小班語(yǔ)言春風(fēng)兒歌教案反思

1、Word 小班語(yǔ)言春風(fēng)兒歌教案反思 小班語(yǔ)言春風(fēng)兒歌教案反思可能是您在查找幼兒園小班語(yǔ)言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班語(yǔ)言春風(fēng)兒歌教案反思 春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，如何讓幼兒理解和感受這個(gè)漂亮的季節(jié)?一起來看看這篇由我整理的小班兒歌教案春風(fēng)。 教學(xué)目標(biāo) 在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。 引導(dǎo)幼兒熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。 理解詩(shī)歌內(nèi)容，記清主要情節(jié)。 能寧?kù)o地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)預(yù)備 觀看過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。 依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。 教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了 師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

2、” “春天到了，你們知道春天有些什么呀?” “今日，張老師帶來了書，里面藏著很多關(guān)于春天的隱秘，讓我們一起來看看吧?！?(二)觀看理解大書的內(nèi)容 1、觀看第一頁(yè)上的“春風(fēng)” “看，這是誰啊?” “春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢? “春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒適?！?2、觀看畫面“柳樹” “春風(fēng)又吹向了誰?” “柳樹怎么樣了?” 小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!” “春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!” 3、觀看畫面“桃花” “春風(fēng)還吹了誰?” “桃花怎么樣了?” “是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。) 4、觀看畫面“蝴蝶” “咦，是誰來了?”(蝴蝶) “是誰把蝴蝶也請(qǐng)來了呢?”

3、(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答) 5、觀看畫面“青蛙” “猜猜，又有誰會(huì)來呢?” “冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?” “那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的? “來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！?師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。 6、觀看畫面“小雨” “春風(fēng)還給我們帶來了誰?” “噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會(huì)落下來的呀?” “來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。” 7、觀看畫面“種花” “那春風(fēng)吹來的時(shí)候，我們小伴侶在做些什么呢?” “原來小伴侶去種花了!” 8、觀看畫面“芽?jī)喊l(fā)” “春風(fēng)一吹，誰出來了呢?” “哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?” “小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個(gè)好聽的

4、詞叫：芽?jī)喊l(fā)。” 引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。 (三)學(xué)習(xí)兒歌 1、師幼共同邊看書邊念兒歌 “剛才我們把大書一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?” 2、幼兒再次跟念兒歌 “這首兒歌可真好聽，讓我們?cè)賮磉吙磿吥?，?huì)念的小伴侶可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小伴侶可以輕輕地跟著念!” 3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌 “哎呀，老師手里拿著書，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作?！?(四)延長(zhǎng) 春天還會(huì)有哪些隱秘呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎? 教學(xué)反思 本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來

5、關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動(dòng)作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，關(guān)心孩子們完全的把握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開頭的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。 2、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：春風(fēng)教

6、案(附教學(xué)反思) 教學(xué)目標(biāo) 1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。 3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備 觀看過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。 依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。 教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了 師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?” “春天到了，你們知道春天有些什么呀?” “今日，張老師帶來了書，里面藏著很多關(guān)于春天的隱秘，讓我們一起來看看吧?！?(二)觀看理解大書的內(nèi)容 1、觀看第一頁(yè)上的“春風(fēng)”

7、“看，這是誰啊?” “春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢? “春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒適?！?2、觀看畫面“柳樹” “春風(fēng)又吹向了誰?” “柳樹怎么樣了?” 小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!” “春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!” 3、觀看畫面“桃花” “春風(fēng)還吹了誰?” “桃花怎么樣了?” “是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。) 4、觀看畫面“蝴蝶” “咦，是誰來了?”(蝴蝶) “是誰把蝴蝶也請(qǐng)來了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答) 5、觀看畫面“青蛙” “猜猜，又有誰會(huì)來呢?” “冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?” “那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的? “來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們

