冀教版小學(xué)年級數(shù)學(xué)上冊《旋轉(zhuǎn)》教案

1、冀教版小學(xué)年級數(shù)學(xué)上冊旋轉(zhuǎn)教案冀教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊旋轉(zhuǎn)教案教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。2、了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。3、在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。課前修改：教學(xué)過程：一、旋轉(zhuǎn)方向1、觀察噴灑的情境圖，說一說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的。教師結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動介紹順時針、逆時針轉(zhuǎn)動。2、拿一把轉(zhuǎn)椅，按不同方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)方向。二、旋轉(zhuǎn)901、教師簡筆畫分步演示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)9

2、0的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識并描述旋轉(zhuǎn)了多少度。2、再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，分別從順時針、逆時針方向旋轉(zhuǎn)90，讓學(xué)生用語言描述轉(zhuǎn)椅是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)了多少度。說一說1、觀察書中的兩組圖形，了解書中有什么。教師提出“說一說”的.問題，給學(xué)生獨(dú)立思考的、判斷的時間。2、交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。三、圖形旋轉(zhuǎn)1、提出畫圖的要求，并提示畫圖時要先確定旋轉(zhuǎn)方向，再考慮旋轉(zhuǎn)90后的位置。2、展示畫出的圖形，交流畫的方法。教師介紹先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連另一條邊的方法。3、讓學(xué)生看書中畫的三角形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。練一練1、弄清題目要求后，再判斷。2、學(xué)生在書中獨(dú)立完成，教師

3、輔導(dǎo)后進(jìn)。3、先引導(dǎo)學(xué)生了解圖的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖案。教后反思：用方程解決問題教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容：用方程解決問題 二、教材分析：（一） 本節(jié)課與前后知識的聯(lián)系：“求兩個未知數(shù)的問題”屬于較復(fù)雜的方程問題之一。這一知識在算術(shù)中稱為“和倍“和“差倍“問題，由于是逆向思考題，解法特殊，不易掌握，學(xué)生往往出現(xiàn)諸多學(xué)習(xí)障礙。用方程來解，不僅思路較簡單，而且這類問題的思路統(tǒng)一，解法一致，既可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高了解應(yīng)用題的能力，也是今后到中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)方程解應(yīng)用題所必須具備的知識，這部分內(nèi)容的教學(xué)就尤為重要。（二） 教學(xué)目標(biāo)：1、從解題過程中切實理解用方程解決問題的優(yōu)越性，提高學(xué)生用方程解決問題

4、的自覺性和積極性。2、分析題目中的數(shù)量關(guān)系，掌握列方程求兩個未知量的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。3、提高學(xué)生閱讀理解和分析能力，使學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程，體驗問題解決策略的多樣性。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握列方程解決含有兩個未知數(shù)的問題解決的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握列方程解決含有兩個未知數(shù)的問題解決的方法。三、學(xué)情分析：學(xué)生在五年級上冊第五單元簡易方程已經(jīng)有過這方面的解題經(jīng)驗，解決問題中的例4，例4的特點(diǎn)也是要求兩個未知數(shù)，只不過是屬于一個數(shù)是另一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)，而本例題是屬于分?jǐn)?shù)范疇內(nèi)。解決類似這樣的題學(xué)生要思考兩個要點(diǎn)：要點(diǎn)一，兩個未知數(shù)怎么辦？要點(diǎn)二：一個條件已經(jīng)用來表示第二

5、個未知數(shù)，還可以根據(jù)哪個條件提供的等量關(guān)系列方程。四、教學(xué)過程：（一）課前談話，了解學(xué)情。1、同學(xué)們，請仔細(xì)觀察老師，猜猜老師今年多少歲？ 2、到底多少歲呢？老師先賣個關(guān)子，給你們提供一組信息，我們來分析一下。3、課件出示，仔細(xì)觀察線段圖，你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)a：生1答：老師今年的年齡是小華年齡的4倍。（小華年齡是老師的14） 生2答：老師和小華今年的年齡和是50歲。誰能完整地說一說？（老師今年的年齡是小華年齡的4倍，老師和小華今年的年齡和是50歲） 預(yù)設(shè)b：（老師今年的年齡是小華年齡的4倍，老師和小華今年的年齡和是50歲） 4、你們覺得這位同學(xué)把這幅線段圖的意思表達(dá)清楚了嗎？（清楚了） 5、

