鄰里之間的教學方案

1、第 第 頁鄰里之間的教學方案一同學預(yù)備選擇自己要參加爭論的題目，并預(yù)備好有關(guān)材料。二老師預(yù)備1.與家長聯(lián)系，請家長參加本課題的教學，并事先了解家長內(nèi)心的真實想法。2.了解同學課前預(yù)備的狀況，了解參與辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。3.布置好辯論會現(xiàn)場。本課題教學目標1.感受并認識鄰里之間的溝通、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要親睦相處，它不僅使大家都感到開心，還有利于社會的安定團結(jié)。2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采用相應(yīng)的實際行動。3.初步嘗試并掌控辯論的學習方式。教學結(jié)構(gòu)一課時安排 1課時。二教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。2.辯論會開始采用

2、一對一的形式。3.雙方的主辯人做陳述。4.家長自由發(fā)言。5.老師總結(jié)。實施過程依據(jù)課前了解到的同學對于俗話“遠親不如近鄰”的認識存在著分歧，我組織了一個辯論會。辯論正方的觀點是“遠親不如近鄰”，反方的觀點是“遠親勝于近鄰”。講明白辯論的規(guī)章，讓同學加入自己贊同的一方參與辯論，并要求同學在課前做好預(yù)備。同時我把這節(jié)課設(shè)計為開放課，邀請了五位家長參加本節(jié)課的.教學。在課堂辯論中，同學有老師指導的辯論方法，又有自己熟識的現(xiàn)實生活中鮮活、詳細的事例，還有家長的參加，課堂氣氛異樣活躍。持“遠親不如近鄰”觀點的同學說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時我還在他們家吃晚飯?！庇械耐瑢W說：“

3、一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔援助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了實時的救治?！边€有的同學說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽特別感恩?！背帧斑h親勝于近鄰”觀點的同學說：“我的表哥考上了高校，家里的親戚這個送500元，那個給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的同學說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學校接我回家。我曾聽大人們說過，間或一次鄰居可以幫忙，可時間長了就不合適了?！边€有的同學列舉了媒體曾報道的事例：一個人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面相互問候時才知道原來是同一樓里住了

4、十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。辯論雙方據(jù)理力爭，發(fā)言一個接一個，同學在發(fā)言的結(jié)尾還會補充上：“請問對方辯友，你不認為我的觀點是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點嗎？”同學運用著這些剛剛學會的術(shù)語，覺得自己很像電視上參與“高校生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最末，正方的主辯人講道：“遇到緊急狀況，鄰居要比遠方的親戚來得實時。有時候，珍貴的時間能夠挽回損失，挽回生命?！狈捶降闹鬓q人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關(guān)系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰?！边@些通過同學之口說出的話，既反映了同學本人的觀點，但更主要的是反映了家長的觀點。辯論結(jié)束后，家長對同學的發(fā)言予以了確定，接著又對同學提出了如下問題：“剛才在同學們的發(fā)言中，無論是哪種觀點都有很多感人的事例，它說明白什么？”“在遠親與近鄰中同樣都存在著很多不開心的事情，為什么會這樣？我們應(yīng)當怎樣解決？”聽到這些問題，同學又投入到新一輪的爭論中。通過爭論，對立雙方的觀點漸漸趨向全都，并總結(jié)出，鄰里之