8、吹醒?！?師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。 6、觀看畫面“小雨” “春風(fēng)還給我們帶來了誰?” “噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會(huì)落下來的呀?” “來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?7、觀看畫面“種花” “那春風(fēng)吹來的時(shí)候，我們小伴侶在做些什么呢?” “原來小伴侶去種花了!” 8、觀看畫面“芽?jī)喊l(fā)” “春風(fēng)一吹，誰出來了呢?” “哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?” “小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫：芽?jī)喊l(fā)。” 引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。 (三)學(xué)習(xí)兒歌 1、師幼共同邊看書邊念兒歌 “剛才我們把大書一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真地看了一遍，現(xiàn)在讓

9、我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?” 2、幼兒再次跟念兒歌 “這首兒歌可真好聽，讓我們?cè)賮磉吙磿吥睿瑫?huì)念的小伴侶可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小伴侶可以輕輕地跟著念!” 3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌 “哎呀，老師手里拿著書，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作?！?(四)延長(zhǎng) 春天還會(huì)有哪些隱秘呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎? 教學(xué)反思 本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來表述。在完整學(xué)念

10、兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動(dòng)作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，關(guān)心孩子們完全的把握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開頭的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。 3、小班語(yǔ)言春風(fēng)教案反思 活動(dòng)目標(biāo): 1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌美麗的韻味。 2.培育幼兒的觀看力和想象力。 3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。 4.通過觀看圖片，引

11、導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備: 字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀看春天。 活動(dòng)過程: 一、談話:閱歷回顧，說說春天的特點(diǎn)。 1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片) 2.利用圖夾文形式老師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。 春風(fēng)一吹 吹綠了吹來了 吹開了吹醒了 吹得輕輕飄 小伴侶們 (老師鼓舞幼兒大膽說出自己的想法，并依據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。) 二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌春風(fēng) 1.老師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩(shī)歌的方法。 2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩(shī)歌。 三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進(jìn)行創(chuàng)編 1.介紹材料和操作方法。 2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)溝通。 3.展現(xiàn)作品

12、。 活動(dòng)反思 1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的學(xué)問閱歷遷移到新的環(huán)境中，老師在活動(dòng)中留意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、思索、充分培育幼兒制造思維。 2、老師為幼兒供應(yīng)自立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和制造。 3、在嘗試使用圖記中也有肯定的技巧，首先要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。 歸納了三點(diǎn):圖-字-詞句的過渡。 小班消失圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以消失在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，詳細(xì)形象，顏色艷麗，幼兒對(duì)圖記有了肯定理解熟悉后，可采納標(biāo)志、手勢(shì)、來學(xué)詩(shī)歌。 中班多以圖夾文的形式消失，在制作圖記時(shí)開頭向抽象性過渡，可消失簡(jiǎn)筆畫，數(shù)量多一些，

13、也可間或消失文字符號(hào)。 4、依據(jù)此類活動(dòng)我還綻開相應(yīng)的延長(zhǎng)活動(dòng)，如夏天我愛，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩(shī)歌內(nèi)容，孩子的制造空間更加寬泛，口語(yǔ)表達(dá)力量也大大增加。 4、小班語(yǔ)言活動(dòng)春風(fēng)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 理解詩(shī)歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的顏色和生氣。 2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。 3、 初步產(chǎn)生喜愛大自然的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 幼兒用書人手一冊(cè)，彩色筆若干。 2、 實(shí)物展現(xiàn)儀一臺(tái)。 活動(dòng)過程： 1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。 老師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢? 鼓舞幼兒大膽的敘述對(duì)春天的熟悉。 2、 老師

14、將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展現(xiàn)出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽老師朗誦兒歌春風(fēng)，提問： 春風(fēng)吹過，樹會(huì)怎樣? 春風(fēng)還會(huì)吹來什么?吹醒什么呢? 啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子敘述兒歌的內(nèi)容。 3、 老師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。 4、 師生輪番念兒歌，老師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。 5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么?鼓舞幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的熟悉，大膽的仿編兒歌。 6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴溝通，并念念仿編的兒歌畫面。 7、 師生共同閱讀畫面春風(fēng)，并完整的念兒歌。 教學(xué)反思： 本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面