6、你能用以前學(xué)過的列方程的方法求出老師今年的年齡嗎？學(xué)生口答。同意嗎？（同意） 6、師：現(xiàn)在知道老師多少歲了吧（36歲）你們看，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識能夠解決很多的問題。7、今天這節(jié)課我們繼續(xù)解決生活中的實際問題。教師板書：解決問題。（二） 自主學(xué)習(xí)、探究新知。1、請同學(xué)們看這道題，先想一想解決問題的步驟，你想如何解決這個問題？ 2、指名回答。要先認(rèn)真審題，弄清已知什么？求什么？然后畫出線段圖，分析這道題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，最后，回顧與反思。帶到原來題目中去，檢驗檢驗是否正確。（你真會學(xué)習(xí)） 3、下面，就請同學(xué)們按照這3個步驟，來解決這個問題。4、指名道前面匯報，解答。5、老師還有個疑問：相同的線段圖

7、，相同的等量關(guān)系，為什么列的方程卻不一樣呢？（一個是上半場是，一個是下半場是，）師：原來設(shè)的未知數(shù)不同，所列得方程也就不同。6、老師這里還有兩種方法，你們來判斷一下，對還是不對，請說明理由。（三） 鞏固所學(xué)、變式練習(xí)。六（1）班參加籃球比賽，上多半場比下半場多得14分，下半場得分只有上半場的一半。上半場和下半場各得多少分？（先分析（學(xué)生解答、匯報交流） （四） 課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)九第一、二題。五、板書設(shè)計：解決問題 先設(shè)一個量為未知數(shù) 再根據(jù)一個數(shù)量關(guān)系表示出另一個量 最后根據(jù)另一個數(shù)量關(guān)系列方程 六、教學(xué)反思：教學(xué)本例題時，我注重喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，始終圍繞“如何

8、設(shè)X，如何根據(jù)等量關(guān)系列方程”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生分析理解題意、解決問題。困惑：我們提倡解題方法多樣化，提高學(xué)生思維能力的發(fā)展，可是在做題時，大部分的孩子還是選擇用倍數(shù)關(guān)系的句子進(jìn)行解設(shè)，用和或差的句子列式。因為這樣不僅便于學(xué)生思考，解方程也相對容易一些。在這里，用不用和學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下解題方法的優(yōu)化？找到了解決此類問題的捷徑。七、主持人點(diǎn)評：昝老師能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并圍繞“如何解決含有兩個未知數(shù)的問題”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生分析理解題意，提高學(xué)生解決問題的能力。不足的地方就在于沒有讓學(xué)生體驗解題方法的多樣化，學(xué)生

9、的思維能力沒有得到提升；課堂上缺少師生的互動交流，課堂氣氛不夠活躍。滬教版數(shù)學(xué)五年級上冊方程的認(rèn)識教案教學(xué)目標(biāo)：1在豐富的問題情境中感受到生活中存在著大量的等量關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；2結(jié)合具體的情境，理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；3通過觀察、比較、分析，經(jīng)歷從具體生活情境中尋找等量關(guān)系并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，再到用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系的過程；4使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，感受探索的樂趣，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握方程的意義，能正確區(qū)分方程與等式之間的關(guān)系，能根據(jù)已有信息列方程表示具體生活情景中的等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力

10、。教學(xué)目標(biāo)：一、談話引入，激發(fā)興趣1在學(xué)校眾多的運(yùn)動器材中，有一種我們小朋友非常喜歡的蹺蹺板。小胖和小丁丁正玩得歡呢。從圖上你能說說他們兩人體重的關(guān)系嗎？ 生：小胖小丁丁 2出示：托盤天平第 1 頁 師：科學(xué)家根據(jù)蹺蹺板的原理，發(fā)明了天平。天平是用來做什么的？現(xiàn)在天平是平衡狀態(tài)，說明了兩邊的物體一樣重。二、探究新知 1觀察列式。今天老師利用天平做幾個小實驗，請大家仔細(xì)觀察，把你看到的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式子表示出來。師：老師這里有一個簡易的天平，請大家仔細(xì)觀察。（演示課件）在左邊放2個未知重量的積木，右邊放一個100克的法碼。師：你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？ 生：2X100（生板書）師在右邊

