環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程建設(shè)

1、環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程課程建立環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程課程建立摘要環(huán)保產(chǎn)業(yè)是國家確定的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，水污染控制設(shè)備是環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重要組成局部。水污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)核心課程，以水污染控制設(shè)備的原理、設(shè)計與應(yīng)用為主線，進展水污染控制工程課程內(nèi)容體系建立與改革，優(yōu)化教學(xué)團隊，改良教學(xué)方法，以工程素質(zhì)才能為核心構(gòu)建實驗一實習(xí)一實訓(xùn)教學(xué)體系，以期培養(yǎng)根底寬厚、工程素質(zhì)才能強的應(yīng)用復(fù)合型人才，滿足日益開展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才需求。論文聯(lián)盟.Ll.關(guān)鍵詞環(huán)保產(chǎn)業(yè)環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程課程建立應(yīng)用復(fù)合型人才中圖分類號G642.3文獻標識碼A文章編號1004-3985(2022)05-01

2、31-03水污染控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，受到各高校的高度重視。該課程以物理化學(xué)、生物、化工等理論為根底，應(yīng)用工程學(xué)的方法研究水體污染控制的途徑以及廢水處理工藝及其工程技術(shù)。該課程涉及根底知識面寬、內(nèi)容繁雜，具有復(fù)雜抽象的問題多、應(yīng)用知識更新快、知識聯(lián)絡(luò)性強等特點。同時，水污染控制工程也是一門綜合性很強的課程，不僅包括理論與實驗教學(xué)，而且還涉及課程設(shè)計以及實習(xí)理論等環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)研究與改革是高等教育永葆活力的源泉，是人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會開展的重要途徑，是進步人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，為進一步適應(yīng)我國快速開展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)對水污染控制設(shè)備及工程的人才需求，有必要進一步對水污染控制工程

3、課程內(nèi)容體系進展建立與改革。一、課程建立原那么1面向產(chǎn)業(yè)，突出需求。作為國家確定的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)。處于環(huán)保產(chǎn)業(yè)鏈上游的環(huán)保設(shè)備制造業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求高、需求量大。目前，我國環(huán)保設(shè)備消費企業(yè)已逾萬家，但普遍存在規(guī)模較孝技術(shù)程度不高、缺少自主創(chuàng)新理念等問題，與興旺國家的同行業(yè)相比存在較大差距，特別是在大型成套環(huán)保設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計、制造才能等方面明顯缺乏。從人才方面來看，同樣存在工程技術(shù)人才不配套、專業(yè)人才匱乏、重點技術(shù)缺口較大等問題?，F(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才的學(xué)歷構(gòu)造、知識構(gòu)造以及才能與素質(zhì)遠遠不能滿足環(huán)保產(chǎn)業(yè)的開展需要，培養(yǎng)寬口徑。厚基儲具有創(chuàng)新性的

4、應(yīng)用復(fù)合型環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)人才任重道遠。水污染控制設(shè)備是環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重要組成局部，這方面的人才缺口尤為突出。因此，水污染控制工程課程建立與改革應(yīng)面向環(huán)保產(chǎn)業(yè)對人才的需求。2面向工程，強化特色。水污染控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)的一門核心課程，其課程建立與改革應(yīng)根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，面向工程，加強學(xué)生的動手才能、工程理論才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)與教育，做到教學(xué)、科研和理論的有機結(jié)合，不斷豐富理論教學(xué)的內(nèi)容、方式和途徑，以有效進步學(xué)生面向環(huán)保產(chǎn)業(yè)消費一線的工程素質(zhì)。同時，充分利用江蘇大學(xué)機械工程、流體機械及工程的學(xué)科優(yōu)勢，與水污染控制工藝設(shè)計、新技術(shù)開發(fā)嚴密結(jié)合，培養(yǎng)以環(huán)保設(shè)備為特色，具有水污染控