15、來關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動(dòng)作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，關(guān)心孩子們完全的把握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開頭的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。 5、小班語(yǔ)言公開課春風(fēng)教案

16、反思 教學(xué)目標(biāo) 1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。 3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 4、喜愛并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。 教學(xué)預(yù)備 觀看過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。 依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。 教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了 師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?” “春天到了，你們知道春天有些什么呀?” “今日，張老師帶來了書，里面藏著很多關(guān)于春天的隱秘，讓我們一起來看看吧。” (二)觀看理解大書的內(nèi)容 1、觀看第一頁(yè)上的“春風(fēng)” “看，這是誰啊?” “春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢? “春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的

17、，吹在身上很舒適?！?2、觀看畫面“柳樹” “春風(fēng)又吹向了誰?” “柳樹怎么樣了?” 小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!” “春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!” 3、觀看畫面“桃花” “春風(fēng)還吹了誰?” “桃花怎么樣了?” “是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。) 4、觀看畫面“蝴蝶” “咦，是誰來了?”(蝴蝶) “是誰把蝴蝶也請(qǐng)來了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答) 5、觀看畫面“青蛙” “猜猜，又有誰會(huì)來呢?” “冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?” “那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的? “來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！?師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。 6、觀看畫面“小雨” “春

18、風(fēng)還給我們帶來了誰?” “噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會(huì)落下來的呀?” “來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?7、觀看畫面“種花” “那春風(fēng)吹來的時(shí)候，我們小伴侶在做些什么呢?” “原來小伴侶去種花了!” 8、觀看畫面“芽?jī)喊l(fā)” “春風(fēng)一吹，誰出來了呢?” “哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?” “小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫：芽?jī)喊l(fā)。” 引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。 (三)學(xué)習(xí)兒歌 1、師幼共同邊看書邊念兒歌 “剛才我們把大書一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?” 2、幼兒再次跟念兒歌 “這首兒

19、歌可真好聽，讓我們?cè)賮磉吙磿吥?，?huì)念的小伴侶可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小伴侶可以輕輕地跟著念!” 3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌 “哎呀，老師手里拿著書，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作?！?(四)延長(zhǎng) 春天還會(huì)有哪些隱秘呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎? 教學(xué)反思 本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動(dòng)作有表情的

20、朗誦。不同形式的朗誦方式，關(guān)心孩子們完全的把握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開頭的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。 6、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課春風(fēng)教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。 3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教

21、學(xué)預(yù)備 觀看過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。 依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。 教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了 師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?” “春天到了，你們知道春天有些什么呀?” “今日，張老師帶來了書，里面藏著很多關(guān)于春天的隱秘，讓我們一起來看看吧?！?(二)觀看理解大書的內(nèi)容 1、觀看第一頁(yè)上的“春風(fēng)” “看，這是誰啊?” “春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢? “春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒適。” 2、觀看畫面“柳樹” “春風(fēng)又吹向了誰?” “柳樹怎么樣了?” 小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!” “春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!” 3、觀看畫面“桃花” “春風(fēng)還

22、吹了誰?” “桃花怎么樣了?” “是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。) 4、觀看畫面“蝴蝶” “咦，是誰來了?”(蝴蝶) “是誰把蝴蝶也請(qǐng)來了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答) 5、觀看畫面“青蛙” “猜猜，又有誰會(huì)來呢?” “冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?” “那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的? “來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！?師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。 6、觀看畫面“小雨” “春風(fēng)還給我們帶來了誰?” “噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會(huì)落下來的呀?” “來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?7、觀看畫面“種花” “那春風(fēng)吹來的時(shí)候，我們小伴侶在做些什