11、再添上1個100克的砝碼。師：現(xiàn)在你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？ 生：2X200 再在右邊添上一個50克的砝碼。師：現(xiàn)在天平怎樣？怎么列式？為什么？生：2X=250，因為天平左邊的積木重量=天平右邊砝碼的重量。出示：小丁丁和爸爸的圖片師：同桌交流：應(yīng)該怎樣列式？為什么？生：小丁丁的身高+凳子的高度=爸爸的身高，因為小丁丁站第 2 頁 在木凳上后，就與爸爸一樣高了。出示：積木圖獨(dú)立思考：應(yīng)該怎樣列式？交流核對：X+7=12 3y=12 因為上排積木的長度=下排積木的長度。2整理分類。師：剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個合理的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類嗎？師：請在小組內(nèi)交流一下，自

12、己是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？ （展示學(xué)生不同的分類，并讓他們說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的？） 3認(rèn)識等式。師：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，有著不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的。我們今天來研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）師：（展示等式）你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點(diǎn)？ 生：左右兩邊相等師：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）誰來舉一些例子說說什么是等式？ 生：師板書學(xué)生列舉的等式。4認(rèn)識方程第 3 頁 師：如果老師想讓你幫老師把這些等式再分成兩類，你打算怎樣分？生：含有未知數(shù)和不含未知數(shù)的。師：（板書：含有未知數(shù)）黑板上哪些式子可以分到這個類別中呢？ 生：師：像這樣，含有未知數(shù)的等式就

13、是我們今天要認(rèn)識的方程。（板書課題：方程的認(rèn)識） 師：誰來說說什么是方程？ 生：5判斷師：請你判斷一下它們是方程嗎？為什么？（出示）3+X=10 17-8=9 6+2X 8X=0 7-X3 ZY=2 師：通過這幾道題的練習(xí)，你對方程有了哪些新的認(rèn)識？ 生：未知數(shù)不一定用X表示。未知數(shù)不一定只有一個。師：一個方程，必須具備哪些條件？ 生：6比較辨析師：含有未知數(shù)的等式叫方程，那么方程和等式有什么關(guān)系呢？生：方程都是等式，等式不一定是方程。第 4 頁 師：你能用最簡捷的方式來表示等式和方程之間的關(guān)系嗎？試一試。生：（思考匯報） 三、鞏固內(nèi)化 1.判斷（1）含有未知數(shù)的式子就方程。（2）所有的方程都

14、是等式。（3）等式一定是方程。（4）8=4+2X不是方程。（5）14+3X是方程。2根據(jù)圖意列方程（電腦演示）第 5 頁2019-2020學(xué)年人教版五年級上冊數(shù)學(xué)沖刺專題：解決問題第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊積的近似值 第 8 課時教案小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊積的近似值 第 8 課時教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)要求正確運(yùn)用“四舍五入”的方法求積的近似值。2.初步了解求積的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求得積的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知和類比推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：會用“四舍五入”的方法求積的近似值。 教學(xué)難點(diǎn)：求近似值過程中的連續(xù)進(jìn)位。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、

15、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘）1讓學(xué)生說說“精確到個位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？ 討論：1.9736精確到十分位是2.0，這個0能不能省略？ 精確到個位、十分位、百分位、千分位就是利用“四舍五入”法保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù) 這個0不能省略，因為它表示20個0.1. 2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確運(yùn)用“四舍五入”的方法求積的近似值。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)15分鐘） 出示例9。追問：誰能來說說怎樣來求積的近似值？ 1自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單：(1)用豎式計算的正確答案是多少？(2)求近似數(shù)時要保留幾位，四舍五入求近似數(shù)時要看哪一位？ (3)結(jié)果后面用什么等號，為什么？ 2說說求積

16、的近似值的方法。教師結(jié)合板書小結(jié)：求積的近似值，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在寫橫式得數(shù)時，注意要用約等于。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)識。（預(yù)設(shè)12分鐘） 基礎(chǔ)題：完成“練一練”第2題。 說說做第題的時候是怎樣想的？專項題：完成練習(xí)十二的第8、9、第10、第11題。 教師充分讓學(xué)生說說每一題的思考過程。糾正巡視中發(fā)現(xiàn)的錯誤。四、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)10分鐘） 課堂作業(yè)：1補(bǔ)充習(xí)題第54頁第14題。 2拓展題：一次數(shù)學(xué)測驗，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求這個班男生有多少人？家庭作業(yè)：課課練第62頁第一