5、制方面新理論、新工藝和新設(shè)備研發(fā)才能的高級應(yīng)用復(fù)合型工程技術(shù)人才。二、教學(xué)內(nèi)容改革1課程內(nèi)容體系改革，隨著科學(xué)技術(shù)的快速開展，水污染控制新技術(shù)和新裝備也日新月異，因此，必須緊跟科技開展，積極掌握水污染控制技術(shù)及設(shè)備的最新進展，及時將新技術(shù)、新工藝和新理念融入教學(xué)內(nèi)容。為適應(yīng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)對具有環(huán)保設(shè)論文聯(lián)盟.Ll.備研發(fā)、設(shè)計等方面才能的人才需求，改變以往以水污染控制根本原理和控制工藝為主的內(nèi)容體系，采用以水污染控制設(shè)備(裝置)原理、設(shè)計與應(yīng)用為主線的三三制內(nèi)容體系，即水污染控制技術(shù)原理、設(shè)備(裝置)設(shè)計與應(yīng)用實例三局部組成的課堂教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)時間各占1/3，使學(xué)生既掌握根本原理，又能具有較好的

6、實際應(yīng)用技能。學(xué)生進入就業(yè)崗位以后，無須專門培訓(xùn)就可直接承當相關(guān)技術(shù)工作。此外，結(jié)合注冊環(huán)境工程師的考試要求，將相關(guān)內(nèi)容整合到教學(xué)過程中，保持教學(xué)軟件與工程實際應(yīng)用軟件的同步，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容可以和工程設(shè)計與管理理論相接軌，從而構(gòu)建理論教學(xué)、理論教學(xué)以及注冊環(huán)境工程師培養(yǎng)三位一體的課程內(nèi)容體系和理論教學(xué)體系。2教材和輔助教學(xué)資源建立。在改革課程內(nèi)容體系的同時，實在加強教材和輔助教學(xué)資源建立，進一步擴大教學(xué)參考資料。目前，我校采用由本校老師主編的?水污染控制工程?教材，該教材全面系統(tǒng)地介紹了我國水污染防治的有關(guān)技術(shù)政策、水污染控制技術(shù)的根本原理與方法、水污染控制設(shè)備的設(shè)計及計算，并吸收了同類國家級

7、規(guī)劃教材的優(yōu)勢。該教材在內(nèi)容安排上，根據(jù)廢水中污染物性質(zhì)及狀態(tài)，將廢水處理技術(shù)和操作單元歸納為物理化學(xué)處理技術(shù)和生物生態(tài)處理技術(shù)兩大體系，同時介紹了多種廢水處理新技術(shù)。目前，本課程教學(xué)團隊正在對該教材進展修訂，在新版教材中將充分表達以水污染控制設(shè)備原理、設(shè)計與應(yīng)用為主線的三三制教學(xué)內(nèi)容體系。此外，本課程教學(xué)團隊積極開展了輔助教學(xué)資源的建立，匯編習(xí)題庫與試題庫，創(chuàng)立多媒體教學(xué)素材庫、電子教案和多媒體課件，并建立課程網(wǎng)站，搭建了師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺，初步實現(xiàn)了立體化教材建立目的。另外，根據(jù)本課程多學(xué)科交融、知識穿插和綜合的特點，為了拓展學(xué)生的知識面，理解和把握本領(lǐng)域國內(nèi)外的開展動向，并且培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生

8、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進步學(xué)生的自學(xué)才能，本課程教學(xué)團隊進一步擴大了教學(xué)參考資料，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料與文獻。主要包括?三廢處理工程技術(shù)手冊，廢水卷?室外排水設(shè)計標準?給水排水設(shè)計手冊?等工具書：TheryandPratiefaterandasteaterTreatent，?水質(zhì)工程學(xué)?當代給水與廢水處理原理?廢水厭氧生物處理理論與技術(shù)?等本領(lǐng)域著名專家的著作與優(yōu)秀教材；aterSieneTehnlgy，aterResearh，?工業(yè)水處理?水處理技術(shù)?環(huán)境工程?中國給水排水?給水排水?等國內(nèi)外知名；其他如各種廢水處理工藝原理及流程的flash動畫，環(huán)保設(shè)備(裝置)、生態(tài)處理系統(tǒng)及工藝場景的數(shù)碼

