2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小_第1頁
2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小_第2頁
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3：杭州市國家基礎(chǔ)教育課教師小課題3：杭州市國家基礎(chǔ)教育課教師小課題研究方案研究起始時(shí)間：2012420134數(shù)學(xué)中具有非常重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生 意識(shí)；有助于啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而提高對數(shù)學(xué)的 ；有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生以形象思維為主是一對 。示意圖能變抽象為直觀 ,是學(xué)生學(xué)理解題意是解答應(yīng)用題的前提，學(xué)生在畫示意圖中理解題意，在理解題意為此， 進(jìn)行了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)借助“示意圖”解決問題的實(shí)踐研究，旨在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總 3.鐘表中的應(yīng)用題；4.圖形拼組中的應(yīng)用題；5. 中的應(yīng)用題；6. 一年級數(shù)學(xué)備課組共同研究了一年級數(shù)學(xué) 中“解決問題”的題型和我校的數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué) 在數(shù)學(xué)新授課中， 示意圖的畫法數(shù)學(xué)新授課中，均有例題的講解這一環(huán)節(jié)。如第一冊 51 的例題，已經(jīng)用生動(dòng)形象的示意圖來代替生硬的文字題了。但是平時(shí) 解決問題時(shí)要是像 那樣把一只只天鵝都畫出來，豈運(yùn)用大括號(hào)學(xué)中出現(xiàn)最多應(yīng)用題就是 20 以內(nèi)的加減法的運(yùn)用大括號(hào)學(xué)中出現(xiàn)最多應(yīng)用題就是 20 以內(nèi)的加減法的隊(duì)伍有幾人？題 前面有 5位同學(xué)后面有 2 位同學(xué)，請所在隊(duì)伍有

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