教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量5篇

1、第 第 頁(yè)教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量5篇 教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量篇1 去年初，市教育局作出了20*年為“高效課堂過(guò)關(guān)年”的決斷，向全市中學(xué)校老師發(fā)出了“提升教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益”的號(hào)召，我校師生紛紛投入到了這場(chǎng)教改的洪流中，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全校老師充分認(rèn)識(shí)“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌控高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運(yùn)用好“導(dǎo)學(xué)案”讓同學(xué)提前自學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究的作用，表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，著重培育同學(xué)的獨(dú)立思索技能、合作探究技能、創(chuàng)新技能、實(shí)踐技能和解決問(wèn)題的技能。使同學(xué)各方面的技

2、能都能得到了進(jìn)展和提高。 一、致力高效抓實(shí)施： 一是細(xì)心制定了實(shí)施方案。依據(jù)市教育局要求，教育處制定了高效課堂實(shí)施方案，“方案”中凸顯了“以人為本、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、輕負(fù)高效”的指導(dǎo)思想；明確了“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的有效教學(xué)理念；提出了“亮出目標(biāo)、問(wèn)題設(shè)立、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展延伸”的教學(xué)模式；安排了“序時(shí)進(jìn)度、過(guò)程落實(shí)”等實(shí)施步驟，使全體老師心中有數(shù)、操作有度。 二是仔細(xì)進(jìn)行了過(guò)程實(shí)施。在高效課堂組織實(shí)施的過(guò)程中，中、高班級(jí)各班老師首先以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為同學(xué)預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問(wèn)，老師功在課前，同學(xué)練在課中、利在課后；第二，我們以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將同學(xué)依據(jù)區(qū)

3、域和技能層次，安照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的；第三，以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們?cè)诿抗?jié)課后都有肯定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從同學(xué)參加的廣度到效度，仔細(xì)總結(jié)，實(shí)時(shí)改進(jìn)。在高效課堂的實(shí)施過(guò)程中沈桂明、萬(wàn)宏珍、葉春娟、繆梅華、薛小兵、馬翠蘭、劉小勇等同志在全校起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。 三是嚴(yán)格組織了考核驗(yàn)收。教育處依據(jù)高效課堂過(guò)關(guān)年實(shí)施方案，圍繞工作目標(biāo)制定了驗(yàn)收工作方案,驗(yàn)收過(guò)程突出了老師上課、過(guò)程性資料、同學(xué)問(wèn)卷三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)驗(yàn)收組，聽(tīng)課、看材料到各人、各項(xiàng)，對(duì)高效課堂實(shí)施狀況

4、進(jìn)行了全面的考核驗(yàn)收，全校56名老師中優(yōu)秀級(jí)課26人，占46.4%，考核驗(yàn)收結(jié)果已按要求上報(bào)市局，并向市局提出了過(guò)關(guān)驗(yàn)收的申請(qǐng)。 二、直面現(xiàn)實(shí)解困惑： 我校老師在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中，涌現(xiàn)過(guò)難題，遇到過(guò)困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想方法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。 困惑一：小組合作學(xué)習(xí)中有些同學(xué)不夠投入,往往走過(guò)場(chǎng)，看喧鬧，影響實(shí)際效果。 對(duì)策一：利用導(dǎo)學(xué)案提高同學(xué)的參加度，提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。老師們緊緊以導(dǎo)學(xué)案為抓手，要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)提前學(xué)，課上爭(zhēng)論合作學(xué)，小組競(jìng)賽鼓舞學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，課堂上同學(xué)參加熱忱高，合作效果好。 困惑二：講多了怕不合要求，糜費(fèi)了同學(xué)

