(名師整理)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第16課《孤獨(dú)之旅》省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)n件(同名65)

1、(名師整理)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第16課孤獨(dú)之旅省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)n件(同名65)(名師整理)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第16課孤獨(dú)之旅省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)n知識(shí)目標(biāo) 1.理解并積累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等詞語(yǔ)。 2.理解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。能力目標(biāo) 1.理清故事情節(jié)，把握課文主題。 2.體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，品味小說精美傳神的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重、難點(diǎn) 1.體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。 2.理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。難點(diǎn) 理解環(huán)境描寫的作用。知識(shí)目標(biāo)寂寞摻雜了情緒，所以會(huì)感到孤單和冷清，可是如果能夠沉

2、淀下來(lái)，靜靜品嘗一個(gè)人的存在，就會(huì)覺得，即使曲終人散后只剩下自己，卻單純的很真實(shí)。那些漫天喧囂散去后，留下的是透明的寧?kù)o。心就開始醒了，那時(shí)才是原本的自己。寂寞摻雜了情緒，所以會(huì)感到孤單和冷清，可是如果能夠沉淀下來(lái)，對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說，曹文軒并不陌生。2016年，曹文軒獲得了世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)。這也是到今天為止，中國(guó)唯一一個(gè)獲此殊榮的文學(xué)家。他的草房子，中國(guó)兒童幾乎人手一本！草房子光印刷就將近300次，銷售數(shù)量超1000萬(wàn)冊(cè)，可以說創(chuàng)下了中國(guó)出版界的一個(gè)奇跡！草房子里面的桑桑其實(shí)就是曹文軒在寫自己。里面還有一個(gè)小男孩，是油麻地里未來(lái)最有出息的孩子，叫杜小康對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說，曹

3、文軒并不陌生。提綱挈領(lǐng)說故事默讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？多角度去談：我們既從小說情節(jié)上去說，也可以從主題上談，還可以用凝練的，或者詩(shī)意或深刻的語(yǔ)言去談我們的想法，把我們的思維打開。提綱挈領(lǐng)說故事默讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？提綱挈領(lǐng)說故事少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能成為強(qiáng)者。曹文軒提綱挈領(lǐng)說故事少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能成為字斟句酌品人物人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。二是離家也許是出自無(wú)奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他。 曹文軒前方這篇小說，故事情節(jié)是在孤獨(dú)的背景中展開的，人物語(yǔ)言并不多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹锌焖俟串嫵龆判?/p>

4、康的語(yǔ)言描寫的句子。從這些語(yǔ)言描寫中你讀出一個(gè)怎樣的杜小康？字斟句酌品人物人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。字斟句酌品人物賞析人物語(yǔ)言要注意兩點(diǎn)： （1）聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說這些話的； （2）言為心聲。注意體會(huì)說話人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看這句話，一定要關(guān)注說話的背景。字斟句酌品人物賞析人物語(yǔ)言要注意兩點(diǎn)：字斟句酌品人物我不去放鴨了，我要上岸回家1）油麻地的孩子，念書都念到六年級(jí)了，都還沒有一個(gè)有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來(lái)作褲帶。 杜小康才讀一年級(jí)就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲

5、脆響。2）大約是在杜小康上四年級(jí)時(shí)，他變得更加與眾不同了。因?yàn)?，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時(shí)的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個(gè)有自行車的。 3）杜小康的成績(jī)還特別好。因此，杜小康一直當(dāng)班長(zhǎng)。字斟句酌品人物我不去放鴨了，我要上岸回家字斟句酌品人物（1）我要回家 （2）還是分頭去找吧。（3）蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能成為強(qiáng)者。曹文軒字斟句酌品人物（1）我要回家 字斟句酌品人物在這個(gè)過程中，杜雍和又有著怎樣的變化？字斟句酌品人物在這個(gè)過程中，杜雍和又有著怎樣的變化

6、？探尋主旨說孤獨(dú)在這條旅途中，你能感受到杜小康經(jīng)歷了哪些痛苦呢？ 請(qǐng)從文章中找到相關(guān)語(yǔ)句。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌向天邊時(shí)，他害怕了這是 他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。 他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。 這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。 他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。 言語(yǔ)被大量的省略了，這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。 杜小康注定了要在這里接受磨難 探尋主旨說孤獨(dú)在這條旅途中，你能感受到杜小康經(jīng)歷了哪些痛苦呢探尋主旨說孤獨(dú)在這條旅途中，你能感受到杜小康經(jīng)歷了哪些痛苦呢？ 請(qǐng)從文章中找到相關(guān)語(yǔ)句。鴨們十分乖巧。也正是