17、第三題及拓展應(yīng)用。第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)積的近似值教案積的近似值教學(xué)設(shè)計欒川縣合峪鎮(zhèn)合峪小學(xué)李永強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)積的近似值 教材分析：求小數(shù)乘法的積的近似值是在前面求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。只是在小數(shù)乘法計算完后根據(jù)需要對乘積用“四舍五入法”保留一定的數(shù)位。所用的方法同求小數(shù)的近似數(shù)一樣。教材通過計算狗約有多少個嗅覺細(xì)胞的問題，說明求小數(shù)乘法積的近似值的方法和根據(jù)實際需要確定保留一定的小數(shù)位數(shù)。在“做一做”及練習(xí)中一般都注明要求把得數(shù)保留幾位小數(shù)，但是也有些題沒有注明要求，而讓學(xué)生根據(jù)實際情況靈活掌握。 教材處理：1這部分內(nèi)容可用1課時進(jìn)行教學(xué)。完成練習(xí)二中的習(xí)題。2聯(lián)系學(xué)生生活實

18、際，通過學(xué)生買東西付款的有關(guān)例題教學(xué)，使學(xué)生理解根據(jù)實際需要確定保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)習(xí)求小數(shù)乘法積的近似值的方法，然后說明小數(shù)乘法得到的積，也可根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。例題的答案可以讓學(xué)生算出，然后通過由學(xué)生收錢來說明在實際付款時只要算到分，以元為單位的小數(shù)就精確到百分位。可以按照前面求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，把得數(shù)保留兩位小數(shù)。學(xué)生已有前面的基礎(chǔ)，在這里不須多講，讓學(xué)生自己解答。其他的計算要注意根據(jù)要求保留相應(yīng)的小數(shù)位數(shù)。然后試算“做一做”中的題目，第1題的兩道小題，要求不同，要注意提醒學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道為什么要求積的近似值，會用“四舍五入法”截取小數(shù)積的近似數(shù)2培養(yǎng)學(xué)生的

19、實踐能力和思維的靈活性教學(xué)重點(diǎn)：會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值 教學(xué)難點(diǎn)：會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值 教學(xué)過程： 一.活動、發(fā)現(xiàn)1、老師想去買色拉油，有誰知道色拉油的價格嗎？2、出示應(yīng)用題，根據(jù)回答補(bǔ)充完整一種色拉油每千克售價6.85元，老師買1.7千克。應(yīng)付多少元？3、解答應(yīng)用題 指名讀題、列式 板書：6.851.7 全體學(xué)生列豎式計算出結(jié)果，并指名板演討論：如果你是營業(yè)員，你想收老師多少元？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）小結(jié)：由于生活水平的提高，“分”已經(jīng)不太常用了，付錢時商店里一般都四舍五入到“角”。、進(jìn)一步討論精確到“角“就是保留幾位小數(shù)？怎樣把11.645保留一

20、位小數(shù)？橫式上用什么符號？為什么？如果要求精確到”分“，該保留幾位小數(shù)？怎樣保留？精確到”元“呢？5、小結(jié)；在實際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五入“法保留一定的小數(shù)位數(shù)取”積的近似值“。（板書課題）二、深入探究1、按要求填空：保留兩位小數(shù)：1.954（） 保留一位小數(shù)：1.954（） 保留整數(shù)：1.954（）2、問：保留整數(shù)，保留一位小數(shù)，保留兩位小數(shù)各表示精確到什么位？取近似值時各應(yīng)看哪一位？3、近似數(shù)2.0中的“0“能去掉嗎？為什么？討論：哪些數(shù)保留一位小數(shù)后是2.0？哪些數(shù)保留整數(shù)后是2？ 匯報：1.952.04都2.01.52.4都24、

21、小結(jié)：近似數(shù)2.0比2更接近準(zhǔn)確數(shù)，因此2.0末尾的“0“不能去掉。 三.鞏固練習(xí)計算下面各題（指名板演，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正） 0.80.9（保留一位小數(shù)） 1.70.45（保留兩位小數(shù)）小結(jié)：求一個小數(shù)的近似值應(yīng)注意什么？ 四.課堂總結(jié)1、取積的近似值用什么方法？2.、保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別需要看哪一位？為什么？3、近似值末尾的“0“能去掉嗎？為什么？ 五.作業(yè)：1、練習(xí)二第1題2、練習(xí)二第2、3題第三篇：2014蘇教版五年級上冊 積的近似值 教案第四課時 積的近似值教學(xué)內(nèi)容： P66例9、練一練。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求