5、的爭(zhēng)論學(xué)習(xí)時(shí)間，不敢講；講少了怕同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得不透,掌控得不全面，不放心。 對(duì)策二：課堂上老師以同學(xué)為主體，把學(xué)的權(quán)利還給同學(xué)，把講的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)，把練的時(shí)間留給同學(xué)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，通過(guò)練習(xí)，援助同學(xué)深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，老師講不如同學(xué)爭(zhēng)論有收益，老師講不如同學(xué)練習(xí)有效果，利用導(dǎo)學(xué)案補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高了老師課堂講授的有效性。， 三、面對(duì)將來(lái)求突破： 在新的一年里，我們將進(jìn)一步加快高效課堂的推動(dòng)力度，從以下幾個(gè)方面力求突破： 1、在導(dǎo)學(xué)案編制、完善過(guò)程中，合理安排內(nèi)容，合理安排時(shí)間，有機(jī)融合知識(shí)與方法，努力把知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，使導(dǎo)學(xué)案真正成為援助同學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀。 2、隨

6、著高效課堂實(shí)施的逐步進(jìn)行，我們發(fā)覺(jué)小組評(píng)價(jià)輪廓比較粗獷，怎樣進(jìn)行更為科學(xué)的小組評(píng)價(jià)？這是我們今后要討論要解決的實(shí)際問(wèn)題，我們將進(jìn)一步細(xì)化我們的評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)行為導(dǎo)航。 3、繼續(xù)在老師如何調(diào)控課堂，如何培育同學(xué)的展示技能，激發(fā)他們的展示欲望，如何完成學(xué)情調(diào)查和問(wèn)題匯總等方面再做探究，努力把課堂構(gòu)建成同學(xué)自己的課堂，學(xué)習(xí)高效的課堂。 教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量篇2 一、教情分析： 這學(xué)期我們擔(dān)負(fù)六班級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。因此，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，取得了一些收獲。 首先，著重對(duì)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 六班級(jí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基

7、本形成，但可以坦率地說(shuō)，一部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要老師援助同學(xué)繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訂正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)推動(dòng)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培育同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)能夠自覺(jué)地集中留意力，深入理解老師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。 其次，著重對(duì)同學(xué)各種綜合技能的培育。 綜合技能，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，因此我們?cè)谡n堂中著重講練結(jié)合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能培育和訓(xùn)練落到實(shí)處。同學(xué)知識(shí)技能的掌控得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要在課堂上合理地安排時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場(chǎng)，授生以漁，盡力在課

8、堂上能夠讓同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱忱，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能得到綜合培育。 第三，著重對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是堅(jiān)固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說(shuō)得好之前先把話說(shuō)得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫(xiě)對(duì)，把句子寫(xiě)通順，培育良好的語(yǔ)感。 第四，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。 語(yǔ)文是語(yǔ)言，為此，在早讀時(shí)，我們堅(jiān)持上早讀課，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)

9、時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。 二、學(xué)情分析： 六班級(jí)的同學(xué)，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的技能，同學(xué)樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)性格方面存在很大差異，一部分同學(xué)常是課堂的”守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參加習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的技能。詳細(xì)來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)： 1、同學(xué)已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)培育，同學(xué)能夠結(jié)合平常的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品嘗，與進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教老師平常長(zhǎng)期的培育與熏陶密不可分。 2、同學(xué)已形成較強(qiáng)的閱讀技能。在閱讀中快速捕獲信息、處理并分析信息是現(xiàn)代

10、人必備的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。同學(xué)已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出精確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練，而且有條理。透過(guò)語(yǔ)言文字，同學(xué)能用自己的話清晰的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。 3、同學(xué)已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平常的課堂教學(xué)中，老師留意依據(jù)新課程的理念細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給老師、同學(xué)、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng)、充分的空間，因此同學(xué)能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培育。 三、存在的問(wèn)題： 1、同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些

11、方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 2、同學(xué)的作文水平還較差。作文，綜合考查同學(xué)的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的技能，但少數(shù)同學(xué)仍舊把握不住著重點(diǎn)，缺乏環(huán)節(jié)描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的技能還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 3、文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高同學(xué)的認(rèn)識(shí)技能和理解技能。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育能量，讓同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文技能作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。 4、語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視同學(xué)