23、么呢?” “原來小伴侶去種花了!” 8、觀看畫面“芽?jī)喊l(fā)” “春風(fēng)一吹，誰出來了呢?” “哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?” “小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫：芽?jī)喊l(fā)?！?引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，(本文.來源：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))邊做邊說：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。 (三)學(xué)習(xí)兒歌 1、師幼共同邊看書邊念兒歌 “剛才我們把大書一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?” 2、幼兒再次跟念兒歌 “這首兒歌可真好聽，讓我們?cè)賮磉吙磿吥?，?huì)念的小伴侶可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小伴侶可以輕輕地跟著念!” 3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌 “哎呀，老師手里拿著書，

24、都不好做動(dòng)作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作?！?(四)延長(zhǎng) 春天還會(huì)有哪些隱秘呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎? 教學(xué)反思 本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動(dòng)作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，關(guān)心孩子們完全的把握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)

25、在活動(dòng)一開頭的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。 7、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛小班教案反思 活動(dòng)背景： “小袋袋”繪本系列是聞名繪本巨匠查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。 為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來較為零散的

26、描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語(yǔ)言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛”的句式結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述。 活動(dòng)目標(biāo)： 1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。 2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜愛”的旬式進(jìn)行敘述。 3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗(yàn)集體閱讀的歡樂。 4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 繪本PPT(演示文稿)。

27、活動(dòng)過程： 一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情 師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來了一個(gè)新伴侶，看看它是誰。 師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。 師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。 師：小袋袋很可愛，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜想。) 二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容 1閱讀畫面一：跑步 師：誰在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 師：還有誰也在跑步? 幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。 師：他們都在跑步

28、。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的? 師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。 2閱讀畫面二：扮鬼臉 師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉 師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好? 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3閱讀畫面三：玩泥巴 師：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 師：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：頭上有泥巴/手

29、上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老師用動(dòng)作提示。) 師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來的? 師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。 4閱讀畫面四：扮大樹 師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 幼：小兔在跳小烏龜在爬 師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀? 師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。 5閱讀畫面五：捉迷藏 師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。) 師：誰躲起來了?誰在找它? 師幼(小結(jié))：小袋袋

30、喜愛捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。 6閱讀畫面六：回家 師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰在門口等小袋袋? 師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的? 7閱讀畫面七：睡覺 師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋? 師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣? (師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感受。) 三、完整閱讀 1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。 2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。 師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一

31、起來看一看、說一說吧。 四、運(yùn)用“我喜愛”的句式，結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述 師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢? (從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛的嬉戲進(jìn)行活動(dòng)。) 活動(dòng)反思： 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。 8、小班語(yǔ)言問答兒歌教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)會(huì)問答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。 2、要求幼兒較有

32、節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問句的語(yǔ)調(diào)。并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。 3、喜愛參加問答嬉戲，對(duì)活動(dòng)感愛好。 4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 5、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。 活動(dòng)預(yù)備 1、節(jié)奏卡片。 2、小船、香蕉、西瓜、卡通圓形、娃娃臉、蘋果、葡萄等圖片。 活動(dòng)過程： 一、出示圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，老師結(jié)合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。 1、出示圖片小船，引導(dǎo)幼兒觀看小船的形狀，并啟發(fā)幼兒大膽想象小船像什么。 提問：這是什么?它是什么外形的?看看什么彎彎像小船?(幼兒大膽表述，老師將幼兒表述的內(nèi)容歸納成兒歌的結(jié)構(gòu)，什么彎彎像小船?香蕉彎彎像小船。)2、用同樣

33、的方式學(xué)習(xí)其次句。什么個(gè)大圓又圓?西瓜個(gè)大圓又圓。3、出示第三句和第四句的圖片，引導(dǎo)幼兒自己邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)編并將語(yǔ)言歸納成兒歌的結(jié)構(gòu)。 二、完整觀賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問句的語(yǔ)調(diào)。 三、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。 四、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手，并能按節(jié)奏念問答兒歌。 五、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式老師給每組供應(yīng)相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒以小組為單位自由創(chuàng)編兒歌。 1、幼兒看圖片創(chuàng)編兒歌，老師指導(dǎo)并記錄。 2、幼兒用疑問句的語(yǔ)調(diào)自然聲朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。 六、老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓舞幼兒。結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)延長(zhǎng)與建議1、供應(yīng)相匹配的圖片，幼兒依據(jù)圖片提示創(chuàng)編兒歌。 2、供應(yīng)更多的節(jié)奏條卡，幼兒依