22、出積的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。3、使學(xué)生在計算的過程中體驗到成功的樂趣，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。 教學(xué)過程:一、激發(fā):1、口算。1.20.30.70.50.210.81.80.5 1-0.821.3+0.741.2580.250.4 0.40.40.8910.110.6800.052、準(zhǔn)備題：練習(xí)十二第八題。(投影出示題目) 學(xué)生思考并回答：（指名回答結(jié)果，選取幾個結(jié)果說說是如何取近似值的？）3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往

23、往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、新課：1、談話引出例9: 生列式，板書：3.181.6 生獨(dú)立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說說取近似值的過程和理由。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號，而不能用等號。2、課件出示試一試，學(xué)生讀題后進(jìn)行解答。指名匯報結(jié)果。3、小結(jié)：請同學(xué)們說一說怎樣求積的近似數(shù)呢4、練習(xí)：學(xué)生完成68業(yè)下方練

24、一練第1、2題。三、總結(jié)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、作業(yè)：練習(xí)十二第9、10題。第四篇：冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元第五課時積的近似值同步練習(xí)冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元第五課時積的近似值同步練習(xí)姓名:_班級:_成績:_小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題。(共4題；共4分)1.（1分）兩個數(shù)的商是0.98，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大10倍，商是_；兩個數(shù)的積是0.98，兩個因數(shù)同時擴(kuò)大10倍，積是_2.（1分）4.34.3，可以填的數(shù)有_。3.（1分）0.320.9的積有_位小數(shù)，保留兩位小數(shù)約是_，保留一位小數(shù)約是_。4.（1分）一個兩位小

25、數(shù)，保留一位小數(shù)是0.4，這個兩位小數(shù)最小是_，最大是_。二、判斷題。(共4題；共4分)5.（1分）近似值4.0和4的大小相等，精確度一樣。（）6.（1分）兩個數(shù)相乘，其中一個因數(shù)小于1時，積一定小于另一個因數(shù)。（）7.（1分）7.995精確到百分位是8。（）8.（1分）3.9990.5的積精確到千分位是2.000。（）三、選擇題。(共4題；共4分)9.（1分）6.998保留兩位小數(shù)是（）。A.7B.7.00C.6.99D.7.010.（1分）6.80.46的積保留兩位小數(shù)是（）。A.3.13B.3.12C.3.128D.3.111.（1分）一個三位小數(shù)精確到百分位是6.75，這個三位小數(shù)最小

26、是（）。A.6.754B.6.750C.6.745D.6.74412.（1分）一個筆記本的價錢是1.56元，一支鋼筆的價錢是這個筆記本的3.8倍，小紅買這樣的一支鋼筆要付給售貨員（）元錢。A.5.9B.5.92C.5.93D.6四、解決問題。(共3題；共3分)13.（1分）某超市運(yùn)來香蕉370千克，運(yùn)來的蘋果比香蕉的2.5倍還多26.5千克，運(yùn)來蘋果多少千克？14.（1分）一幢大樓有17層,每層高3.15米。這幢大樓大約高多少米?(得數(shù)保留整數(shù))15.（1分）一種花布每米售價17.6元，媽媽買了4.54米，媽媽應(yīng)付多少元？參考答案一、填空題。(共4題；共4分)1-1、2-1、3-1、4-1、二

27、、判斷題。(共4題；共4分)5-1、6-1、7-1、8-1、三、選擇題。(共4題；共4分)9-1、10-1、11-1、12-1、四、解決問題。(共3題；共3分)13-1、14-1、15-1、第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)第五冊教案課 題：1、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P12 教學(xué)要求：1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)

28、展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。2、解決實際問題。兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算嗎？二、自主探究，獲取新知1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)出示場景圖左半部分，提問：觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份

29、是2個十，也就是20。完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。小結(jié)。2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？猜猜462商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？學(xué)習(xí)用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。三、鞏固深化，拓展提高1、想想做做.2 學(xué)生練習(xí)，指名板演。師生共同評價板演情況。談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在

30、計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。2、想想做做4 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。問：從圖中你知道了什么？要求什么？獨(dú)立練習(xí)。在小組內(nèi)交流訂正。3、想想做做5 問：從圖中你知道了什么？要求什么？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。四、作業(yè)：想想做做3五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？課 題：2、除法的驗算教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P34 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法。2、培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)

31、學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？二、自主探索，探究方法1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。（電腦出示兩人的對話情景）。問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。指名回答。教師將學(xué)生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）提出下列問題在班內(nèi)交流。12336表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？得出結(jié)論：我們可以用商