7、在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無(wú)家的漂游者了。他們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。 探尋主旨說孤獨(dú)在這條旅途中，你能感受到杜小康經(jīng)歷了哪些痛苦呢探尋主旨說孤獨(dú)題目“孤獨(dú)之旅”有什么含義？1、“孤獨(dú)之旅”指離開熟悉的社會(huì)環(huán)境和群體，經(jīng)受著新的環(huán)境帶來(lái)的壓力，對(duì)未來(lái)和前途懷抱著迷茫和恐懼的那段過程。2、“孤獨(dú)之旅”表現(xiàn)了杜小康從害怕孤獨(dú)、逃避孤獨(dú)到學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢面對(duì)、分擔(dān)責(zé)任的蛻變和成長(zhǎng)歷程。3、“孤獨(dú)之旅”正是心靈的成長(zhǎng)，自我的覺醒之旅。一個(gè)人精神的成長(zhǎng)，總是作為一個(gè)個(gè)體獨(dú)自獲得的，是別人無(wú)法取代的。尖銳的心靈斗爭(zhēng)，總會(huì)給成長(zhǎng)中的個(gè)體帶來(lái)一種“孤

8、獨(dú)”之感，這是自我意識(shí)覺醒必須踏出的一步。 探尋主旨說孤獨(dú)題目“孤獨(dú)之旅”有什么含義？探尋主旨說孤獨(dú)題目“孤獨(dú)之旅”有什么含義？“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中的一些無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！辈芪能幪綄ぶ髦颊f孤獨(dú)題目“孤獨(dú)之旅”有什么含義？以小見大品美感那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來(lái)，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。概寫一筆，細(xì)寫幾筆

9、。時(shí)間為序，由靜到動(dòng)。有聲有色，有虛有實(shí)。著力渲染，手法生動(dòng)。以小見大品美感那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。以小見大品美感設(shè)置場(chǎng)景渲染氛圍推動(dòng)情節(jié)發(fā)展襯托人物以小見大品美感以小見大品美感景語(yǔ)襯人心。在曹文軒的作品中，色彩是一抹不可或缺的存在。四個(gè)“黑”，從天上，寫到水里，最后寫感覺。把恐懼與不安寫的淋漓盡致。風(fēng)是黑的，也是杜小康內(nèi)心的感受。突出了嚴(yán)峻的環(huán)境，突出了杜小康的堅(jiān)強(qiáng)。如果沒有這些景物，文章會(huì)缺少點(diǎn)什么呢？會(huì)沒有了美感；沒有了舒緩的節(jié)奏，沒有了情節(jié)的自然發(fā)展，沒有了孤獨(dú)的氛圍曹文軒說：風(fēng)景在參與小說精神構(gòu)建的過程中，始終舉足輕重。環(huán)境描寫與敘述相得益彰，水乳交融，化解了悲

10、哀與苦難，給我們營(yíng)造了一個(gè)唯美的世界。所以曹文軒的小說被稱為詩(shī)話小說或者唯美小說。孤獨(dú)，就這樣被烘云托月般的展示的淋漓盡致。以小見大品美感景語(yǔ)襯人心。在曹文軒的作品中，色彩是一抹不可或以小見大品美感這篇小說的寫作技巧1：背景設(shè)置 場(chǎng)景安排 視角運(yùn)用 情節(jié)設(shè)置2：懸念 伏筆 照應(yīng) 雙線 穿插3：反差 波瀾 渲染 襯托 節(jié)奏 詳略 快慢4：象征 5：詩(shī)意小段 畫面描繪以小見大品美感這篇小說的寫作技巧成長(zhǎng)之后杜小康后來(lái)，他的人生遭遇了更多更大的磨難，所有的鴨子都沒有了，鴨蛋也泡湯了，父親又病倒了。但他卻變得越來(lái)越坦然，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了?；丶业膸讉€(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?，這些變化使得油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)桑喬說出了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”這一次放鴨之旅，不僅是一次孤獨(dú)之旅，更是一次成長(zhǎng)之旅，美麗成長(zhǎng)。成長(zhǎng)之后杜小康后來(lái)，他的人生遭遇了更多更大的磨難，所有的鴨子成長(zhǎng)之后杜小康前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己?！辈芪能幊砷L(zhǎng)之后杜小康孤獨(dú)之旅經(jīng)受孤獨(dú)之旅走入孤獨(dú)之旅享受孤獨(dú)之旅失學(xué)去放鴨：無(wú)奈安頓好之后：孤寂到達(dá)蘆葦蕩：膽怯離開油麻地：恐懼找鴨受考驗(yàn)：堅(jiān)強(qiáng)鴨子