34、據(jù)節(jié)奏卡念兒歌。并進(jìn)行問答嬉戲 教學(xué)反思： 活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)敬重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的仆人，自己的角色定位為他們的同伴、伴侶、支持者、合和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開心、親切的氛圍，老師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒好像感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增加合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。 9、小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌棒棒糖教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。 2、 鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 3、 鼓舞幼兒

35、大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 4、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、 進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 活動(dòng)預(yù)備： 維尼熊一只，錄音帶，機(jī)，棒糖40支，托盤一個(gè)，籃子若干個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、 聽兒歌錄音。(分三段) 1、 猜想小熊維尼在干什么? 2、 真有意思，維尼連續(xù)吃呀吃 3、 再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃 二、 說一說自己對(duì)棒棒糖的感受。 原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣? 三、 品嘗感受棒糖帶來的樂趣。 1、維尼今日給小伴侶們也帶來了很多棒棒糖，誰想吃? 但它有兩個(gè)盼望，我們起來聽一聽： a.不爭(zhēng)不搶，輕輕拿。 b.邊舔邊與同伴共享、溝通吃糖的感覺。 2、幼兒自

36、由爭(zhēng)論，師也一起品嘗，交談： 你的糖怎么樣?(口味，顏色，軟硬，多少，等等)。 3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。 4、完整觀賞兒歌。 剛才小伴侶講了這么多好玩的事情，維尼熊也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想? 四、 手指嬉戲 1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔n下”。 2、觀賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。 五、 音樂嬉戲：吃棒糖的小孩 全體參加，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時(shí)，師去捉幼兒(棒棒糖)。 活動(dòng)反思： 童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了歡樂的心情。對(duì)于小班的幼兒來說，老師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏

37、要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到幫助的作用。 10、小班語(yǔ)言活動(dòng)猜謎兒歌教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 喜愛參加猜謎活動(dòng)，并情愿與老師對(duì)答。 2. 嘗試仿編兒歌。 3. 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 4. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5. 鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)預(yù)備： 水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱蔽好的卡片每人一個(gè),音樂,展現(xiàn)板,水果貼畫 活動(dòng)過程： 一 1、音樂嬉戲:采果子 幼兒聽音樂玩開汽車的嬉戲,查找水果卡片。 2. 請(qǐng)幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放. 二.猜

38、謎嬉戲 1. 老師: 咱們玩一個(gè)猜謎嬉戲,請(qǐng)小伴侶猜猜我說的是哪個(gè)水果? 1) “什么彎彎像小船?” 2) “什么個(gè)大圓又圓?” 3) “什么臉龐紅彤彤?” 4) “什么粒粒酸又甜?” 引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案. 2. 完整的對(duì)答說兒歌 (1) 老師說,幼兒答; (2) 幼兒?jiǎn)?老師答; (3) 幼兒間相互問答. 三.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌 1. 分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn),老師關(guān)心整理語(yǔ)句。 2. 出示摸袋,引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。 四將兒歌整理并完整朗誦 活動(dòng)反思： 童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了歡樂的心情。對(duì)于小班的幼兒來說，老師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清晰，速度

39、要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到幫助的作用。 11、小班語(yǔ)言兒歌拉大鋸教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 小班幼兒缺乏生活閱歷，參加活動(dòng)時(shí)的留意力簡(jiǎn)單分散，嬉戲是幼兒最感愛好的活動(dòng)，民間嬉戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它深厚的趣味性，符合小班奇怪 、好仿照、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且民間嬉戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開展，不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很快樂，針對(duì)這些特點(diǎn)，我班開展了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒通過自身的參加、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，