9、圖片，廢水處理廠實況錄像，生活污水、工業(yè)廢水處NT程設(shè)計實例等教學(xué)輔助材料。三、教學(xué)團隊優(yōu)化，教學(xué)方法改良1優(yōu)化教學(xué)團隊。老師是課程建立的關(guān)鍵，老師的才能和程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了更好地實現(xiàn)該精品課程的教學(xué)目的與建立目的，通過優(yōu)化組合，由教學(xué)程度高、學(xué)術(shù)造詣深的學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜負責(zé)，建立知識構(gòu)造、年齡構(gòu)造合理并能經(jīng)常性地開展教學(xué)研究工作的教學(xué)團隊。水污染控制工程課程教學(xué)團隊由實驗老師、講師、副教授、教授組成，以中青年骨干老師為主體，團隊成員在知識構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造、年齡構(gòu)造等方面更加優(yōu)化，既有教學(xué)經(jīng)歷豐富學(xué)術(shù)造詣較深的學(xué)術(shù)型老師，又有多年從事工程理論工作經(jīng)歷的雙師型老師。該課程教學(xué)團隊具有明確

10、的建立目的，即通過創(chuàng)立水污染控制工程精品課程優(yōu)秀教學(xué)團隊，在進步團隊成員整體素質(zhì)的同時，有效促進水污染控制工程課程教學(xué)改革與建立，不斷進步教學(xué)效果，提升教學(xué)程度，同論文聯(lián)盟.Ll.時注重培養(yǎng)年輕老師的業(yè)務(wù)才能和綜合素質(zhì)，努力建成省級精品課程教學(xué)團隊。2靈敏應(yīng)用啟發(fā)式、互動式和開放式教學(xué)方法。水污染控制工程內(nèi)容多、涉及面廣，而教學(xué)學(xué)時卻有限，因此，課堂教學(xué)難度較大。突出重點，靈敏應(yīng)用啟發(fā)式、互動式和開放式教學(xué)方法，既可防止填鴨式教學(xué)的弊端，又可解決學(xué)時有限的問題。在水污染控制工程教學(xué)過程中，以講重點、講方法和講實例為主，注重理論聯(lián)絡(luò)實際，將理論原理與工程實例穿插講述，例如，講授城市污水深度處理與

11、中水回用技術(shù)時，結(jié)合江蘇大學(xué)附近丁卯污水處理廠將深度處理后的水作為我校綠地澆灌用水的實例，極大地進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對知識點的理解與掌握。老師在教學(xué)過程中也要擅長把單向信息輸出的課堂變成師生平等進展雙向信息溝通、交流與討論的場所，通過提出、分析和解決問題，循序漸進，從而有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不斷進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、語言表達才能以及創(chuàng)造性思維才能。3廣泛采用視頻、仿真、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點與難點，從知識的導(dǎo)入到新概念的建立，直至新知識的穩(wěn)固，廣泛采用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，引入視頻、仿真動畫等進展直觀演示，不斷進步課堂教學(xué)效果。如采用典型污

12、水處理廠的運行實況錄像、各種廢水處理工藝單元圖片以及工藝、設(shè)備運行動畫，將工程實際問題短時間集中呈現(xiàn)給學(xué)生，既加大了課堂教學(xué)信息量，又增添了課堂教學(xué)的形象性與興趣性，有效克制了以往老師語言描繪枯燥無味、學(xué)生難以理解的缺陷，有效進步了課堂教學(xué)效率與效果。同時，主講老師告知學(xué)生與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源最大限度地獲取有關(guān)本課程的最新信息。4積極施行研究性教學(xué)。以科研促進教學(xué)，本課程教學(xué)團隊積極推行研究性教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與科研的穿插交融，不斷進步教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團隊將科研最新成果和工程理論前沿技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)理論，以科研帶動理論與理論教學(xué)，并依托校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺，建立了穩(wěn)定的課程理論教

