學習型團隊綜合建設(shè)方案

1、合作、互利、雙贏學習型團體建設(shè)方案第1頁目錄一、建設(shè)意義二、實施方案三、遠景規(guī)劃第2頁學習型團體建設(shè)模型構(gòu)想第3頁意義學習能力是最根本生存能力，適應(yīng)能力，競爭能力，發(fā)展能力。個人和組織變革策略就是提升學習能力，快速學、學而不怠、學而致用、學而創(chuàng)新。學習型團體是一個為共同完成共同目標，共享信息和其它資源，并按一定規(guī)則和程序經(jīng)過充分溝通和協(xié)商開展工作群體。學習型團體與員工個人是相互依存、相互成長關(guān)系，團體強調(diào)對員工能力開發(fā)與激勵，員工經(jīng)過不停學習與創(chuàng)造，經(jīng)過本身價值與團體目標認同，因而把自己聰明才智不遺余力貢獻給團體，使團體能夠順利完成自己使命和目標，表達在企業(yè)中作用，實現(xiàn)對企業(yè)貢獻。第4頁目塑造

2、知識團體打造人才隊伍第5頁線是極窄面，線交叉形成面。小范圍試點成功實施后，學習者從可獨立操作到可指導他人操作，經(jīng)過技能傳授，實現(xiàn)點移動，此時考慮擴展階段結(jié)果，不限定學習內(nèi)容。點是極小面，點移動形成線。開展早期確定小范圍試點，限定學習內(nèi)容，采取“一對一”教學，從不會到會，從會到可獨立操作，獲取一項額外技能，形成獨立點。點創(chuàng)造了線，線組成了面，面組合形成空間和體積。學習方式全方面鋪開，由點成線，由線帶面，形成有序循環(huán)與可連續(xù)發(fā)展，為團體提供源源不停智慧與動力。思緒點線面第6頁 模型理念導入建立愿景構(gòu)建組織變革管理提升貢獻五環(huán)模型循序漸進，螺旋式上升第7頁方式共同愿景打造國際物流最優(yōu)異團體個人學習：

3、以關(guān)鍵競爭力提升為契機，經(jīng)過師生協(xié)議約束，因勢利導，激發(fā)自主學習意識，鞏固專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力。團體學習：以共同愿景為導向，經(jīng)過個人技能提升，以點帶面，進而引導團體全方面進入“傳幫帶”有序循環(huán)中，形成良好學習氣氛。第8頁個人學習學習力管理能力提升競爭力步步為營提升技能創(chuàng)造力舉一反三推陳出新第9頁團體學習拓展團創(chuàng)新團智囊團知識+創(chuàng)意=智慧智慧+實現(xiàn)方法=創(chuàng)新創(chuàng)新是對資源重新組合與配置。團體依靠共同愿景存在，團體智慧大于個人。經(jīng)過各項團體活動有序開展，逐步培養(yǎng)團體智慧及創(chuàng)新能力，依據(jù)團體組員不一樣技能，進行團體分工協(xié)作。實現(xiàn)共同愿景團體分工第10頁現(xiàn)階段開展方式及團體組建第11頁開展模式第12頁

4、實施步驟確定試點范圍結(jié)構(gòu)團體結(jié)構(gòu)訂立師生協(xié)議階段結(jié)果討論為學習型團體早期開展選取適當人群，做為試點，當前已確認班組長以上崗位做為試點。建立組織機構(gòu)，確定團體領(lǐng)導及主要組員，明確每個人在團體中身份，劃分職責與義務(wù)。劃分師生雙方需推行職責與應(yīng)盡義務(wù)，確定學習課題并制訂學習計劃，簽署協(xié)議。在協(xié)議約定時間到期后，參考考評標準，討論階段結(jié)果，并研究是否擴大試點或進行改革第13頁團體結(jié)構(gòu)及職責項目I部學習行動小組組長尹洪濤職能班組工段班組組長助理龍強組長助理萬利勇職能一班職能二班NCS總裝甲段NCS總裝乙段NCS總裝丙段東工廠焊裝西工廠總裝班長陳丹班長龍強班長宋繼峰班長趙亞峰班長宋迪班長萬利勇班長李天宇工