32、和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗算。2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。（電腦繼續(xù)出示對話場景圖）談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。匯報驗算方法，教師板書于黑板。組織討論：213265表示什么意思？計算結(jié)果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？三、提升經(jīng)驗，歸納方法提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。四、實踐運(yùn)用，加深理解1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計算，

33、指名回答。提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。指名兩人板演，全班共同訂正。3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？5、想想做做5 先獨(dú)立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？四、拓展提高在里填上合適的數(shù)字（）3212（）121五、作業(yè)：用豎式計算并驗算：693 854 272 442 653 585六、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？課 題：3、練習(xí)一1 教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容

34、：P5.第1-4題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法的驗算方法，學(xué)會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)一.1 獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報得數(shù)。教師選擇其中幾題要求說出口算方法。2、用豎式計算并驗算出示題目：933 854 462 673 嘗試練習(xí)，并指名板演。交流評析，要求口述算法。3、練習(xí)一.3 出示表格題，引導(dǎo)理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。班級匯報交流。二、基本訓(xùn)練1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）2、學(xué)校買了68只皮球

35、，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）3、練習(xí)一.4 獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個問題。組織交流，重點(diǎn)討論第二個問題是怎樣解決的。三、全課總結(jié)四、拓展練習(xí)：P6.思考題。五、作業(yè)：P5.2、4課 題：4、練習(xí)一2 教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P5-6第5-8題教學(xué)目標(biāo)：會正確進(jìn)行除法計算和驗算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、 基本訓(xùn)練：1、口算333 363 777 808242 844 804 66

36、6 先由學(xué)生獨(dú)立口算。再隨機(jī)指名口算。同時選擇其中幾題要求說出口算方法。2、計算并驗算854 983693 844二、 思維訓(xùn)練1、學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了多少本書？引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會說出思考過程。2、 王老師買了4只小皮球，付出100元，營業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過程。三、練習(xí)指導(dǎo)1、 談話：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5-8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請教。2、 學(xué)生獨(dú)立嘗試。3、 組織交流，分析思考過程。四、全課總結(jié)五、作業(yè)：P5-6.第5-8題。課 題：5、兩位數(shù)

37、除以一位數(shù)（首位不能整除）教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P78 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)遷移1、筆算422 指名板演，集體練習(xí)。評講，要求說出筆算過程。2、談話引入新課二、學(xué)習(xí)新知1、出示例題圖學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求每班能分到多少個該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。讓學(xué)生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。2、操作探究問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分

38、呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。3、教學(xué)筆算問：根據(jù)剛才分小棒的過程，522的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？驗算。比一比：522與422，在計算時有什么不同？練習(xí)：想想做做1的前兩題。班級交流反饋。三、鞏固練習(xí)1、 想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評講。2、想想做做3出示前兩組題，分組練習(xí)。反饋：這兩組題在計算上有什么不同？出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)

39、生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？3、想想做做6先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。再用豎式計算。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會了新知識，你有什么收獲嗎？五、作業(yè)：P8.2、4、5課 題：6、商末尾有0的除法教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P910 教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。2、 在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？二、自主探索，領(lǐng)悟算法1

40、、動手操作。談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。學(xué)生分組活動，再匯報交流結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？2、列豎式計算學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計算，然后同桌交流，教師巡視。指名學(xué)生板演。評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么情況？3、驗算4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、想想做做1 學(xué)生

41、獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。2、想想做做 2 獨(dú)立完成，同桌互相檢查。集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？3、想想做做3 獨(dú)立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨(dú)立訂正。4、想想做做5 問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨(dú)立解答第一個問題，共同訂正。思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。教師板書安排方法。5、想想做做6 獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨(dú)立解答，得出結(jié)論。四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計算中，你有什么想提

42、醒大家注意的地方嗎？五、作業(yè)：P10.4、6課 題：7、練習(xí)二教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：P910 教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。2、 在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、動手操作。談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。學(xué)生分組活動，再匯報交流結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每

43、班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？2、列豎式計算學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計算，然后同桌交流，教師巡視。指名學(xué)生板演。評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么情況？3、驗算4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。2、想想做做 2 獨(dú)立完成，同桌互相檢查。集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？3、想想做做3 獨(dú)立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨(dú)立訂正。4、想想做做5 問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨(dú)立解答第一個問題，共同訂正。思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。教師