語(yǔ)文教師自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短6篇

1、第 第 頁(yè)語(yǔ)文教師自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短6篇 語(yǔ)文老師自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短1 一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué) 從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)本領(lǐng)提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性，收到了較好的教學(xué)效果。 二、用生動(dòng)敏捷的

2、教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而開(kāi)展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不一樣資料細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。 這樣教

3、學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既簡(jiǎn)便地掌

4、控了知識(shí)，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌控豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獵取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。 應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其理解知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自

5、主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究本領(lǐng)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、合作本領(lǐng)、制造本領(lǐng)供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。 教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于著重知識(shí)傳授，資料上過(guò)于著重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材資料，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。 四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng) 死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)

6、對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，使同學(xué)獲得需要的終身學(xué)習(xí)的本事。 “授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，那么終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的本領(lǐng)的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就需要要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方

7、法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)中學(xué)同學(xué)而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。 為此，我針對(duì)不一樣的知識(shí)版塊，采用不一樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)每天都寫(xiě);訓(xùn)練本領(lǐng)閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練按部就班，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮 教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不一樣

8、資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)。 語(yǔ)文老師自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短2 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)八班級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅(jiān)持耐煩、細(xì)心、有職責(zé)心的原那么，真誠(chéng)對(duì)待每位同學(xué)，以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤懇、鍥而不舍的精神從事自我的教學(xué)工作。 現(xiàn)將本學(xué)期的工作情景評(píng)價(jià)如下： 一、教學(xué)任務(wù)完成情景 本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒(méi)有詳細(xì)實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 情感本領(lǐng)方面，著重培育同學(xué)的語(yǔ)言組織表達(dá)本領(lǐng)，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)

9、課文，能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素養(yǎng)。 同時(shí)，在培育同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了需要的效果。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了需要的成效。 二、同學(xué)學(xué)習(xí)情景 知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，同學(xué)整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大多同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識(shí)，并能順當(dāng)完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。本領(lǐng)性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培育同學(xué)的記憶本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)每一天的背誦書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，既熬煉了同學(xué)的記憶本領(lǐng)，也拓展了同學(xué)的知識(shí)視野，對(duì)表達(dá)本領(lǐng)的提高有需要的幫忙。情感方面，經(jīng)過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫(xiě)作練習(xí)，同學(xué)基本能構(gòu)

10、成自我的認(rèn)知，經(jīng)過(guò)自我感知，選材分析，能夠到達(dá)基本的寫(xiě)作表達(dá)本領(lǐng)，構(gòu)成自我獨(dú)立的見(jiàn)解。 三、教學(xué)過(guò)程閱歷評(píng)價(jià) 1、力求吃透教材，了解同學(xué)。在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解同學(xué)為宗旨，依據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌控每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合同學(xué)已掌控的知識(shí)，細(xì)心思索和設(shè)計(jì)教材，以提高同學(xué)本領(lǐng)為宗旨，引導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，理解教材資料，并將法制教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。 2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，始終以教材資料為主線，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思索，進(jìn)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)依據(jù)小組的實(shí)際情景，以及掌控知識(shí)的不一樣程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使同學(xué)不斷提高自

11、我的知識(shí)水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的進(jìn)取性，讓課堂成為同學(xué)展示的舞臺(tái)。 3、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織同學(xué)進(jìn)行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，由同學(xué)自主設(shè)計(jì)，自主出題，自我主持，全班參加。還組織同學(xué)品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講競(jìng)賽，仿照辯論賽等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，既考查了同學(xué)知識(shí)的掌控情景，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)的進(jìn)取性，加強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，熬煉了本領(lǐng)，也提高的同學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 4、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解同學(xué)掌控所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是

12、課堂教學(xué)的信息反饋。所以，我堅(jiān)持以面批為主，了解同學(xué)掌控知識(shí)的程度，并采用個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解同學(xué)的掌控情景，為個(gè)別同學(xué)進(jìn)行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的不足，不一樣程度的提高了同學(xué)的知識(shí)水平。 5、在學(xué)習(xí)中改善。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持團(tuán)體備課，集中研討，積極參與各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都進(jìn)取征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。 6、在實(shí)踐中探究新課改。在教學(xué)工作中，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思索教學(xué)改革的方法，留意同學(xué)本領(lǐng)的培育，把傳受知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上

13、注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)，有效的進(jìn)展和培育同學(xué)的整體素養(yǎng)。 四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改善措施 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能到達(dá)預(yù)期效果，經(jīng)過(guò)反思也發(fā)覺(jué)其中的一些問(wèn)題。 1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，所以，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)敏捷，并依據(jù)實(shí)際情景作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。 2.課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順當(dāng)有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至涌現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅僅豐富課堂教學(xué)資料，還要從同學(xué)角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取