5、藝質(zhì)量室職能下設(shè)班組工業(yè)工程計劃、綜合總裝AB區(qū)總裝CD區(qū)總裝AB區(qū)總裝CD區(qū)總裝AB區(qū)總裝CD區(qū)NCS焊裝NF焊裝NF總裝甲段NF總裝乙段團體組成：1、團體組員155名，按照職能不一樣分為兩組七班，每班 約30人。2、團體設(shè)組長1名，下設(shè)2名助理，7名班長；3、職能班組按人數(shù)及職責分為兩個班組，分配以下： 職能一班：工藝質(zhì)量室及其下設(shè)班組組員； 職能二班：工業(yè)工程室、計劃室、綜合室及其下設(shè)班 組組員；4、工段班組按區(qū)域及功效分為五個班組，分配以下： NCS總裝甲、乙、丙各為一個班組，東工廠焊裝和西 工廠總裝分別為一個班組；組員職責：組長：負責指導團體未來發(fā)展方向，擁有師生協(xié)議建立或撤消決議權(quán)

6、；組長助理：負責參考組長定義團體發(fā)展方向，依據(jù)所轄區(qū)域職能不一樣，制訂詳細發(fā)展規(guī)劃方案；落實企業(yè)或部門相關(guān)政策，對本組組員班學習、培訓執(zhí)行情況擁有監(jiān)督和考評權(quán)利；班長：負責參考發(fā)展規(guī)劃方案，制訂本班組學習活動開展計劃；負責下設(shè)組員學習過程師生身份確實認，并按照要求督促建立師生協(xié)議；第14頁協(xié)議簽署計劃協(xié)議制作簽字推行名單確認約定時限：3日開展時間：6.13-6.15開展方式：郵件通知行動小組各區(qū)域責任人，按照行動小組組員名單要求格式，下發(fā)相關(guān)人員，確定團體中每個人師生身份，并在要求時間內(nèi)將匯總表提交至工業(yè)工程。約定時限：5日開展時間：6.17-6.21開展方式：將匯總后行動小組組員名單及師生協(xié)

7、議模版，郵件通知行動小組各區(qū)域責任人，下發(fā)本組已確認身份導師，參考模版制作協(xié)議并填寫教學計劃，協(xié)議電子版?zhèn)€人保留，需打印三份。約定時限：5日開展時間：6.25-6.29開展方式：協(xié)議推行期限統(tǒng)一為7月1日至12月31日，以團體結(jié)構(gòu)中劃分班組為單位，班長主持進行雙方簽字，會簽后協(xié)議師生雙方各保留一份，提交班長一份，班長匯總完成后提交工業(yè)工程。第15頁行為準則第16頁師生協(xié)議模版說明：組員名單：團體組員每人最少應(yīng)具備一個身份，也可雙重身 份，視個人情況而定；學習模式為“一對一”教學，故每名組員導師或?qū)W員應(yīng)該是唯一；師生協(xié)議：確定身份為導師組員，需在協(xié)議中列出教學計劃，并承諾每個月依據(jù)學員學習表現(xiàn)給

8、予客觀、公正評價；協(xié)議一式三份，會簽完成后，師生雙方各一份，提交工業(yè)工程存檔一份；第17頁學習型團體未來發(fā)展方向第18頁未來發(fā)展規(guī)劃小范圍嘗試開展理念導入階段性總結(jié)與擴展變革與延伸嘗試各種類型團體學習深入開展團體活動尋找引爆點，調(diào)動全員參加可連續(xù)發(fā)展第19頁心智模式共同愿景團體學習系統(tǒng)思索自我超越五項修煉第20頁五項修煉定義1實現(xiàn)自我超越個人有意愿投入工作，專精工作技巧專業(yè)，個人與愿景之間有種創(chuàng)造性張力，正是自我超越起源。2改變心智模式組織障礙，多來自于個人舊思維，比如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過團體學習，以及標桿學習，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。3建立共同愿景愿景能夠凝聚企業(yè)上下意志力，透過組織共識，大家努力方向一致，為同一個目標，個人也樂于貢獻，為組織目標奮斗。4組織團體學習團體智慧應(yīng)大于個人智慧平均值，以做出正確組織決議，透過集體思索和分析，找出個人弱點，強化團體向心力。5培養(yǎng)系統(tǒng)思索應(yīng)透過資訊搜集，掌握事件全貌，以防止見樹不見林，培養(yǎng)綜觀全局思索能力，看清楚問題本