40、與同伴、老師一起體驗(yàn)嬉戲的歡樂! 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)兒歌拉大鋸，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。 2.運(yùn)用聽說嬉戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。 3.感受與同伴合作的歡樂。 活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用聽說嬉戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：能換詞仿編兒歌。 活動(dòng)預(yù)備： 事先與配班老師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸嬉戲。 (第一、二句)手拉著手前后晃動(dòng)身體，(第三句)用手指著對(duì)方，(第四句)拍手。 活動(dòng)過程： 一、開頭部分： 老師：“(打開電視，展現(xiàn)圖片)小伴侶，你們瞧，這些人在干嘛呢?(拉鋸工作)” 2二、基本部分： (一)老師與配班老師合作，念兒歌做動(dòng)作。 1.通過觀看老師示范嬉戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 老師：“老師也會(huì)玩拉鋸的嬉戲，我還喜

41、愛一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧。” 2.兩位老師一起邊做嬉戲邊朗誦兒歌一遍。 老師：“小伴侶，你們聽到我念了什么?” (請(qǐng)小伴侶說一說。) 3.再次表演一遍，速度較慢。 老師：“這個(gè)好玩的嬉戲叫什么?” (二)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。 1.幼兒學(xué)習(xí)童謠拉大鋸。 老師：“拉大鋸嬉戲真好玩，我們一起來玩好嗎?現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸! (兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣)?！?(集體跟念表演23次，鼓舞啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。) 2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。 老師：“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小伴侶和我一起玩拉大鋸嬉戲，誰情愿來?” 4.

42、鼓舞幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的嬉戲。 5.換詞仿編兒歌。 引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺、奶奶”等詞，再次在歡樂的嬉戲中念兒歌。 三、結(jié)束部分老師： “拉大鋸的嬉戲真好玩，小伴侶也可以回家后和爸爸媽媽一起玩?！?活動(dòng)反思： 拉大鋸 這首兒歌篇幅短小、精煉，朗朗上口，很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。 3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞，對(duì)于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活閱歷里可能沒有接觸過，他們并不了解，這需要我們老師言語(yǔ)上的關(guān)心，以及教具形象的展現(xiàn)，幼兒才能很好地把握，因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜尋了拉鋸的圖片，讓幼兒有直觀的認(rèn)知，了解拉鋸的動(dòng)作，從而讓幼兒學(xué)習(xí)

43、拉鋸動(dòng)作，就顯得很輕松、簡(jiǎn)單。 在基本部分觀賞兒歌時(shí)，我使用了觀看情景表演這一方法，通過與配班老師的協(xié)作直接把幼兒帶入到了活動(dòng)中，孩子們的留意力始終被吸引著，樂觀性相當(dāng)高，也表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)愛好。 在幼兒學(xué)念兒歌時(shí)，我們讓幼兒兩兩結(jié)合，手拉手，一邊做拉鋸的動(dòng)作一邊念兒歌，在拉鋸的情境中念兒歌，幼兒邊玩邊學(xué)，體驗(yàn)到與同伴合作嬉戲的歡樂。 這樣孩子們通過自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然學(xué)會(huì)了兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門前唱大戲。你也去，我也去，大家一起去看戲。” 12、小班語(yǔ)言兒歌畫一畫教案反思 活動(dòng)目標(biāo): 1、觀看老師直觀演示兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并正確敘述各種顏色的名稱。 2、依據(jù)幼兒兒歌的