12、語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)同學(xué)教學(xué)的資源意識(shí)。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因心情的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替同學(xué)的思維和體悟、構(gòu)建的過(guò)程；有時(shí)也會(huì)涌現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。 四、今后采用的措施： 1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。 2、要立足于課堂培育閱讀技能。提高同學(xué)的閱讀技能需要立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要依據(jù)教材特點(diǎn)指引學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓同學(xué)運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育同學(xué)的基本閱讀技能，一是整體把握課文思

13、想內(nèi)容的技能，二是體會(huì)重視詞句含義的技能，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答下列問(wèn)題的技能。在平常的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊敬同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓舞自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使同學(xué)對(duì)文本有正確全面深刻的理解。 3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即”通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是”不少于400字的文從字順的作文，”通順”，即要按肯定的順次寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。 4、要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)。 習(xí)積極性和主

14、動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)同學(xué)處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外同學(xué)能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，老師要想方設(shè)法讓閱讀成為同學(xué)生活的一部分，讓閱讀成為同學(xué)享受精神生活的過(guò)程。 5、實(shí)現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂，老師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背，同學(xué)自主、合作、探究被忽視，爭(zhēng)論、討論、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了同學(xué)知識(shí)狹窄，技能低下。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，需要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，教材開(kāi)放，課堂開(kāi)放，內(nèi)容開(kāi)放，思維開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。一方面要組織同學(xué)多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開(kāi)放性，鼓舞充分爭(zhēng)論

15、、溝通、表達(dá)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才能；另一方面，肯定要鼓舞同學(xué)多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓同學(xué)在閱讀中多積累感悟，可以”讀書(shū)筆記”等方式表達(dá)閱讀深度，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量篇3 教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。前幾日，我校組織學(xué)習(xí)了張書(shū)記、申縣長(zhǎng)的講話精神并開(kāi)展了大爭(zhēng)論，現(xiàn)就我校如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)如下： 一、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 要端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)。一是向同學(xué)講道理，告知他們我們來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告知同學(xué)他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，假如現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了會(huì)徒傷悲的。 提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

16、。首先可以從老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。老師在備課時(shí)不僅要熟識(shí)文本內(nèi)容、預(yù)備教學(xué)內(nèi)容，還要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引同學(xué)的留意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給同學(xué)自信心，當(dāng)他有些微小的勝利，就要實(shí)時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門(mén)功課，我有信心學(xué)好這門(mén)功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門(mén)功課感愛(ài)好。同學(xué)有了錯(cuò)誤，不宜過(guò)多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)心情。 二、老師仔細(xì)鉆研教材，引導(dǎo)同學(xué)查閱課外資料；仔細(xì)備課，設(shè)計(jì)最正確方案 在教學(xué)中，同學(xué)起著主體作用，而老師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的老師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)

17、導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，老師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書(shū)，在查閱相關(guān)資料，然后依據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)新課以前通過(guò)課外書(shū)籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)予以表?yè)P(yáng)確定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣老師同學(xué)同時(shí)運(yùn)用得來(lái)的知識(shí)會(huì)更堅(jiān)固，而且也有利于培育同學(xué)的技能。 老師除了對(duì)上課內(nèi)容的預(yù)備，還要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的同學(xué)，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題技能。選擇適合他們的問(wèn)題來(lái)討論。并在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮同學(xué)主體能動(dòng)性，讓他們有更多數(shù)的人參加到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂(lè)、電腦等?？傊?/p>

18、凡是有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的就要利用。 三、打好基礎(chǔ)知識(shí) 1、重視對(duì)同學(xué)的文化熏陶和人文感染 作為老師，我們應(yīng)用同學(xué)的眼光看世界，用同學(xué)的思維想問(wèn)題，特別關(guān)注同學(xué)心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊敬同學(xué)文化，貼近同學(xué)生活，走進(jìn)同學(xué)世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌同學(xué)純凈漂亮的心靈，潛移默化地提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的性格和健全的人格，援助同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。 2、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)奇妙地借助同學(xué)已有的口語(yǔ)閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂(lè)，化難為易，既增加同學(xué)情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培育。3、培育同學(xué)的實(shí)踐技能 學(xué)習(xí)技能的核心是“感悟”，朗