13、學(xué)基地，為學(xué)生開展科研創(chuàng)新性實驗和課外科技活動提供了有利條件，同時也極大地豐富了本課程的教學(xué)內(nèi)容。四、以工程素質(zhì)才能為核心構(gòu)建理論教學(xué)體系交融該課程的實驗教學(xué)、課程設(shè)計、認識實習(xí)、消費實習(xí)以及科研立項等環(huán)節(jié)構(gòu)建實驗一實習(xí)一實訓(xùn)三位一體的課程理論教學(xué)體系，實在加強理論教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)才能和創(chuàng)新才能。1實驗教學(xué)。大力開展實驗教學(xué)內(nèi)容改革，增設(shè)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗工程，同時加強實驗室建立，建立以學(xué)生為中心、滿足個性化學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)環(huán)境與條件以及開放運行的保障機制。重點建立綜合性、創(chuàng)新性實驗工程，如工業(yè)廢水可生化性分析及其處理污水組合控制工藝等，實行開放式實驗教學(xué)，從而進一步開拓學(xué)生視

14、野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進步學(xué)生動手才能和創(chuàng)新才能。2實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際的最正確途徑。教學(xué)團隊在課程教學(xué)過程中針對教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校附近城市給水處理、城市污水處理、垃圾滲濾液處理等產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的理論教學(xué)基地，組織學(xué)生赴現(xiàn)場參觀，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同行業(yè)的廢水處理工藝技術(shù)，彌補校內(nèi)課堂教學(xué)與實驗教學(xué)對事物直觀認識的缺乏，有效進步學(xué)生的工程技術(shù)程度與工程理論才能。根據(jù)污水處理新技術(shù)、新工藝及其開展情況不斷調(diào)整參觀實習(xí)方案，在深化認識傳統(tǒng)工藝的根底上，注重對新工藝、新技術(shù)的認識實習(xí)。在整個教學(xué)過程中結(jié)合工程實際問題，構(gòu)建理論教學(xué)、工程理論和創(chuàng)新才能培養(yǎng)為一體，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)

15、合的學(xué)生綜合才能培養(yǎng)與訓(xùn)練體系，實現(xiàn)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)目的。3設(shè)計環(huán)節(jié)。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)才能的重要環(huán)節(jié)。通過理論與實驗教學(xué)以及實習(xí)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生根本掌握了廢水處理工程的根本設(shè)計標準，可以比擬純熟地進展廢水處理工藝與設(shè)備的設(shè)計計算以及圖紙繪制。設(shè)計環(huán)節(jié)以廢水處理根本原理為指導(dǎo)，以工程實例為背景，強調(diào)理論與理論相結(jié)合。學(xué)生在教學(xué)團隊老師的指導(dǎo)下進展廢水處理工程的設(shè)計，論文聯(lián)盟.Ll.主要內(nèi)容包括廢水處理工藝確實定、廢水處理方案的編制、設(shè)備(裝置)的設(shè)計與計算以及設(shè)計圖紙的繪制，進一步穩(wěn)固和拓寬課堂所學(xué)理論知識并加以靈敏運用，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，進步其工程理論才能。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，安

16、排學(xué)生有針對性地到相關(guān)廢水處理場進一步深化理解和學(xué)習(xí)各種水污染控制設(shè)備及其設(shè)計與運行參數(shù)，以更好地完成課程設(shè)計所規(guī)定的任務(wù)，保證課程設(shè)計的質(zhì)量。4創(chuàng)新才能訓(xùn)練。水污染控制工程是一門具有較大創(chuàng)新空間的課程，充分利用本校環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科博士受權(quán)點的學(xué)科優(yōu)勢，讓本科生全面參與教學(xué)團隊老師的科學(xué)研究活動，積極組織學(xué)生開展課外科技活動，并指導(dǎo)學(xué)生積極申報江蘇省教育廳組織的大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練方案立項工程、江蘇大學(xué)組織的百項本科生創(chuàng)新方案工程、江蘇大學(xué)團委組織的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研工程等創(chuàng)新訓(xùn)練工程，組織指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研才能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作精神。五、進一步建立思路水污染控制工程課程建立以應(yīng)用復(fù)合型環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為目的，既是一項系統(tǒng)工程，又是一項必須與時俱進、不斷改革、不斷完善的詳細工作。1進一步加強教學(xué)團隊建立。緊跟高等教育國際化潮流，重點加強海外留學(xué)人才引進力度，大