44、兩段體的結(jié)構(gòu)特征，嘗試用畫一畫、說一說的方式仿編兒歌。 3、喜愛念兒歌，能輪番接說兒歌。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片、油畫棒，紙 活動(dòng)過程： 一、通過演示兒歌的方式，關(guān)心幼兒了解兒歌內(nèi)容。 1、老師出示一盒油畫棒：這是什么?你知道筆有什么用嗎? 2、老師拿出一支粉紅色的油畫棒：這是什么顏色?粉紅色，畫一畫，請(qǐng)你們看一看我畫的是什么? 3、老師相應(yīng)貼出長(zhǎng)滿桃花的桃樹的圖片。 4、出示桔紅色筆，采納同樣的方法，邊演示太陽(yáng)，邊念兒歌，同上方法，表現(xiàn)兒歌的第三、四、五段。 (在出示一支支油畫棒的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說油畫棒的名稱。) 二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌 1、老師完整地朗誦兒歌，啟發(fā)幼兒跟隨老師一起看圖朗誦兒

45、歌。 2、帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)關(guān)心正確敘述油畫棒顏色的名稱。 3、引導(dǎo)幼兒與老師輪番接說兒歌，老師念第一句，幼兒念其次句;然后交換念兒歌。 三、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌 1、老師：我們每個(gè)人都有很多彩色筆，你想用什么顏色的彩色筆畫什么? 2、幼兒創(chuàng)編兒歌。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒操作活動(dòng)啟發(fā)幼兒選擇自己喜愛的顏色，在紙上畫畫，并與同伴溝通。 活動(dòng)反思： 但是詩(shī)歌本身存在肯定的問題，即句式不夠工整，不便利記憶。因此幼兒把握起來有肯定的難度。今后可以考慮將詩(shī)句的句式稍作改動(dòng)，以取得更好的教學(xué)效果。 13、小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌-小金魚教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤獨(dú)單。 2、

46、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快歡樂樂的在一起。 3、能樂觀參加嬉戲活動(dòng)。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 1、三只金魚缸(分別放一、二、很多金魚) 2、音樂找伴侶 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入：引起幼兒的愛好。 1、(發(fā)出嘆氣聲)師：你們聽到了什么?(嘆氣聲)是誰在嘆氣呢? 2、(出示一條金魚)師：是誰呀?它為什么嘆氣呢?(請(qǐng)小伴侶說一說，關(guān)心幼兒理解詞：孤孤獨(dú)單) 3、師：你想讓小金魚歡樂起來嗎?怎樣關(guān)心它呢?(請(qǐng)小伴侶說一說) 4、(出示兩條小金魚)師：瞧!老師幫它找到了好伴侶，現(xiàn)在有幾條小金魚了呀?想想看，它們會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小伴侶說一

47、說) 5、師：你們還想幫它們找伴侶嗎? (出示很多小金魚)師：瞧!這里有幾條小金魚呀?(很多)很多小金魚在一起會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小伴侶說一說)(豐富詞匯：親親熱熱、快歡樂樂) 二、觀賞兒歌小金魚 師：小伴侶說的真棒!老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎? 1、老師完整朗誦一遍。 師：你聽到兒歌里說了些什么呀?(請(qǐng)小伴侶說一說) 2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。 師：小伴侶，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌) 3、依據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解) 三、老師小結(jié)。 1、師：小伴侶，你們看，很多小金魚在一起多歡樂呀，它們就像一

48、個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀! 2、師：你們想不想扮演小金魚呀?(請(qǐng)小伴侶掛上金魚胸飾，在音樂找伴侶中嬉戲。 師：小魚寶寶，你們找到好伴侶了嗎?我們一起去玩吧。(聽音樂小魚游) 活動(dòng)反思： 1、幼兒對(duì)本節(jié)課內(nèi)容把握還可以，字寶寶把握得較好，基本上理解兒歌的含義。 2、教具做得不夠好，幼兒不是很感愛好。 3、與幼兒的互動(dòng)較少，應(yīng)當(dāng)要多一點(diǎn)。 14、小班語(yǔ)言兒歌小雞吃米教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中讓幼兒學(xué)兒歌、編兒歌，體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶給小伴侶的歡樂。 2、通過小伴侶對(duì)于寵愛的小動(dòng)物的熟識(shí)度嘗試仿編兒歌，從而進(jìn)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)力。 3、幼兒嘗試與