19、讀與背誦是“感悟”的有效方法。對(duì)于漢語(yǔ)言的精髓，在同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言時(shí)，一開(kāi)始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。 四、實(shí)時(shí)批改作業(yè)，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。 布置了作業(yè)以后，老師要實(shí)時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，要實(shí)時(shí)讓同學(xué)訂正。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué)，老師要從旁指引，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。同學(xué)就沒(méi)有拖拉、偷懶的問(wèn)題。這是一個(gè)補(bǔ)差的好方法。 五、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。 1把時(shí)間還給同學(xué)。 課堂教學(xué)中，保證充分的時(shí)間讓每一個(gè)同學(xué)都能仔細(xì)地讀書(shū)、識(shí)字、溝通、寫(xiě)作包括寫(xiě)字、造句、寫(xiě)文章等練習(xí)把現(xiàn)在課堂教學(xué)

20、中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒(méi)有思維價(jià)值的提問(wèn)”等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái)；而同學(xué)懂的，老師那么堅(jiān)決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證同學(xué)在課堂里，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，能認(rèn)仔細(xì)真讀書(shū)，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等，扎扎實(shí)實(shí)地掌控好每門(mén)工具學(xué)科，按部就班地提高素養(yǎng)。 2把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。 老師在教學(xué)中經(jīng)常為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視了教學(xué)過(guò)程，使同學(xué)陷入被動(dòng)局面，反之，老師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過(guò)程教學(xué)，在過(guò)程中著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使同學(xué)懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)。 如閱讀課應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)自己真正讀懂，要讓同學(xué)有一個(gè)“讀悟回”的學(xué)習(xí)過(guò)程。但目前同學(xué)往

21、往是被動(dòng)接受老師的提問(wèn)，自己不主動(dòng)質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是同學(xué)閱讀技能，思維方式、學(xué)習(xí)立場(chǎng)等方面的反饋，也是老師教學(xué)的起點(diǎn)，現(xiàn)在老師怕同學(xué)提問(wèn)沒(méi)質(zhì)量，“糜費(fèi)”教學(xué)時(shí)間，又怕自己無(wú)法駕馭、就忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利。實(shí)質(zhì)上，指導(dǎo)同學(xué)能從字里行間找出沖突，新舊知識(shí)之間發(fā)覺(jué)沖突，能換一個(gè)角度提出自己的不同見(jiàn)解，把自己的疑問(wèn)提出來(lái)，那么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極、主動(dòng)、有效。要讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)這些看似沖突、實(shí)質(zhì)是問(wèn)題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過(guò)讀書(shū)、領(lǐng)悟，解決了這些疑問(wèn)，就獲得了相應(yīng)的閱讀技能。所以閱讀教學(xué)的過(guò)程可以是：“自學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)讀釋疑悟讀練習(xí)應(yīng)用一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使同學(xué)在掌控知識(shí)的基礎(chǔ)上漸漸形成技能。 3

22、.因材施教，是提高質(zhì)量的前提條件 面對(duì)全體同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都參加到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要留意同學(xué)性格的進(jìn)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。性格差異究竟存在，所以在課堂上需要做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的同學(xué)從實(shí)際出發(fā)，有題可做。 六、影響質(zhì)量的其他因素。 1.老師評(píng)價(jià)單一。重結(jié)果輕過(guò)程，重考績(jī)輕技能。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是老師的生命線。假如一位老師的教學(xué)質(zhì)量不好，那么無(wú)論如何，他不會(huì)被認(rèn)為是一位特別優(yōu)秀的老師；相反，假如一位老師的教學(xué)成果特別突出，往往就會(huì)一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過(guò)許多榮譽(yù)的“優(yōu)秀老師”。以同學(xué)考試

