時(shí)所要 把握的原則：平長(zhǎng)仄短，注意節(jié)奏，把握情感基調(diào)。2.自由練習(xí)吟誦。3.師生逐句吟誦試通過(guò)吟誦用聲音表現(xiàn)畫(huà)面和情感詠史、 聞官軍收河南河北比較情感的不同。4.齊聲吟誦，多種形式進(jìn)行吟誦展示。三、鞏固提升1.有感情背誦。（可朗讀，可吟誦）2.運(yùn)用詩(shī)句填空。每次寫(xiě)作，我們剛拿到題目時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆，所以我們只 好絞盡腦汁，努力從大腦中挖掘有用的信息，經(jīng)過(guò)冥思苦想，突然3之間文思泉涌下筆千言這真（ 。 3.誦過(guò)故人莊，思考：哪一句與“從今若許閑乘月，拄杖無(wú) 時(shí)夜叩門(mén)”異曲同工，同樣表達(dá)了對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài)之情？四、學(xué)后反思本節(jié)課我有哪些

8、收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課后達(dá)標(biāo)1.默寫(xiě)全詩(shī)。2.你在學(xué)習(xí)、生活中是否遇到過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一 村”的情況 請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?.課外吟誦蜀相。教后反思：4課題課時(shí) 1游山西村授課人鄭文芳授課時(shí)間科目2017/6/7語(yǔ)文課型主備教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法有感情的反復(fù)朗誦詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。情感態(tài)度價(jià)值 觀體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”所教材分析教學(xué)設(shè)想重難點(diǎn)教法學(xué)法教具 一、目標(biāo)展示重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。難點(diǎn)：領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。 引導(dǎo)探究、精講點(diǎn)撥自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法導(dǎo)學(xué)稿、

9、多媒體1、有感情的反復(fù)朗誦詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。 2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。3、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1西村 者_(dá),_ 偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人 號(hào) _。2、給下列加線字注音臘酒渾（ ） 豚 （ ）叩（ ）3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)莫 臘酒渾 足雞豚 春社 閑乘月課堂設(shè) 4、這是一首_（絕句 ，律詩(shī)）。全詩(shī)緊扣_ 字，按_計(jì) 敘，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。三、質(zhì)疑探究（一）正確、流利讀比一比，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確、最流利！ （注意字音、停頓） （二）解詩(shī)意1、你有什么好方法嗎？2、請(qǐng)運(yùn)用以上方法理解詩(shī)歌大意，不懂的問(wèn)題做標(biāo)記，然后在組內(nèi)討論交流。如果組一會(huì)兒提出

10、來(lái)，大家共同解決。 （三）體詩(shī)情、悟詩(shī)理1“從今若許閑乘月拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)可以看出詩(shī)人游興未盡還想夜里趁著月山西村到底美在何處呢？為何令詩(shī)人如此留戀？2、鄉(xiāng)親們是怎樣招待詩(shī)人的？從哪個(gè)句子可以看出？能抓住關(guān)鍵詞品讀嗎？3學(xué)們想象此刻你眼前仿看見(jiàn)了山西村村民招待客人的一個(gè)怎樣的畫(huà)面？又仿佛聽(tīng)說(shuō)了些什么嗎？4村民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情好客詩(shī)人對(duì)待村民又是怎樣的一份感情呢？你能從首詞來(lái)談?wù)勼w會(huì)嗎？5聯(lián)寫(xiě)到了怎樣的景色？你能用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出這一畫(huà)面嗎？這句話中蘊(yùn)含著對(duì)你有什么啟示？6、理解頸聯(lián)“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?！?、這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么情感？四、精講點(diǎn)撥領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。 拓展延伸你在學(xué)習(xí)、生活中是否遇到過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的情況談?wù)勀阄?、?dāng)堂檢測(cè)1、表現(xiàn)農(nóng)家的淳樸好客的句子是_ ,_2、蘊(yùn)含生活哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望的句子是_,_3、寫(xiě)出山西村淳樸的風(fēng)土人情的句子是_,_4、表達(dá)了作者留戀之情和對(duì)此行的由衷感慨的句子是_,_5、通過(guò)這五首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你收獲到了哪些學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的方法呢？ 六、作業(yè)布置1、背誦并默寫(xiě)游山西村。2、課外閱讀陸游其他詩(shī)作。游山西村是游山西村詩(shī)陸游大部分作品陸游字貫穿全詩(shī)的主線，一片的