49、同伴溝通、與成人溝通。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兒歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)歡高興喜。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。 教學(xué)預(yù)備： 1、學(xué)問的預(yù)備：熟識(shí)幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性、特征。 2、材料的預(yù)備：各種動(dòng)物的圖片，多媒體課件、音樂等。 教學(xué)方法：開心教學(xué)法 教學(xué)過程： 一、開頭部分組織教學(xué)，師生問好。 二、基本部分 (一)、引入課題今日老師給小伴侶們帶來了一些小動(dòng)物，小伴侶們想不想熟悉它們? (二)、出示課件，初步了解兒歌 1、出示小雞圖片，引起幼兒愛好。 老師提問：這是誰呀?看看小雞在干什么? 小雞最喜愛吃米粒啦，她吃到米粒就怎么樣呀? (很興奮很興奮我們用一個(gè)詞來表示：歡高興喜) 2、(出示小羊)老師提

50、問：這是誰呀?小羊怎樣叫?它喜愛吃什么東西? 小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡高興喜。 3、(出示小狗)。老師提問：這是誰呀?小狗怎樣叫?它喜愛吃什么東西? 小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡高興喜 。 4、提問：兒歌中哪些小動(dòng)物?它們分別是怎樣叫的? (三)聽錄音，完整觀賞兒歌。 小伴侶們聽完了錄音，誰來告知大家：小雞喜愛吃什么?小羊喜愛吃什么?小狗呢? (四)師生邊看圖片邊朗讀兒歌。 (五)幼兒跟著老師完整地表演兒歌。 老師帶領(lǐng)幼兒一邊說兒歌，一邊做動(dòng)作。 (六)引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。 小雞、小狗、小羊聽到小伴侶為他們說的兒歌真興奮，看還有很多動(dòng)物也坐著小汽車來了，想請(qǐng)小伴侶為他們說兒歌，你

51、們情愿嗎?幼兒嘗試用上面的句式嘗試仿編兒歌。 三、結(jié)束部分 1.老師小結(jié)本節(jié)活動(dòng)的效果，以表?yè)P(yáng)鼓舞為主。 2.幼兒聽音樂開火車出教室。 附：兒歌小雞吃米小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，吃到米粒，歡高興喜。 小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡高興喜。 小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡高興喜 。 活動(dòng)反思： 老師通過提問的方式導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。 使得小班幼兒可快速地聚集留意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)老師的掌控不錯(cuò)。 手偶是小班幼兒最喜愛的好伴侶，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的愛好點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，老師在把控手偶的時(shí)間停留過快，幼兒還沒有來得及觀賞，老師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 1

52、5、小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌跳水教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道兒歌的名稱，學(xué)念這首兒歌。 2、幼兒能向小青蛙學(xué)習(xí)，游泳不怕水。 3、鼓舞幼兒大膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)過程： 出示青蛙，引起幼兒愛好。 它是誰?它有什么本事? 觀賞兒歌 老師邊念兒歌邊放 為什么說小青蛙的膽子大? 它是怎么跳下水的? 嬉戲跳水 幼兒學(xué)做小青蛙(每個(gè)人站在自己椅子上往下跳) 爭(zhēng)論： 我們?cè)趺聪裥∏嗤軐W(xué)習(xí)? 附：跳水 小青蛙，膽子大，跳水游泳都不怕。 “撲通”一聲挑下水，心里樂的笑哈哈。 活動(dòng)反思： 正如綱要中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！被顒?dòng)始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式綻開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實(shí)踐中接受。所以孩子們整個(gè)活動(dòng)很樂觀，效果很好。 16、小班語(yǔ)言兒歌月亮巴巴教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用看圖敘述及嬉戲的方法理解并學(xué)習(xí)兒歌，讀準(zhǔn)“巴”、“媽”“菜”、“龜”“娃”等字音。 2、在學(xué)習(xí)過程中感受兒歌詼諧、好玩的風(fēng)格，培育朗誦的愛好。 3、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 教學(xué)預(yù)備： 1