初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元16孤獨(dú)之旅曹文軒-孤獨(dú)之旅

1、 課題：孤獨(dú)之旅主備人王瑞使用人時(shí)間班級(jí)課 題孤獨(dú)之旅1課時(shí)2一、課標(biāo)要求1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)科目標(biāo)1.我能速讀課文，分析杜小康這一人物形象；理解環(huán)境描寫的作用和“孤獨(dú)”所表達(dá)的主旨。 2.我能提高快速閱讀、梳理要點(diǎn)和質(zhì)疑探究的能力。

2、3.我能在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，感悟成長(zhǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。合作目標(biāo) 積極參與小組合作學(xué)習(xí)，并能夠利用恰當(dāng)?shù)暮献鞑呗杂行蛴懻?。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：分析杜小康這一人物形象；理解環(huán)境描寫的作用和“孤獨(dú)”所表達(dá)的主旨難點(diǎn)：提高快速閱讀、梳理要點(diǎn)和質(zhì)疑探究的能力。在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，感悟成長(zhǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。突破方法和手段： 坐莊法，接力法，四、教學(xué)過(guò)程二次備課（一）導(dǎo)入新課“雁怕離群，人怕孤單”，人從猿人的時(shí)候，就是群居動(dòng)物，人類需要交往，所以害怕孤獨(dú)。但有時(shí)候，由于各種因素，我們不得不面對(duì)孤獨(dú)時(shí)，這時(shí)你會(huì)怎么做？又有什么體會(huì)？（二）模塊一：了解作家，走進(jìn)作品1.曹

3、文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有山羊不吃天堂草草房子紅瓦。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子。2.草房子草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。 本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R

4、了評(píng)價(jià)反饋：給展示最好的小組給予積分獎(jiǎng)勵(lì)（三）模塊二：初讀故事，品味情節(jié)美相關(guān)背景，故事鏈接杜小康的父親杜雍和一心想發(fā)大財(cái)，用積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺更大的錢。但回家途中，他因過(guò)于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一艘大拖駁船相撞，結(jié)果船毀了，貨沒(méi)了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年春天，他又籌借了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起，并且要求自己的獨(dú)生子杜

5、小康一起去遙遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨子。本文節(jié)選的就是這一部分。速讀小說(shuō)，了解孤獨(dú)活動(dòng)內(nèi)容: 一、速讀課文，感知小說(shuō)主要內(nèi)容，梳理小說(shuō)三要素。1、小組內(nèi)交流，梳理小說(shuō)三要素；2、小組代表展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。小說(shuō)的三要素：人物：少年杜小康環(huán)境：失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群 蘆葦蕩 暴風(fēng)雨）故事情節(jié)：杜小康和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。開端：無(wú)奈失學(xué)，隨父放鴨。發(fā)展：蘆蕩放鴨，感受孤獨(dú)。高潮：遭受磨難，雨夜找鴨。結(jié)局：鴨子下蛋，小康長(zhǎng)大。評(píng)價(jià)反饋：根據(jù)朗讀情況評(píng)價(jià)小組和個(gè)人（四）模塊三：分析環(huán)境描寫的作用。操作與要求：接力法1、小組內(nèi)交流，分析鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨等環(huán)境描寫的作用；2、小組代表展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。鴨 群：無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過(guò)程。暴風(fēng)雨可怕搏斗成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。教師點(diǎn)評(píng)：小說(shuō)中的描寫鴨群、蘆蕩和暴風(fēng)雨等景物，是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。評(píng)價(jià)反饋： （五）鞏