23、成果代替了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果，不重過(guò)程以及獵取成果的手段。老師教學(xué)質(zhì)量，除了同學(xué)的考試成果外，還應(yīng)包括同學(xué)是否愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)等學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作、演示，參與實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)衛(wèi)生等學(xué)習(xí)技能方面。我們學(xué)校正在解決這方面的問(wèn)題。 2.教學(xué)設(shè)施與教學(xué)需求沖突。 很多教學(xué)工具、設(shè)備老化、滯后、虛設(shè)嚴(yán)峻。 3.學(xué)校制度在制定和實(shí)施時(shí)也都存在這樣或那樣的問(wèn)題，影響了老師的教學(xué)積極性。一是似乎在實(shí)施這些制度時(shí)，只是為了完成任務(wù)、完成賦分，缺乏制度的實(shí)施者與老師的溝通、溝通、指導(dǎo)。二是制度的實(shí)施都是學(xué)校的管理者，實(shí)施的對(duì)象就是被管理者，使兩者處于一種對(duì)立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說(shuō)

24、是一種權(quán)力行為。 4、老師激勵(lì)機(jī)制要加強(qiáng)。 對(duì)老師表?yè)P(yáng)的形式、次數(shù)太少，影響老師積極性。預(yù)備設(shè)立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀老師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干老師、先進(jìn)教育工。 農(nóng)村老師福利待遇幾乎為零，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足，制約了學(xué)校進(jìn)展和老師工作積極性。 老師政治地位不高，社會(huì)尊師重教氛圍不濃。 5、對(duì)老師培訓(xùn)流于形式，老師沒(méi)有學(xué)到真本事，多數(shù)老師仍沿用舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段來(lái)教新教材，來(lái)教育社會(huì)化的同學(xué)。 6、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育嚴(yán)峻脫節(jié)，甚至背離。 七、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的建議 在實(shí)踐中不難覺(jué)察到，學(xué)校素養(yǎng)教育難以推動(dòng)，深層次的癥結(jié)是課堂效率不高。我認(rèn)為，只有通過(guò)課堂教學(xué)的高效率，狠抓教學(xué)

25、質(zhì)量，才能保證全面實(shí)施素養(yǎng)教育，有較充裕的時(shí)間和空間。 一學(xué)校工作以教學(xué)為中心，領(lǐng)導(dǎo)充分重視教學(xué)工作。 1、每周校辦公會(huì)都安排討論教學(xué)工作的時(shí)間，針對(duì)存在的問(wèn)題，商定有力措施。 2、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，實(shí)時(shí)了解教學(xué)工作狀況，每位校級(jí)、中層干部都擔(dān)負(fù)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，每周深入教研組指導(dǎo)教研工作，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，課后就教法、學(xué)法問(wèn)題提出有價(jià)值的建議。 3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并實(shí)時(shí)向老師反饋狀況。個(gè)別老師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門(mén)聽(tīng)課后隨機(jī)檢查，在定期查、抽查狀況的基礎(chǔ)上于期末評(píng)出優(yōu)秀教案。 每學(xué)期定于期中階段檢查作業(yè)狀況，

26、分作業(yè)量大小、作業(yè)設(shè)置是否有層次、同學(xué)書(shū)寫(xiě)狀況、老師批閱狀況等幾項(xiàng)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)。 4、加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學(xué)課程、課時(shí)計(jì)劃，做到三表立法。對(duì)任意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀(jì)現(xiàn)象做嚴(yán)厲處理。 5、學(xué)校制定了教學(xué)質(zhì)和量的評(píng)價(jià)措施。 6、學(xué)校成立了教研組，帶領(lǐng)老師進(jìn)行教科研理論學(xué)習(xí)，在大課堂中溝通教學(xué)閱歷，大膽開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)。 7、每年組織一次教學(xué)研討會(huì)，每學(xué)期有專題研討會(huì)或優(yōu)質(zhì)課賽教。 二加強(qiáng)教學(xué)討論，重視師資培訓(xùn)。 1、科研先行，全員參加。 開(kāi)學(xué)初傳達(dá)了教科研計(jì)劃，提出試驗(yàn)要求，每位老師都依據(jù)學(xué)校教科研總課題，結(jié)合素養(yǎng)教育的目標(biāo)任務(wù)，找出本學(xué)科的重點(diǎn)、特點(diǎn)及同學(xué)自身進(jìn)展中的