14、性，從而到達(dá)活躍課堂的效果。 3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成需要的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情景。有一些同學(xué)易脫離學(xué)習(xí)主體，自我獨(dú)立于團(tuán)體這就需要老師予以更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想溝通，掌控他們的學(xué)習(xí)生活情景。這也需要耐煩細(xì)心的工作，堅(jiān)持每一天做工作，并實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)的提高予以確定。 在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，探究出適合同學(xué)的高效課堂，全面提高同學(xué)的知識(shí)水平和綜合本領(lǐng)。 語(yǔ)文老師自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短3 回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或勝利，或失誤，無(wú)不包含著

15、耕耘者的辛酸，也深知自我肩上的重任。所以本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書(shū)育人，從而不斷提高自我的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下評(píng)價(jià)： 一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改善課堂教學(xué) 實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施、新課程下中學(xué)校老師備課

16、技能指導(dǎo)、勝利教育等書(shū)籍，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，努力改善課堂教學(xué)，整體討論知識(shí)與本領(lǐng)、情感與立場(chǎng)、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探究，以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性，收到了較好的教學(xué)效果。 經(jīng)過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終著重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，進(jìn)取提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文本領(lǐng)。 二、以敏捷的教學(xué)方式，

17、煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而開(kāi)展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動(dòng)求知欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，盡努力，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。 同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或經(jīng)過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問(wèn)、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中查

18、找與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預(yù)備。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采納讀書(shū)溝通會(huì)形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的(!)幫助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不一樣資料細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。 學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)同學(xué)習(xí)慣運(yùn)用工具書(shū)，還教給同學(xué)留意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫穿文意。異樣重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴

19、，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的死角，課堂上充斥著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既簡(jiǎn)便地掌控了知識(shí)，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng) 新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為

20、知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為培育學(xué)習(xí)者的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由授之以魚(yú)到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，使同學(xué)獲得需要的終身學(xué)習(xí)的本事。 教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)。 1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的本領(lǐng)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。 2、

21、關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學(xué)，鼓舞同學(xué)在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中熬煉口語(yǔ)交際本領(lǐng)。為了擴(kuò)高校生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。工作評(píng)價(jià) 3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，留意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的本領(lǐng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，突出了同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取的參加精神，主要由同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，異樣著重探究和討論的過(guò)程。 4、為了提高同學(xué)的寫(xiě)作本領(lǐng)，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的資料多是些同學(xué)比較熟識(shí)的，同學(xué)寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)單。在批改時(shí)充分確定同學(xué)的閃光點(diǎn)，

22、并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的進(jìn)取性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中，我著重培育同學(xué)的觀測(cè)、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。要求同學(xué)說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)同學(xué)開(kāi)展想像和幻想，鼓舞寫(xiě)想像中的事物。對(duì)于一些寫(xiě)作本領(lǐng)比較好的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感愛(ài)好的同學(xué)，我鼓舞其向正規(guī)的同學(xué)刊物投稿，進(jìn)取向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了同學(xué)對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好。 總之，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高同學(xué)的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘自我是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些成果，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多之不足，如：在逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫(xiě)作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要

23、求自我在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，制造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)，使自我的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。 語(yǔ)文老師自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短4 讓同學(xué)學(xué)得趣味、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文老師的職責(zé)。學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了需要的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作本領(lǐng)。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進(jìn)展，血脈正在構(gòu)成，這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，有效進(jìn)展他們的語(yǔ)文本領(lǐng)呢? (一)因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用 六班級(jí)

24、同學(xué)在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡(jiǎn)單沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的同學(xué)早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。老師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，學(xué)校面貌有了大改觀，組織同學(xué)為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣揚(yáng)用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ)，為學(xué)校電視臺(tái)進(jìn)取撰稿。在練筆、爭(zhēng)論、推敲中同學(xué)樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的完滿情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的50年紀(jì)念石碑起個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名

25、稱。 (二)融會(huì)貫穿，以一當(dāng)十 六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)很多的練習(xí)，由此來(lái)提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把知識(shí)融會(huì)貫穿，敏捷、高效地學(xué)，趣味有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了賣(mài)火柴的小女孩后，相機(jī)返顧或推舉小珊迪小音樂(lè)家楊科等課文，引導(dǎo)同學(xué)把幾個(gè)人物作橫向比較，培育同學(xué)讀書(shū)思索、分析感悟本領(lǐng)，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的;還能夠從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里溝通安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培育了同學(xué)廣讀博覽的愛(ài)好;還能夠進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移，在閱讀

26、教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家開(kāi)展了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深進(jìn)展。由此，老師進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和美滿飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì)你會(huì)你會(huì)在這樣的課堂教學(xué)中，充分表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學(xué)的閱讀本領(lǐng)得到了培育。 (三)開(kāi)發(fā)課程熏陶情感

27、在實(shí)際課堂中，異樣是六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫(xiě)愛(ài)好為目的、以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必定會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六班級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了同學(xué)們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是焦灼有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告知自我的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撟屑?xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了。學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的探討實(shí)