27、不和諧因素，確立試驗(yàn)的子課題，有目的地在課堂教學(xué)中摸索試驗(yàn)閱歷。老師在期初有討論計(jì)劃，過(guò)程中有記錄，有階段小結(jié)。 2、教研組形成網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)有落實(shí)。 學(xué)校成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)二個(gè)教研組，每周四下午大科組活動(dòng)，每月一次小科組活動(dòng)，討論教法、教材，開(kāi)展說(shuō)課、一人一課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)先進(jìn)閱歷，并將其結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，增加教學(xué)中的科研成份。 3、抓老師的師資培訓(xùn)工作。 學(xué)校分期分批派老師參與骨干班培訓(xùn)，外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，鼓舞老師參與業(yè)余進(jìn)修，新老師定期培訓(xùn)。 教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量篇4 3月19日，參與了縣教研室組織的“提高教學(xué)質(zhì)量”座談溝通會(huì)。參會(huì)的各中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)就如何提高教學(xué)質(zhì)

28、量談了各自的一些做法，會(huì)上大家各抒己見(jiàn)，妙招不少，我本人收獲頗多，受益匪淺。 一、向管理要質(zhì)量。中學(xué)校教學(xué)管理中大家比較認(rèn)同但或許不被專家認(rèn)可的真理就是“三分教七分管”。在座談中，幾乎全部的學(xué)校都談到了對(duì)同學(xué)的管理問(wèn)題。高層次的同學(xué)管理，不僅僅停留在制度管理至上，他應(yīng)當(dāng)是用親情、人性化的管理，為同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 二、向落實(shí)要質(zhì)量?！敖逃且豁?xiàng)慢的藝術(shù)”，立竿見(jiàn)影的教學(xué)方法幾乎是不存在的。從常規(guī)管理方面說(shuō)，各個(gè)學(xué)校幾乎大同小異，不外乎加強(qiáng)集體備課、提高課堂效率等等，但因過(guò)程操作涌現(xiàn)差異，因而便涌現(xiàn)了不同的教育效果。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，把各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處且

29、持之以恒，向堅(jiān)守要質(zhì)量，這是我們教學(xué)管理人員需要明白的鐵的道理。 三、向奉獻(xiàn)要質(zhì)量。要讓各種措施、或者說(shuō)是小妙招出成果，缺少了老師的奉獻(xiàn)，再好的方法也是擺設(shè)。在溝通過(guò)程中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都在想方法給同學(xué)減負(fù)，擴(kuò)大老師工作的范圍，延長(zhǎng)老師工作的時(shí)間長(zhǎng)度，如周期輪番到社區(qū)輔導(dǎo)同學(xué)作業(yè)、早中晚老師輪番值班等等，這些需要的是老師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)。還有在教學(xué)方法上，有些學(xué)校周檢測(cè)、日監(jiān)測(cè)等，更需要學(xué)科老師每天都要付出比常規(guī)工作多得多的精力，假如缺少了奉獻(xiàn)精神，即使有了措施，因老師層面的應(yīng)付，也只會(huì)流于形式。 溝通就有收獲，與別人共享永久比閉門(mén)造車(chē)要好得多。讓我們打開(kāi)大門(mén)，真誠(chéng)共享，全面提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量篇5 一、細(xì)心組織，宣揚(yáng)發(fā)動(dòng) 為了組織好“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，教育處宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，召開(kāi)了教研組長(zhǎng)會(huì)議，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案。利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)方案進(jìn)行研討，分組組織全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參加“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)校貼標(biāo)