28、施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的進(jìn)取實(shí)施是體此刻每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六班級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。 實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富趣味的活動(dòng)中，六班級(jí)同學(xué)的知識(shí)、本領(lǐng)會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。 語(yǔ)文老師自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短5 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八班級(jí)(1)、(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于各種因素，兩個(gè)班的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，(2)班不及格的人數(shù)近三十人，低分甚至僅有二十幾乃至十幾分。(1)班成果好的同學(xué)也是寥寥無(wú)幾。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八班級(jí)的同學(xué)，我的教

29、學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面本領(lǐng)的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，漸漸把同學(xué)們引入文學(xué)這扇大門(mén)。現(xiàn)將詳細(xì)工作評(píng)價(jià)如下： 一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。 課堂是同學(xué)獵取知識(shí)與培育本領(lǐng)的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班同學(xué)不愿開(kāi)口說(shuō)話，不能主動(dòng)回答下列問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱等特點(diǎn)，采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，自主獵取知識(shí)，提高同學(xué)

30、的本領(lǐng)。此外，著重鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。此刻本班同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。 二、以抓基礎(chǔ)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)。 1、重視朗讀、培育朗讀習(xí)慣。 俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。八班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟的重要資料。所以，我充分發(fā)揮早讀的作用，每一天給同學(xué)布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文資料，并采用領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來(lái)激發(fā)同學(xué)朗讀的愛(ài)好和熱忱。一學(xué)期下來(lái)，使同學(xué)充分地熟識(shí)每一篇課文。

31、對(duì)于課標(biāo)要求背誦的資料(如古詩(shī)文、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段)，我把班級(jí)同學(xué)分成了假設(shè)干小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文，要求每個(gè)同學(xué)背書(shū)需要過(guò)關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫(xiě)訓(xùn)練，并互批，涌現(xiàn)錯(cuò)誤立即訂正，我異樣著重幫忙同學(xué)辨別經(jīng)常涌現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過(guò)關(guān)的同學(xué)留下到達(dá)要求為止，做到不放棄任何一個(gè)同學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，同學(xué)的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。 2、重視書(shū)寫(xiě)，培育同學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 從同學(xué)的作業(yè)和作文中，能夠發(fā)覺(jué)兩個(gè)班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，寫(xiě)錯(cuò)字、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響同學(xué)的社會(huì)交際本領(lǐng)，影響同學(xué)的健康成長(zhǎng)。所以在作業(yè)中，我重視對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求，對(duì)于

32、同學(xué)作業(yè)中存在的上述問(wèn)題，一一指導(dǎo)訂正，甚至讓同學(xué)重寫(xiě)，課堂中也留意提示，并利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。一學(xué)期下來(lái)，從很大程度上改善了同學(xué)書(shū)寫(xiě)的狀況。 3、重視積累，培育同學(xué)良好的積累習(xí)慣。 新課標(biāo)異樣強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的資料非常豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。所以，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)同學(xué)都預(yù)備一本采蜜集。采集自我在閱讀過(guò)程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談?wù)勛晕业拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)的閱讀本領(lǐng)、感悟本領(lǐng)、理解本領(lǐng)都有了需要的提高。 4、重視閱讀，培育同學(xué)閱讀思索

33、的習(xí)慣。 八班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩美文給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在日的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)的同學(xué)充分表

34、述他們的真實(shí)感受。 5、重視寫(xiě)作，培育同學(xué)的寫(xiě)作習(xí)慣。針對(duì)兩班同學(xué)寫(xiě)作基礎(chǔ)差，在學(xué)初，我要求同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)日記，為寫(xiě)作積累素材。同時(shí)，利用好每一天的課前三分鐘，讓同學(xué)口頭作文，這樣既熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)，也為寫(xiě)作做了一些積淀。并且讓同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)讀后感。另外，加大對(duì)同學(xué)的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是審題、立意的訓(xùn)練。此刻看來(lái)，同學(xué)的寫(xiě)作水平還是有了需要的提高。 三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。 兩班同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻且后進(jìn)生面大，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，著重培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)

35、生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫忙他們查找自身存在的問(wèn)題，并予以鼓舞，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，促使每一位同學(xué)都有提高。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減削，班級(jí)的總體成果有了明顯提高。 四、jj參與學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。 為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我jj參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片老師示范課活動(dòng)中，我虛心學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)閱歷，努力提高自我的教學(xué)水平，并且做了示范課。在教研組開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我還閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，使我獲益匪淺。 總之，本學(xué)期以來(lái)，我不遺余力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自我，努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文老師自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短6 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作又快結(jié)束了，本學(xué)期我只要擔(dān)負(fù)八班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)期自我的一些工作情景，評(píng)價(jià)出語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，集眾人聰慧，再謀良策，定能轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)平常的教學(xué)工作，下頭是我針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)本學(xué)期的教學(xué)逛街。 一、同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，徑直影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果。 同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有構(gòu)成主動(dòng)、自覺(jué)的